1、人教版小學一年級數學連加教案授課老師：路清教材分析：“連加”是繼“加法”、“減法”的認識之后的內容,“連加”的產生是對加法意義的深化和拓展。“連加”與加法有聯(lián)系,聯(lián)系在于：（1）連加和加法均表示合并的意思。（2）連加表示把若干個數合并成一個數。（3）從數量關系上看,連加是把幾個部分合并成整體的過程。對于這部分知識的認識程度會影響到“乘法意義”的建立,因此,連加知識也是學生學習乘法意義的基礎,對學生而言尤為重要。這是認識“連加”的第一課時,意在讓學生理解“連加”的意義,掌握“連加”的計算方法,感受數學的應用價值。教學目標：知識技能：認識連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對性。過程與方法

2、：通過教學,讓學生掌握連加的計算方法,并體驗算法多樣化。情感、態(tài)度與價值觀：學習過程中感受數學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生對數學的情感。教學重難點：重點：理解連加的意義,掌握連加的計算方法。難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。教具準備：課件授課類型：新授課教學方法：演示、引導、講解、練習課時安排：1課時教學過程： 一、學前準備師：同學們，這個星期天你們都去哪兒玩了？（學生自由發(fā)言）這個星期天華華也打算去鄉(xiāng)下奶奶家玩，星期天一大早媽媽就帶著華華乘上了“口算號”公共汽車出發(fā)了，我們一起來看看有哪些口算4-1= 4+5= 8-3= 3+7=3+2= 9-2= 10-8= 4+4=師：不一會兒，就

3、到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小雞，華華連忙跑過去幫忙。二、探究新知 （1）出示小雞圖，仔細觀察，說出圖意。師：你看到了什么？你能提一個數學問題嗎？（抽生回答）生：原來有5只小雞,跑來了2只,一共有幾只小雞？（多抽幾位學生）提問：求一共有幾只小雞,怎樣列式？生：5+2 （板書：5+2=7）繼續(xù)出示小雞圖。師：華華繼續(xù)向地上撒了一把米，（課件出示）你又看到了什么？生：原來有5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞師：你能提一個數學問題嗎？生：一共有幾只小雞？師：連起來說 （抽學生說，教學生讀，學生齊說）提問：要求一共有幾只小雞？怎么列式？生：5+2+1 板書：5+2+1師：為什么用加法？生：求它

4、們合起來一共有多少用加法計算對比:師：這個算式和剛剛這個算式有什么不同？生1：上面是兩個數相加，這里有三個數相加生2：上面有一個加號，這里有兩個加號師：像這樣有2個加號、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。（板書課題：連加）（4）學習讀法：5+2+1 讀作5加2再加1,表示把5、2、1合起來。（5）學習計算方法。 5+2+1怎樣計算呢？同桌擺學具或者畫圖生1：我是數的生2：先算5+2等于7，再算7+1等于8師：說的真好，計算連加時，一般先把前兩個數相加，再把前兩個數相加的得數去加第三個數，這樣的計算方法按從左往右計算（板書：從左往右）板書： 5+2+1=8 7 8師:說說計算方法,先算什么,在算什么？生：先算5加2等于7,再算7加1等于8三、課堂作業(yè)設計1、教材第72頁的“做一做”。 （小棒題）2、練習十一的第2題。（燕子圖）3、練習十一第1題4、填數，使橫排.豎排的三個數相加都得9四、總結同