1、8、9的加減法的應用（解決問題）教學內容：人教版一年級上冊教材第57頁的內容，及練習十的部分題目。 教學目標： 1、使學生會用學過的數學知識解決簡單的實際問題。 2、培養學生用不同的方法解決同一個問題的能力。 3、初步感受數學在日常生活中的作用。 教學重點、難點： 引導學生通過分析數量關系選擇正確的計算方法解決問題。 教學準備： 多媒體課件。 教學過程 一、創設情境、導入新課 師：小朋友們，小鹿老師組織了一個旅游團要到大森林里去游玩。 你們想參加嗎？ 師：去之前，要做個小測試，只有答對的孩子才有資格參加，你們有信心接受挑戰嗎？ 1、口算。 2+6= 9-1= 6+3= 8+1= 7+2= 8-

2、2= 9-5= 5+4= 9-6= 7-3= 8-4= 3+5= 2對口令，說8、9的組成。3、看圖說圖意，列式計算。（課件出示）師：小朋友們表現的真棒，現在我們美麗的大森林里游玩。 二、自主探究、解決問題 師：瞧，美麗的大森林到了，你們看到了什么？有這么多可愛的小動物，你們喜歡嗎？ 師：今天小動物們要請喜歡數學的小朋友去他們中間玩，你們誰想去呀？ （爭先恐后地說想去） 師：這么多同學喜歡數學呀，小動物們可是要請你們用數學知識幫他們解決問題呢，你們能行嗎？（行） 1、看小鹿視頻 仔細觀察視頻，你都看到了什么？ 那你能幫助小鹿提出一個數學問題嗎？ 引導學生用三句話說圖意。 誰能用學過的數學知識解

3、決這個問題呢？ 先請你們同桌商量一下。商量好以后，把算式寫在練習本上，然后進行匯報和訂正。 小組匯報。 算式是：9-3=6，草地上還剩6只鹿。 提問：為什么要用減法計算呢？ 引導回答：因為原來草地上有9只小鹿，跑了3只，求草地上還有幾只就是求還剩幾只。這3只小鹿是從9只里面跑掉的，所以用從9只里面去掉3只，就是剩下的6只。 提問：你是怎樣算出9-3等于6的？ A、因為9能分成3和6。 B、因為3+6等于9，所以9-3=6。 提問：解答正確嗎？師小結：小朋友們真是太聰明了，這么快就幫小鹿解決了問題，你們數學學得真好。老師真為你們感到高興。 2、反饋練習。（看鴨子圖） 師：你會解決這個問題嗎？不告

4、訴別人，自己把算式寫在紙上。 學生獨立完成，然后集體訂正。3、過渡：接下來我們看這幅畫面，你還能發現什么數學問題？（引導學生看草地上的蘑菇） 學生可能出現三種情況：（1）草地上一共有8個蘑菇，樹根下有6個，草地上有幾個？ 提問：誰能解決這個問題？ 8-6=2。 提問：為什么用減法？ 引導回答：因為知道了一共有8個蘑菇，樹根下有6個蘑菇，從8個里面去掉樹根下的6個，就是草地上的2個，所以用減法。 師引導：還有發現不同問題的嗎？ （2）草地上一共有8個蘑菇，草地上有2個，樹根下有幾個？ 提問：誰能解決這個問題？ 8-2=6。 提問：為什么用減法？ 引導回答：因為知道了一共有8個蘑菇，草地上有2個蘑

5、菇，從8個里面去掉草地上的2個就是樹根下的6個，所以用減法。 師引導：還有發現不同的問題的嗎？ （3）樹根下有6個蘑菇，草地上有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？ 提問：你發現的的問題真好，小朋友們聽清楚了嗎？ 師：這個問題我們請同桌的兩個小朋友商量著來解決，好嗎？ 生匯報：我們采用的是加法，因為這個問題得求總數，我們只要把左邊的6個和右邊的2個合起來就行了，所以用加法。 列的算式是：6+2=8。 師小結：小朋友們真棒，就看了一幅畫面，你們就發現了這么多數學問題，還想出了這么好的方法來解決，你們真是愛動腦筋的好孩子。接下來，我們再去河邊看一看，好嗎？ 三、鞏固練習，內化提高 師過渡：小朋友們，你們還想不想繼續幫助小動物們解決解決問題呀？ 師：這次我們要進行一個小小的比賽，這里有兩幅圖，請你看明白圖后，就直接寫算式，咱們比一比，賽一賽，看誰做得對又快？ 學生獨立完成題。 集體訂正。（指名說題意，集體判斷，最后挑出一個題讓學生說一說想法。） 四、全課總結。教師小結：這次旅游結束了，你們想對小動物們說些什么？ 學生隨意說。小朋友們真是太聰明了，幫助森林里的小