1、第 第 頁小學綜合實踐活動工作計劃 一、指導思想 綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培育同學綜合運用知識、發覺和解決問題、體驗和感受生活的技能，培育自身的實踐技能，加強創新意識。本學期，我們的綜合實踐活動課程將以基礎教育課程改革綱要為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培育同學的創新精神和實踐技能，推動課程改革。 二，課程目標 綜合活動課程的總體目標是通過認知、體驗、發覺、探究、操作等多種學習和活動方式，進展實踐技能、知識的綜合運用和創新技能，形成對自然、社會和自我內在關系的整體認識，從而培育良好的人格。詳細來說:1。使同學獲得參加討論和探究的體驗，形成擅長質疑、樂于探究、

2、努力求知的積極立場。2.培育同學獨立發覺問題、提出問題、解決問題的探究技能。3.培育同學的合作感情和合作技能。4.培育勞動觀念，形成一般勞動技能。5.培育同學的公共知識意識、參加意識、社會責任意識和主人翁意識。6.使同學更多地了解社會生活和社會環境，增加從事社會活動所需的知識，加強適應現代社會生活的技能。 三。基本要求 1.以轉變同學的學習方式為出發點。討論性學習是對傳統接受式學習的變革。實施討論性學習的根本目的和價值不是讓同學獲得先進的討論成果，而是讓他們在討論的過程中獲得積極的學習體驗，受到新方法的影響，從而轉變長期以來強調知識接受的習慣，實現學習方式的有效轉變。 2.強調知識的聯系和綜合

3、運用。由于討論性學習所涉及的學習內容大多來自同學身邊的現實生活，許多問題本身具有很強的綜合性。這些問題的解決自然需要同學在解題過程中調動各種知識，綜合運用這些知識。 3.關注過程。淡化知識目標，強調過程中的參加、理解和體驗，是討論性學習的一大特點。從課程實施和評價兩個方面來看，關注學習者在過程中的參加和表現應當是討論性學習的一個基本原則。從這個意義上甚至可以說，對于討論性學習來說，同學的廣泛參加是目的，在過程中獲得的積極體驗就是勝利。 4.強調開放性。從課程建設的角度來看，綜合實踐活動作為一種正式課程，需要有自己特定的目標、內容、實施規范和相對穩定的學習材料。然而，綜合實踐活動課程本身的性質，

4、本質上決斷了它具有一個不同于其他類型課程的基本特征:開放性。因此，綜合實踐活動和討論性學習的目標、過程和評價都是特別開放的，給師生自主選擇活動并制造性地設計、組織、實施和評價活動留下了須要的空空間。 5.留意師生之間的互動。由于討論性學習的開放性，討論性學習實施過程中的師生互動成為一個特別重要的問題。討論性學習要求建立新型的師生關系:老師不再作為知識的權威向同學傳授預定的知識，同學不再作為被動的接受者接受老師的指令。在開放的情境中，老師和同學將作為課程的開發者、制造者和實施者共同努力，依靠自己的聰慧和制造力，在互動過程中建構課程內容，設計實施方案，完成對課程的評價。 四。新基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是整合度最高的課程形態。它不是其他課程的幫助或附庸，而是一種相對的課程形態，有其獨特的功能和價值，與其他課程領域是對等的、互補的。為了加強有效性和可操作性，本學期的活動重點是: 1.與電子生產活動相結合 2.結合語文教材的實踐活動。 3.走進當地文化。 動詞 verb的縮寫活動安排 十月: 1.制定教學計劃，安排與勞動技術相關的綜合實踐活動。 2.活動“我學蒸饅頭