1、個人收集整理僅供參照學習三亞夕陽授課方案江蘇連云港贛榆縣海頭鎮中心小學徐鋒教材解析蘇教版六下課文，本篇課文描述三亞夕陽時的美麗景色。先用細膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍藍的天，藍藍的大海，幾個潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，所有讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角夕陽登臺了，演出了優秀絕倫的獨幕劇，如一位俏皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓練有素、身手非凡的跳水運動員，美侖美奐，勾魂攝魄。整篇文章行文優美，想象豐富，文質兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人身不由己地漫步于綿延不斷的畫卷之中，碰到美的熏陶。文檔收集自網絡，僅用于個人學習授課理念語文是一個厚重的世界。它包

2、含有民族文化的積淀，地域色彩風土人情的顯現，大自然動人美麗的闡述，以及生活感覺和人生真諦的再現。在這樣廣闊的文化背景下解讀課文，會獲得豐富的文化意義。這是積累。收集自網絡，僅用于個人學習浪漫是語文的氣質。夕陽作為文學領域的一種意象，自然擁有它特別的文學意味。讓學生把課文看作真切的文學作品來讀，感覺這一個夕陽情懷。這是感悟。文檔收集自網絡，僅用于個人學習語文課是藝術的天堂，同時也是語言學習的課堂，應增強學生的語言感知能力，語言的模擬、創立以及運用的能力。這是語言能力的培養。收集自網絡，僅用于個人學習文檔文檔授課目的1、經過對語言文字的朗讀品味，對重點詞句的解析感悟，認識三亞獨具地域特色的海南文化

3、，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。文檔收集自網絡，僅用于個人學習2、欣賞并摘抄描述夕陽的語句。3、指導學生背誦課文。授課重點經過對語言文字的朗讀品味，對重點詞句的解析感悟，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。1/4個人收集整理僅供參照學習授課難點讓學生能正確品味語言文字的內涵。教具準備水彩筆、紙、多媒體課件授課過程一、導人新課，激發興趣1、同學們，在我國的南方，有一座特別美麗的海濱城市三亞，那里的日落情況富饒詩意，美好絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的夕陽。文檔收集自網絡，僅用于個人學習2、(媒體出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好

4、地方，課文卻專門寫了三亞“夕陽”，在三亞看到的夕陽與我們這兒看到的夕陽有什么不一樣呢?文檔收集自網絡，僅用于個人學習3、輕聲讀課文，談論交流，找出概括全文內容的一句話。說說自己的感覺?二、多元互動，品析感悟（一）過渡：在三亞看夕陽怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？1、（多媒體出示三亞風光）自由讀第二自然段，把你讀懂的告訴學習伙伴。2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者特別喜歡三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情）1）三亞最有特色的光景有什么？有什么特色？在有關語句上作記號。交流：“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。“挺拔俊秀”等詞

5、語突出了椰子樹的姿態美。“低翔”和“搖晃”等寫出了白鷗、椰子樹的動向美。文檔收集自網絡，僅用于個人學習2）你從如：“濃濃”、“金燦燦”“蘸”“搔”這些詞能感覺到作者的什么心理？你還能夠找到哪些詞？3、感情朗讀有關反響畫面內容的句子。(最好要讀出作者在細沙上行走的感覺以及作者的感覺)2/4個人收集整理僅供參照學習4、聯系當地風情，說出最擁有當地特色的幾種光景。5、結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描述，張開對三亞奇異而又瑰麗畫面的想象并用手中的水彩筆畫一畫三亞美麗的自然風光。文檔收集自網絡，僅用于個人學習（二）過渡：在我國古典詩歌里，旭日代表著希望、活力和活力。夕陽代表著失落、低落和對美好而短暫人生

6、或事的珍惜。而在作者的筆下倒是“美好絕倫”的，看夕陽也是充滿了“詩意”。下面我們和作者一起來欣賞一下夕陽滑落的美景。文檔收集自網絡，僅用于個人學習1、自由讀第3、4自然段。找到你最想合作的小伙伴，把你喜歡的句子讀給他聽，再說說你為什么喜歡。也能夠來和老師交流。文檔收集自網絡，僅用于個人學習2、指名交流，結合圖片在學生朗讀神情及語氣方面進行指導。3、美文品析1）媒體出示：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。指導朗讀。哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）這樣寫有什么好處？（鮮亮生動，表達出作者的喜歡之情。）想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇景。指導朗讀。抓住重點詞語，

7、讀出對此種情況的無量喜歡。2）媒體出示語段：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得平易起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。或許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。文檔收集自網絡，僅用于個人學習請注意文中帶點的字，若是換成括號里的字，有什么不一樣樣？結合剛剛的理解，讓我們再來讀讀這段話。（3）媒體出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那夕陽顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個靜靜無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了再見。”文檔收集自網絡，僅用于個人學習想象夕陽“在海面蹦跳”的情況。并說一說。（把夕陽完好落下時的情況

8、寫得十分認真，而且寫活了，使讀者憂如身臨其境）（板書：像跳水3/4個人收集整理僅供參照學習員）文檔收集自網絡，僅用于個人學習指導朗讀。4）媒體出示語段：長時間地看這一輪夕陽，感覺眼前的這輪夕陽何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪夕陽憂若有了一份活力，有了一份情誼。還記得李白的送友人嗎？里面有這么一句：“浮云游子意，夕陽故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速閱讀課文，看看在作者眼里，這位“故人”是怎樣的一位朋友？文檔收集自網絡，僅用于個人學習5）作者在寫夕陽滑落的情況時還寫了“我”看夕陽的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？4、指導背誦第3-4自然段。（三）過渡：聽了你們的背誦，老師憂如真的置身于海濱夕陽這詩一般的境地之中了。難怪作者說，夕陽滑落的情況（美好絕倫），難怪作者會身不由己地發出一聲贊美：哦，這就是引讀。文檔收集自網絡，僅用于個人學習1、你想用什么話語欣賞三亞的夕陽？三、全文賞讀1、作者以詩一般的語言描述了三亞夕陽的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜歡和贊美,夕陽的健康、快樂、向上表示了海南三亞的現代化建設繁榮昌盛。文檔收集自網絡，僅用于個人學習2