1、第一課 種子發芽試驗（一）第一課 種子發芽試驗（一）第一課 種子發芽試驗（一）第一課 種子發芽試驗（一）播種后第13天 出苗一周以后,長出第一對真葉播種后第13天 出苗一周以后,長出第一對真葉長出花蕾 播種后兩個月,開花 長出花蕾 播種后兩個月,開花 結果：播種后三個月 結果：播種后三個月 種子發芽需要哪些條件呢?種子發芽需要哪些條件呢?教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計綠豆發芽,同學們所說的這些條件都需要嗎?思考 那么，哪些又是必須的呢？綠豆發芽,同學們所說的這些條件都需要嗎?思考 那么，哪些又是教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計小結 我們把這種實驗組和對照組同時進行實驗，最后對比兩組實

2、驗結果的實驗方法稱為對比實驗。對比實驗要注意對照組只改變一個條件，其他條件與實驗組相同。 小結 我們把這種實驗組和對照組同時進行實驗，最后對比兩組實驗實驗計劃表我們提出的問題 綠豆發芽需要土壤嗎？我們的推測 綠豆發芽需要土壤。兩個組相同的條件兩個組不同的條件實驗的方法空氣 水 相同數量的綠豆 溫度 一組有土，另一組沒土讓一組綠豆種子在土壤的環境下發芽，我們可以把這組稱為實驗組。而另一組綠豆種子在沒有土壤的環境,我們可以把這組稱為對照組。 實驗計劃表我們提出的問題 綠豆發芽需要土壤嗎？我們的推測我們提出的問題我 們 的 推 測兩個組的相同條件兩個組的不同條件實 驗 的 方 法我們的“種子發芽”實

3、驗計劃我們提出的問題我 們 的 推 測兩個組的相同條件兩個組實驗開始時間： 班級： 姓名： 日 期 綠豆種子變化實驗組對照組 月 日 月 日 月 日 月 日種子發芽和 的關系實驗記錄表學習任務實驗開始時間： 班級： 姓名練習1、在研究水分對種子發芽的影響時不需要控制的條件是_、_、_、_，需要控制的條件是_。2、做對比試驗時，只有_個條件不同，其他條件都_。3、做對比試驗時，和我們的猜測一致一組叫_，和我們的猜測不一致一組叫_。溫度空氣光種子水1相同實驗組對照組練習1、在研究水分對種子發芽的影響時不需要控制的條件是_練習1、把兩組相同的種子，一組放在常溫下，一組放在冰箱內，保持低溫，同時都加適

4、量的水，這個實驗設計中改變的條件是（ ）A、光 B、溫度 C、水2、常溫下兩組相同的種子，一組受到光照，加適量的水，另一組種子用紙盒蓋住，加少量的水。這個實驗設計（ ）A、是科學的 B、是不科學的 C、無法判斷3、種子發芽的自身條件（ ）A、完整的活的胚 B、適宜的溫度 C、充足的空氣BBA練習1、把兩組相同的種子，一組放在常溫下，一組放在冰箱內，保 老師經營的豆芽 老師經營的豆芽種子發芽實驗（二） 種子發芽實驗（二） 判斷對錯 實驗設計（一） 我提出問題：水是不是種子發芽必須要的 實驗方法：準備兩顆種子，分成兩組，一組 在陽臺上淋雨稱為實驗組，一組在室內不澆 水稱為對照組，五天后觀察種子發芽

5、情況。錯誤一：每組種子數量太少，結果不確定。錯誤二：第一組在外淋雨，降水量不一定。判斷對錯 實驗設計（一）錯誤一：每組種子數量太少，結果判斷對錯 實驗設計（二） 我提出問題：空氣是不是種子發芽必須要的 實驗方法：準備十顆種子，分成兩組，一組在 裝入不透氣盒子稱為實驗組，一組在室內稱為 對照組，其他水熱條件均適宜，五天后觀察種 子發芽情況。錯誤：實驗組種子在盒子中，與對照組相比除了空氣，光照條件也不同，實驗結果不可信。判斷對錯 實驗設計（二）錯誤：實驗組種子在盒子中，與對判斷對錯 實驗設計（三） 我提出問題：音樂對種子發芽有沒有影響 實驗方法：準備十顆種子，分成兩組，一組在 不間斷播放音樂稱為實

6、驗組，一組在室內稱為 對照組，其他水熱條件均適宜，五天后觀察種 子發芽情況。改成這樣：十天時間里不斷記錄每日發芽情況，比較兩邊發芽的快慢。判斷對錯 實驗設計（三）改成這樣：十天時間里不斷記錄每一、實驗實施方案你們的實驗是如何進行的？匯報自己組的情況。一、實驗實施方案你們的實驗是如何進行的？匯報自己組的情況。二、實驗結果討論統計自己大組結果。種子總數已發芽數未發芽數我們的解釋實驗組對照組二、實驗結果討論統計自己大組結果。種子總數已發芽數未發芽數我之前的問題：種子發芽需要哪些條件？種子要發芽光？土壤？水？溫度？空氣？肥料？之前的問題：種子發芽需要哪些條件？種子要發芽光？土壤？水？種子發芽的必要條件

7、種子要發芽光土壤水溫度空氣肥料種子發芽的必要條件種子要發芽光土壤水溫度空氣肥料資料卡片種子發芽的最低溫度是6-7,12-14能正常發芽，最適溫度為20-25，最高為35。種子發芽一般需吸收相當于種子自身風干重120-140%的水分才能發芽。種子發芽還需要有充足的氧氣。資料卡片種子發芽的最低溫度是6-7,12-14能正常發芽資料卡片1923年，一名日本學者大賀一郎在我國遼寧新金縣普蘭店一帶進行地質調查時，在當地泥炭層中采到古蓮子，并使它發了芽。經鑒定，這些種子的“年齡”有千年以上。資料卡片1923年，一名日本學者大賀一郎在我國遼寧新金縣普蘭3、觀察綠豆芽的生長3、觀察綠豆芽的生長交流實驗中的發現

8、 1、我的綠豆芽長的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢？4、綠豆芽健康生長的必需條件有哪些？3、怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？說說 議議 猜猜 想想交流實驗中的發現 1、我的綠豆芽長的怎樣了。2、為什么大家的種子發芽的必需條件：溫度、水分和空氣綠豆苗健康成長的必需條件：溫度、水分、空氣、土壤、陽光等種子發芽的必需條件：溫度、水分和空氣綠豆苗健康成長的必需條件1、我們改變什么條件？不改變哪些條件？2、兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？3、改變了條件是不是對綠豆芽生長產生了影響， 我們怎樣才能知道？4、用什么方式來記錄？哪些內容應該要記下來？實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？1、我們改變什么條件？不

9、改變哪些條件？實驗一：綠豆芽生長需要研 究 計 劃研究問題：綠豆芽的生長是否需要陽光。我們的猜想：實驗方法：把種有相同綠豆芽的花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件相同，過一段時間觀察。改變條件：不改變條件：研 究 計 劃圖文記錄法 圖文記錄法 實驗二：綠豆芽生長對水的需求 在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。實驗二：綠豆芽生長對水的需求 在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把1、這5粒綠豆種子的生存的環境有什么不同？2、不同的環境對綠豆種子會產生怎樣的影響？3、為什么我們這樣推測？1、這5粒綠豆種子的生存的環境有什么不同？綠豆

10、芽發芽后第四天：一端滴水一端不滴水每天早晚各4滴左右 1 2 3 4 5綠豆芽發芽后第四天：1 2 1 23 451 23 蠶豆植物的生長需要一定的環境。當環境改變后它們會努力的適應環境的變化。 蠶豆植物的生長需要一定的環境。香 蕉香 蕉松 樹松 樹仙人掌仙人掌香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？這三種植物的葉同它們的生活環境有什么關系？香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？4、蚯蚓的選擇4、蚯蚓的選擇蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境？ 實驗主題： 該怎樣設計這個實驗呢？ 對比實驗。改變條件：光亮。蚯蚓體壁上有許多感覺細胞。放多少蚯蚓？多少時間查看？蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環境？ 實驗主題： 該怎樣

11、設計這個1、把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。2、在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。3、把幾條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。4、5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。5、再把5條蚯蚓放在中間，再做1次。建議實驗步驟1、把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布實驗次數明亮一端的蚯蚓數盒子中間的蚯蚓數黑暗一端的蚯蚓數我們的解釋12觀察和記錄蚯蚓適宜的環境（一）實驗次數明亮一端的蚯蚓數盒子中間的蚯蚓數黑暗一端的蚯蚓數我們 實驗結論：蚯蚓喜歡黑暗的環境。 蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環境呢？ 實驗結論：蚯蚓喜歡黑暗的環境。 蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環1、在另

12、外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。2、把幾條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。3、5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。4、再做1次。建議實驗步驟1、在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質的泥土，不同的是一邊干燥實驗次數干燥土壤的蚯蚓數盒子中間的蚯蚓數濕潤土壤的蚯蚓數實驗說明本小組12其他組觀察和記錄蚯蚓適宜的環境（二）實驗次數干燥土壤的蚯蚓數盒子中間的蚯蚓數濕潤土壤的蚯蚓數實驗 實驗結論：蚯蚓喜歡濕潤的環境。 蚯蚓生活在陰暗潮濕、富含有機物的環境中，15-25為最佳溫度，土壤的含水量一般在60%以上的環境中生存。 實驗結論：蚯蚓喜歡濕潤的環境。 蚯蚓生活在陰暗潮濕、富含各種動物都

13、喜歡生活在一定的環境中不同的動物對環境有不同的要求教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計體形肥大，在南極低溫環境下可以減少熱量的散失。脂肪積厚，在極夜缺少食物的情況下，能以此維系生命。企 鵝體形肥大，在南極低溫環境下可以減少熱量的散失。企 鵝天 鵝一是隨環境氣候變化有遷徙的習性。二是在深水環境中演化出的喙和蹼能適應其游禽的生活。天 鵝一是隨環境氣候變化有遷徙的習性。青 蛙變溫動物隨著氣溫的降低有冬眠的習性。青蛙的體色與周圍環境的顏色相協調，有保護作用。青 蛙變溫動物隨著氣溫的降低有冬眠的習性。大 雁遷徙大 雁遷徙狼夏季換成短毛裝，冬季換成長毛裝。狼夏季換成短毛裝，冬季換成長毛裝。5食物鏈和食物網

14、讓我們走近些 ，再走近些看一看 是誰在花叢中5食物鏈和食物網讓我們走近些 ，再走近些看一看 是誰在教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計它們的關系它們的關系你發現了嗎？它們的關系小 鳥瓢 蟲蚜蟲薔薇你發現了嗎？它們的關系小 鳥瓢 蟲蚜蟲薔薇薔薇蚜蟲瓢蟲鳥誰被誰吃？動、植物之間的食物關系就像什么？生物之間這樣像鏈環一樣的食物關系，稱為 。食物鏈薔薇蚜蟲瓢蟲鳥誰被誰吃？動、植物之間的食物關系就像什么？生物小結能自己制作食物的叫做生產者。吃別人制造的食物的叫做消費者。小結能自己制作食物的叫做生產者。吃別人制造的食物的叫做消費者您能找出下面這些動植物之間的食物聯系嗎？您能找出下面這些動植物之間的食物聯系

15、嗎？高梁 蝗蟲 麻雀 蛇 高梁 蝗蟲 麻雀 蛇 鷹高梁 麻雀 蛇 高梁 麻雀 蛇 鷹 高梁 老鼠 蛇 高梁 老鼠 蛇 鷹高梁 蝗蟲 麻雀 蛇 水稻 老鼠 蛇 鷹水稻 蝗蟲 麻雀 蛇水稻 蝗蟲 麻雀 蛇 鷹水稻 麻雀 蛇水稻 麻雀 蛇 鷹水稻 老鼠 蛇水稻 老鼠 蛇 鷹小麥 蝗蟲 麻雀 蛇 小麥 蝗蟲 麻雀 蛇 鷹小麥 麻雀 蛇小麥 麻雀 蛇 鷹小麥 老鼠 蛇小麥 老鼠 蛇 鷹小麥 蝗蟲 麻雀 蛇 教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計總結食物鏈 生物之間像鏈條一樣的食物關系。食物網 同一個生態環境中，由多條相關聯的食物鏈組成。總結食物鏈作業 畫一幅食物網的畫作業 畫一幅食物網的畫6做一個生態瓶6

16、做一個生態瓶學習目標:了解生物在一定區域內相互影響相互依存,會形成一個生態群落.根據設計方案及實際條件制作生態瓶,并堅持對生態瓶進行管理和觀察.認識到相互聽取意見共同協作管理和觀察的必要性.學習目標:了解生物在一定區域內相互影響相互依存,會形成一個教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計水草藻類浮游生物草食性魚類肉食性魚類田螺動物的糞便也給植物提供了充足的養料。雜食性魚類水草藻類浮游生物草食性魚類肉食性魚類田螺動物的糞便也給植物像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用，互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態系統。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成一個生態群落。

17、像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用，互相依存，形成一個讓我們來做一個生態瓶吧!讓我們來做一個生態瓶吧!思考:你們準備讓哪些生物來生活？什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？如果要有動物，那它們的食物來源是什么？除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？生物放入的順序需要考慮嗎？思考:你們準備讓哪些生物來生活？材料：為了讓這些生物在生態瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么？材料：為了讓這些生物在生態瓶里生活的步驟：先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。裝入半瓶自然水域的水。往瓶里種上自己準備的水草。再放入小動物。把本組成員的名字做才標簽帖在生態瓶的外面。步驟：先在

18、瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計讓我們行動起來，親自動手做一個屬于自己的生態瓶吧？別忘了填寫觀察記錄呀！讓我們行動起來，親自動手做一個屬于自己的生態瓶吧？別忘了填寫6做一個生態瓶6做一個生態瓶學習目標:了解生物在一定區域內相互影響相互依存,會形成一個生態群落.根據設計方案及實際條件制作生態瓶,并堅持對生態瓶進行管理和觀察.認識到相互聽取意見共同協作管理和觀察的必要性.學習目標:了解生物在一定區域內相互影響相互依存,會形成一個教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計水草藻類浮

19、游生物草食性魚類肉食性魚類田螺動物的糞便也給植物提供了充足的養料。雜食性魚類水草藻類浮游生物草食性魚類肉食性魚類田螺動物的糞便也給植物像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用，互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態系統。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成一個生態群落。像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用，互相依存，形成一個讓我們來做一個生態瓶吧!讓我們來做一個生態瓶吧!思考:你們準備讓哪些生物來生活？什么樣的生物可以在這個有限的空間里生活？如果要有動物，那它們的食物來源是什么？除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？生物放入的順序需要考慮嗎？思考:你們準備

20、讓哪些生物來生活？材料：為了讓這些生物在生態瓶里生活的更好一些，我們還應該考慮些什么？材料：為了讓這些生物在生態瓶里生活的步驟：先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時候放）。裝入半瓶自然水域的水。往瓶里種上自己準備的水草。再放入小動物。把本組成員的名字做才標簽帖在生態瓶的外面。步驟：先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計讓我們行動起來，親自動手做一個屬于自己的生態瓶吧？別忘了填寫觀察記錄呀！讓我們行動起來，親自動手做一個屬于自己的生態瓶吧？別忘了填寫6、

21、做一個生態瓶什么叫生態系統？像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態系統。一片樹林、一塊草地、一個湖泊、一個海洋等都可以看成是一個生態系統。6、做一個生態瓶什么叫生態系統？改變生態瓶7改變生態瓶7生態瓶中的植物植物生長良好。顏色呈現翠綠。生態瓶中的植物植物生長良好。生態瓶中的動物:動物活動敏捷。經常浮到水面進行活動。生態瓶中的動物:動物活動敏捷。生態瓶中的水水有點渾濁。生態瓶中的水水有點渾濁。植物在生態瓶中起什么作用？給動物提供氧氣和食物。動物在生態瓶中起什么作用？給植物提供養分和二氧化碳。植物在生態瓶中起什么作用？給動物提供氧氣和

22、食物。動物在生態瓶10/1/2022減少生態瓶里的水?由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數比較多。 9/27/2022減少生態瓶里的水?由于水量減少，動植物的生增加生態瓶里的生物?水草增加，產生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數會減少；小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數會增多。 增加生態瓶里的生物?水草增加，產生的氧氣量就增加，魚浮出水面是不是植物越多越好呢？ 植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產生不良影響。是不是植物越多越好呢？ 植物過多，影響植物對光的吸收，還會減 在自己設計的生態瓶中增加比原來多一倍數量的小金魚。觀察記錄生態

23、瓶中小金魚的變化：小金魚浮到水面的次數增加了觀察記錄生態瓶中植物的變化：植物數量減少了觀察記錄生態瓶中水的變化：水變渾濁了 在自己設計的生態瓶中增加比原來多一倍數量的哪些因素會對小魚產生影響？水，溫度，氧氣水草，其它小動物等猜測一下，水的多或少會對小魚有什么樣的影響？水少了，水中氧氣會不夠水減少時，小魚的數量有沒有也去減少？有沒有增多？小魚的數量都要一樣多思考 哪些因素會對小魚產生影響？水，溫度，氧氣猜測一下，水的多或少3、讓生態瓶里的生物生活的更好，我們應該注意些什么?已處于平衡的生態瓶是一個穩定的生態系統，各組分比例合理，生產者所產生的有機物足夠消費者使用，而消費者又能給生產者以足夠的養料

24、。在這樣的環境下，只需給這個生態系統源源不斷地注入能量就能保證這個系統健康運行了。1、生態瓶中植物和動物的數量要平衡。2、要讓生態瓶有一定的光照時間。3、勤換水。3、讓生態瓶里的生物生活的更好，我們應該注意些什么?已處于平8 維護生態平衡8 維護生態平衡回憶一下，什么是生態系統？生態系統：生物和非生物相互作用、相互依存，形成一個密不可分的整體。生態群落：自然界里某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體生態系統和生態群落有什么區別呢？回憶一下，什么是生態系統？生態系統：生物和非生物相互作用、相你們能說出他們之間的食物關系嗎？如果鷹少了，會發生什么現象？如果兔少了，會發生什么現象？如果草少了，會發生什

25、么現象？你們能說出他們之間的食物關系嗎？如果鷹少了，會發生什么現象？教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計如果生態群落中的一個環節受到破壞，整個生態系統就會失去平衡。如果生態群落中的一個環節受到破壞，整個生態系統就會失去平衡。黃石國家公園黃石國家公園紅樹林保護區湛江紅樹林保護區是我國現存最大一片紅樹林。紅樹林保護區湛江紅樹林保護區是我國現存最大一片紅樹林。三江源自然保護區“三江”指的是？三江源自然保護區“三江”指的是？臥龍保護區臥龍保護區大豐麋鹿生態保護區大豐麋鹿生態保護區光和影光和影玩過手影游戲嗎？影子是怎么來的？影子產生需要的條件是 光源、遮擋物、屏（且遮擋物要在光源和屏之間玩過手影游戲嗎？

26、影子是怎么來的？影子產生需要的條件是 手影游戲手影游戲定義:像電燈一樣自己正在發光的物體光源注意: 月亮不是光源，它不會自己發光，只是反射太陽的光不是光源一、認識光源自己正在定義:光源注意: 月亮不是光源，它不會自己發光，只是反射太光源遮擋物屏遮擋物在光源和屏之間二、影子產生的條件光源遮擋物屏遮二、影子產生的條件三、影子的特點三、影子的特點影子的特點一：物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變影子的特點一：物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而影子的特點二：物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關影子的特點二：物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關影子的特點三：物體影子的形

27、狀和光源所照射的物體側面的形狀有關 影子的特點三：物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關四、投影及投影的應用 投影：從不同側面照射得到的物體的影子四、投影及投影的應用 投影：從不同側面照射得到的物體的影子4.從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。 2.產生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。1. 光源：正在發光而且是自己發光的物體叫做光源。3.影子的特點：物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關；物體影子的形狀和光源所照射的物體側面的形狀有關 。全課小結今天學了光的哪些知識？發現了哪些規

28、律？4.從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中拓展練習1.改變光源的位置，影子發生了什么變化？2.改變物體離光源的距離，影子發生了什么變化？3.讓光源照射自己的手的不同側面，得到的影子有什么不同？拓展練習1.改變光源的位置，影子發生了什么變化？2.改變物體 1、課下繼續玩手影游戲，在游戲中做實驗，鞏固影子的規律。 2、在陽光下觀察和測量自己的影子，完成下表早上中午下午太陽在（ ）方太陽在（ ）方太陽在（ ）方影子在（ ）方影子在（ ）方影子在（ ）方我的影子長（ ）厘米我的影子長（ ）厘米我的影子長（ ）厘米課后作業 1、課下繼續玩手影游戲，在游戲中做實驗，鞏固影子的規律。早

29、陽光下的影子陽光下的影子 來自太陽的光以每秒約30萬千米的速度傳播，沒有任何東西比光線傳播得更快了。 光能讓我們看到周圍的東西，太陽是光的主要來源。 來自太陽的光以每秒約30萬千米的速度傳播，沒觀 察 影 子不要用眼睛直接看太陽觀 察 影 子不要用眼睛直接看太陽觀 察 影 子不要用眼睛直接看太陽觀 察 影 子選擇同一時間測量選擇同一時間測量選擇不同時間測量選擇不同時間測量測量影子長度的記錄竿子長度開始時影子的長度半小時后影子長度2小時后影子長度第一組第二組第三組測量影子長度的記錄竿子長度開始時影子的長度半小時后影子長度2測量影子長度的記錄AB影長竿長測量影子長度的記錄AB影長竿長陽光下影子的特

30、點陽光下影子的特點太陽、物體、影子的關系太陽、物體、影子的關系教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計 陽光下影子的特點對我們認識光的傳播有什么啟發？ 在日常生活中有哪些應用？ 陽光下影子的特點對我們認識光的傳播有什么啟發光是怎樣傳播的？光是怎樣傳播的？教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計 你們能讓手電筒的光斑出現在屏上嗎？又怎樣讓光斑不出現在屏上呢？ 你們能讓手電筒的光斑出現在屏上嗎？又怎樣讓光斑教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計教科版五年級上冊科學全

31、冊教學課件設計教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計光確實是沿直線傳播的！光確實是沿直線傳播的！實驗記錄單 實驗步驟 實驗現象實驗結論三個帶孔的紙板在一條直線上前后移動中間的紙板，讓帶孔的紙板在一條直線上左右移動中間的紙板，讓帶孔的紙板不在一條直線上光能照到光屏上光不能照到光屏上光能照到光屏上光是以直線的形式傳播的實驗記錄單 實驗步驟 實驗現象實驗結論三個帶孔的影子的形成：光的直線傳播現象 光在直線傳播時，遇到不透明的物體，一部分光就會被擋住，物體的后面就有一個暗區，這就是影子。影子的形成：光的直線傳播現象 凸面鏡運用光的反射凸面鏡運用光的反射 光是沿直線傳播,可是當我們用一面鏡子擋住光的去路時

32、,我們會發現光改變了傳播方向。 光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現象叫做光的反射，也叫反光，反射光也是直線傳播的。 光是沿直線傳播,可是當我們用一面鏡子擋 凸面鏡的表面是凸起的，當光線射到凸面鏡后，不會聚于一點，而是要發散開來。所以它要比尺寸相同的平面鏡觀察的范圍要大得多。凸面鏡 凸面鏡的表面是凸起的，當光線射到凸面鏡凸面鏡教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計畫一畫2、在黑屋子里，為什么臺燈亮后，就能看見書上的字了？請畫出燈光的傳播路線圖。光的反射畫一畫2、在黑屋子里，為什么臺燈亮后，就能看見書上的字了？請光線照射到物體上，然后反射到我們的眼睛里，這就是我們能看到物體的原因。？光線照

33、射到物體上，然后反射到我們的眼睛里，這就是我們能看到物照明燈上為什么要裝燈罩？教室的墻壁為什么要涂成白色？燈罩可以把燈泡向上的光，反射到下方和本來向下的光線結合在一起。白色的墻壁有利于反射。照明燈上為什么要裝燈罩？教室的墻壁為什么要涂成白色？燈罩可以畫一畫1、請在圖中添加兩塊平面鏡并把它放在正確的位置，并面出沿水平方向射入鏡筒的光線的路線。光的反射畫一畫1、請在圖中添加兩塊平面鏡并把它放在正確的位置，并面出課外拓展眼睛瞳孔的變化?光線強烈時，瞳孔縮小；光線弱時，瞳孔放大。課后用一面鏡子對著自己的眼睛，把頭從黑暗處移到光明處，觀察瞳孔的變化？課外拓展眼睛瞳孔的變化?光線強烈時，瞳孔縮小；光線弱時

34、，瞳孔光的反射日常生活中，哪些地方或物品運用了光的反射原理？請列舉3個實例。探照燈、照鏡子、反光鏡光的反射日常生活中，哪些地方或物品運用了光的反射原理？請列舉古時，行軍打仗，士兵們都知道，夜晚走路時，路面上亮的地方是水，暗 的地方是路。古人的方法古時，行軍打仗，士兵們都知道，夜晚走路時，路面上亮的地方是水原來 “明水暗道”是指，夜晚趕路時，月亮的光線經過水面后，發生鏡面反射，進入我們的眼睛，所以，我們判斷路面上亮的地方是水。但是這只是一種情況，那就是當我們迎著月亮走時，因為，這時反射光線正好進入我們的眼睛。反之當我們背著月光走時，那就是“暗水明道”了！原來 “明水暗道”是指，夜晚趕路時，月亮的

35、光線經過水面后，發日食太陽地球月球日食的成因：當月球運行到太陽和地球中間時，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的月球擋住，月球的黑影落在地球上，就形成了日食。（3）日食和月食日食太陽地球月球日食的成因：當月球運行到太陽和地球中間時，并月食太陽月球地球月食的成因：當地球運行到太陽和月球中間時，并且三球在一條直線上，太陽光沿直線傳播過程中，被不透明的地球擋住，地球的黑影落在月球上，就形成了月食。月食太陽月球地球月食的成因：當地球運行到太陽和月球中間時，光與熱光與熱中午陽光強，溫度就陽光下熱，背陰處涼快。發光很亮的電燈泡，靠近它中午陽光強，溫度就陽光下熱，背發光很亮的光的強度與溫

36、度究竟會有什么樣的關系呢？我們可以用什么方法來證明？光的強度與溫度究竟會有什么樣的關系呢？教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計光的強弱與溫度實驗一、用鏡子的反光來驗證光的強弱與熱的關系 鏡子數 0 1 3 5 光的強弱 溫度較弱弱強較強2122.32634說說你的發現？光越強溫度越高光的強弱與溫度實驗一、用鏡子的反光來驗證光的強弱與熱的關系 還有什么辦法可以使光聚集起來嗎？凹面鏡凸透鏡還有什么辦法可以使光聚集起來嗎？凹面鏡凹面鏡陽光照到凹面鏡上，經彎曲的鏡面反射后，會聚到一點。這一點的光很強，溫度很高。凹面鏡陽光照到凹面鏡上，經彎曲的鏡面反射后，會聚到一點。這一凸透鏡像放大鏡一樣的凸透鏡, 也

37、能會聚太陽光，產生高溫。凸透鏡像放大鏡一樣的凸透鏡, 也能會聚太陽光，產生高溫。應用在我國， 人們很早就知道用凹面的銅鏡取火。現在，我國仍然大力提倡使用以凹面鏡原理做成的太陽灶，以充分利用能源。應用在我國， 人們很早就知道用凹面的銅鏡取火。現在，我國仍然應用奧運會圣火火種就是用凹面鏡取得的。應用奧運會圣火火種就是用凹面鏡取得的。應用18世紀英國科學家普里斯特列曾用凸透鏡會聚光線獲得高溫去加熱一種化學物質，從而發現了氧氣。普里斯特列應用18世紀英國科學家普里斯特列曾用凸透鏡會聚光線獲得高溫去畫一畫光與熱凹面鏡凸透鏡畫一畫光與熱凹面鏡凸透鏡填空1、能把陽光會聚起來，形成高溫和強光的是 和 。2、1

38、8世紀英國科學家普里斯特列曾用凸透鏡聚光獲得高溫 去加熱一種化學物質，從而制得了 。3、太陽灶是利用 的原理制成的。怎樣得到更多的光和熱凹面鏡凸透鏡氧氣凹面鏡填空1、能把陽光會聚起來，形成高溫和強光的是 填空1、能把陽光會聚起來，形成高溫和強光的是 和 。2、18世紀英國科學家普里斯特列曾用凸透鏡聚光獲得高溫 去加熱一種化學物質，從而制得了 。3、太陽灶是利用 的原理制成的。怎樣得到更多的光和熱凹面鏡凸透鏡氧氣凹面鏡填空1、能把陽光會聚起來，形成高溫和強光的是 太陽及其陽光太陽：體積1.41018立方千米，是地球體積的130萬倍。表面溫度6千多度，內部溫度二萬多度。地球只得到了太陽的的光和熱的

39、二十億分之一，但這相當于每年給地球100億億度電，是目前全世界總發電量的幾十億倍。是地球一切活動的基本能源。太陽及其陽光太陽：體積1.41018立方千米，是地球體積的物體的顏色與吸熱實驗一、陽光下不同顏色的紙吸熱情況測試記錄我們的實驗，分析這些數據物體的顏色與吸熱實驗一、物體的顏色與吸熱我們的問題我們的猜測準備材料相同條件不同條件實驗方法列表記錄分析結論受光面積、受光面粗糙程度、時間、光照角度受光面的顏色分別為：白、粉、黑、黑色蠟光紙上述條件下，把溫度計放入受光袋中，同時開始受光及終止受光物體的顏色與吸熱我們的問題受光面積、受光面粗糙程度、時間、光除了紙袋顏色不同外，其他條件如擺放的地點、方式

40、、時間等盡量保持一致。 一、物體顏色與吸熱紙的種類初始溫度2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘我們的發現黑色粉色鋁箔紙黑色蠟光紙白紙242624242431242535273237393929303031252526333334352727292929顏色越深，升溫越快，表面越粗糙升溫越快除了紙袋顏色不同外，其他條件如擺放的地點、方式、時一、物體顏深色比淺色升溫快；表面粗糙的比光滑的升溫快。 結論：深色比淺色升溫快；表面粗糙的比光滑的升溫快。 結論：陽光直射、斜射與吸熱同一顏色的物體，相對于太陽不同角度的照射會有什么不同？相同條件：1）同一時間內；2）同樣的黑色不同條件：1）和地面水平；2）和地面

41、垂直；3）和陽光垂直分析整理獲得的信息，我們怎么解釋擺放與溫度之間的關系？陽光直射、斜射與吸熱同一顏色的物體，相對于太陽不同角度的照射一、陽光直射、斜射與吸熱 和地面平行和地面垂直和太陽光垂直紙袋擺放情況初始溫度2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘我們的發現243532373939242729303031242727293030與太陽光垂直照射的紙袋升溫快一、陽光直射、斜射與吸熱 和地面平行和地面垂直和太陽光垂直紙結論：陽光直射，得到光較強，陽光斜射，得到光較弱。結論：陽光直射，得到光較強，與地面水平與地面垂直與太陽光垂直一、陽光直射、斜射與吸熱 與地面水平與與一、陽光直射、斜射與吸熱 思 考夏天

42、人們為什么喜歡色淺的衣服？宇航員的衣服為什么是銀白色的？思 考夏天人們為什么喜歡色淺的衣服？ 平整無褶皺的黑色蠟光紙因為反光較強，吸收光的能力就弱，而黑色無光紙相對反光較弱，吸收光的能力就較強，所以黑色蠟光紙比黑色無光紙升溫慢。 小博士： 物體表面反光強，吸收熱的本領就小；物體表面反光弱，吸收熱的本領大就可以了。 平整無褶皺的黑色蠟光紙因為反光較強，吸收光的能1、（ ）是地球最大的光源和熱源。 A、太陽 B、月亮 C、星星2、一天中，太陽位置最高的是（ ）。 A、上午 B、中午 C、下午3、下列物體反光能力最強的是（ ）。 A、黑衣服 B、白衣服 C、紅衣服4、下列物體吸熱能力最好的是（ ）。

43、 A、黑衣服 B、白衣服 C、紅衣服ABBA怎樣得到更多的光和熱1、（ ）是地球最大的光源和熱源。ABBA怎樣5、物體對陽光反射和吸收與物體溫度的關系是。（ ） A、物體反射陽光的本領強，吸收的本領就弱，溫度上升就慢 B、物體反射陽光的本領強，吸收的本領也強，溫度上升就慢 C、物體反射陽光的本領弱，吸收的本領也弱，溫度上升就慢6、在夏天我們應該穿（ ）的衣服更涼快些。 A、淺色 B、深色 C、深淺都可以7、在陽光下，同一顏色的紙袋按（ ）方式擺放，升溫最快。 A、和地面水平 B、和地面垂直 C、和陽光垂直AAC5、物體對陽光反射和吸收與物體溫度的關系是。（ ）AA第7課做個太陽能熱水器第7課做

44、個太陽能熱水器196太陽能熱水器：就是利用太陽光來給水升溫，達到造福人類的目的；是利用了多種科學原理設計出來的一種節能裝置。196太陽能熱水器：197做個太陽能熱水器集熱管保溫儲水箱反光板支架197做個太陽能熱水器集熱管保溫儲水箱反光板支架198太陽能熱水器主要由兩部分構成：集熱器，玻璃管是雙層真空的，與保溫瓶的玻璃內膽結構基本相同，只是在內層玻璃的外表面涂了一層黑色的吸熱層。保溫儲水箱，下部與玻璃吸熱管相通。198太陽能熱水器主要由兩部分構成：教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計200 利用集熱器吸收太陽光，將光能轉化成熱能，并通過儲水箱將熱水儲存。：工作原理：200 利用集熱器吸收太陽光，

45、將光能轉化成熱能，并通過儲201 通過集熱管吸收太陽能給冷水加熱，然后把熱水送到保溫箱保持一定的溫度，當我們需要用熱水時，通過控制系統放熱水，并補充一定量的冷水到集熱器進行加熱。工作過程：201 通過集熱管吸收太陽能給冷水202 設計要求： 1、能夠裝水200毫升； 2、能夠盡可能地在15分鐘內，使熱水器中水的溫度升上去。202 設計要求：10/1/20229/27/2022設計我們的太陽能熱水器設計我們的太陽能熱水器設計我們的太陽能熱水器設計我們的太陽能熱水器設計我們的太陽能熱水器設計我們的太陽能熱水器教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計教科版五年級上冊科

46、學全冊教學課件設計教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計地球表面的地形地球表面的地形平 原：低平而寬廣平 原：低平而寬廣山地：地勢高而崎嶇，峰巒高聳山地：地勢高而崎嶇，峰巒高聳丘陵：海拔不高、山頂渾圓丘陵：海拔不高、山頂渾圓典型盆地：周圍山地、高原環繞，中間地勢較低典盆地：周圍山地、高原環繞，中間地勢較低高原：海拔較高，地面開闊或有丘陵起伏。高原：海拔較高，地面開闊或有丘陵起伏。峽谷:深度大于寬度谷坡陡峻的谷地 峽谷:深度大于寬度谷坡陡峻的谷地 地名地形特點溫州雁蕩山山勢陡峭，連綿不斷，有懸崖四川四周群山環抱，中間低平東北地

47、貌寬廣平坦，起伏很小青藏海拔高，面積廣大，地形開闊我們的家鄉是什么地形？地名地形特點溫州雁蕩山山勢陡峭，連綿不斷，有懸崖四川四周群山地名地形特點溫州雁蕩山丘陵山勢陡峭，連綿不斷，有懸崖四川盆地四周群山環抱，中間低平東北平原地貌寬廣平坦，起伏很小青藏高原海拔高，面積廣大，地形開闊我們的家鄉是什么地形？地名地形特點溫州雁蕩山丘陵山勢陡峭，連綿不斷，有懸崖四川盆地初步觀察地形圖初步觀察地形圖教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計關于地球的表面，我們還知道什么？從地形圖上我們知道的信息有哪些？1、地球上海洋多陸地少。2、中國的西部多高山，東部多平原。3、地球的表面各種地貌分布不一。4、在地形圖上，不同顏

48、色表示不同的地形。5、關于地球的表面，我們還知道什么？從地形圖上我們知道的信息有哪課堂小結： 這堂課我們學了些什么？1、學會了看一些簡單的基本的地形地貌，比如：平原、盆地、高原、山地、海洋、丘陵、2、還學會了觀察地形圖，更好的了解我們的地球 課堂小結： 這堂課我們學了些什么？1、學會了看一些簡地球內部運動引起的地形變化火山和地震地球內部的運動地球內部運動引起的地形變化火山和地震1963年的火山事件:噴發的巖漿冷卻和堆積形成了一個新的島嶼蘇爾特塞島。蘇爾特塞島冰島是世界上最大的完全由火山作用而形成的，周圍環繞著一些也是由火山活動而形成的小島。1963年的火山事件:噴發的巖漿冷卻和堆積形成了一個新

49、的島火山爆發火山爆發教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計現今拉農加島的實地景色2007年4月2日所羅門群島發生的八級地震造成地面隆起和升高，這是地殼板塊受到擠壓而斷裂、錯位造成的升降運動。現今拉農加島的實地景色2007年4月2日所羅門群島發生的八級寧夏南部海原縣大地震1920年12月16日發生在寧夏海原8.5級的大地震又“環球大震”，其地震波繞地球傳播兩圈，地震波將哨馬營的這顆古柳劈成兩半，86年過去了古柳依然存活在這片干旱的土地上，劈成兩半的古柳猶如展開的手掌向著蒼天訴說著什么寧夏南部海原縣大地震1920年12月16日發生在寧夏海原海原地震1920年12月16日，中國寧夏回族自治區南部海原縣

50、一帶發生的一次大地震。此震是中國內陸地區近代歷史上發生的最大地震，損失極大，波及面極廣。全球地震目錄定此震為8.6級。 這次地震事件不同于前兩次，其特點是山崩地陷，山、地開裂；河流堵塞，形成堰塞湖。1920年12月16日寧夏南部海原縣大地震海原地震1920年12月16日寧夏南部海原縣大地震地震堰塞湖地震堰塞湖地 殼地 幔地 核地球的內部結構地 殼地 幔地 核地球的內部結構地球內部深處機構地核分為外核和內核兩部分，外核的厚度約為2300千米，溫度約為220050000C，內核的厚度約為1300千米，溫度約為50000C。然而奇怪的是，在地核的外核部分，物質處于一種熔融狀態，但在地核的內核部分，物

51、質反而成固態。 地球內部深處機構地核分為外核和內核兩部分，外核的厚度約為23日本富士山思考：富士山是如何形成的？收集資料驗證你的猜測。日本富士山思考：富士山是如何形成的？收集資料驗證你的猜測。概 念 小 結火山和地震是由地球內部的運動造成的。地球內部運動會引起地殼的運動,從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。概 念 小 結火山和地震是由地球內部的運動造成的。貴州梵凈山蘑菇巖貴州梵凈山蘑菇巖 河道： 光滑的卵石 山腳： 破碎的巖石 河道： 光滑的卵石 山腳： 破碎的巖石 這究竟是什么原因引起的呢？ 是什么力量使巖石發生了變化呢？ 還是讓我

52、們先來猜測一下吧 用什么方法來證實我們的猜測呢？ 是我們不可缺少的求證方法！ 模擬實驗用什么方法來證實我們的猜測呢？ 是我們不可缺少的求證方法！ 巖石會改變模樣嗎模擬實驗一 “冷熱作用使巖石發生變化”模擬實驗研究計劃 實驗材料： 實驗步驟： 實驗現象： 實驗結論：酒精燈、火柴、石塊、鑷子、盛水的燒杯等。1. 點燃酒精燈（注意正確使用！）。2. 用鑷子夾住巖石在酒精燈外焰上加熱。4. 反復實驗幾次，觀察實驗現象并分析。3. 把加熱后的巖石立即放入冷水中觀察。注意安全 巖石會改變模樣嗎模擬實驗一 “冷熱作用使 猜測：實驗之后巖石會有什么變化?現在我們開始行動你看到巖石發生了什么變化?這說明了什么?

53、 猜測：實驗之后巖石會有什么變化? 巖石會改變模樣嗎模擬實驗一 “冷熱作用使巖石發生變化”模擬實驗研究計劃 實驗材料： 實驗步驟： 實驗現象： 實驗結論：酒精燈、火柴、石塊、鑷子、盛水的燒杯等。1. 點燃酒精燈（注意正確使用！）。2. 用鑷子夾住巖石在酒精燈外焰上加熱。4. 反復實驗幾次，觀察實驗現象并分析。3. 把加熱后的巖石立即放入冷水中觀察。注意安全巖石表面出現裂縫并伴有碎石屑脫落。冷熱氣溫變化能使巖石發生變化。 巖石會改變模樣嗎模擬實驗一 “冷熱作用使 你們能按照下面的實驗操作示意圖合作完成研究嗎？ 第1步 第2步 第3步 第4步 劇烈搖晃你們能看懂下圖的含義嗎? 你們能按照下面的實驗

54、操作示意圖合作完成研究嗎？ 第 巖石會改變模樣嗎模擬實驗二 “流水作用使巖石發生變化”模擬實驗記錄單實 驗 材 料：實驗前巖石特點：實驗后巖石特點：實 驗 結 論：帶蓋塑料瓶、水、巖石塊。 有棱角、有的鋒利，易割手。注意安全 巖石會改變模樣嗎模擬實驗二 “流水作用使你看到巖石發生了什么變化?這說明了什么?教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計 巖石會改變模樣嗎模擬實驗二 “流水作用使巖石發生變化”模擬實驗記錄單實 驗 材 料：實驗前巖石特點：實驗后巖石特點：實 驗 結 論：帶蓋塑料瓶、水、巖石塊。 石塊棱角變圓，瓶里出現一些碎石屑。 流水能使巖石發生變化。 有棱角、有的鋒利，易割手。注意安全 巖

55、石會改變模樣嗎模擬實驗二 “流水作用使冬季水對巖石的破壞作用冰劈作用示意圖冬季水對巖石的破壞作用冰劈作用示意圖小結:大自然中哪些力量會使巖石發生變化呢？ 氣溫、流水、生物、大氣 巖石在氣溫、流水、生物、大氣等長期聯合作用下發生變化的現象叫做風化。 現在你們能解釋山上、山腳、河道、海灘中的巖石形態為何會有所不同了吧！ 巖石的風化是一個長期而緩慢的過程。小結:大自然中哪些力量會使巖石發生變化呢？你能用簡潔的文字或簡圖來表示巖石風化的過程嗎？ 還是讓我們來看看書上是怎么描述的吧！ 課本P51你能用簡潔的文字或簡圖來表示巖石風化的過程嗎？ 還是讓我們來感嘆大自然的鬼斧神工！感嘆大自然的鬼斧神工！土壤中

56、有什么 土壤中有什么 風化繼續風化？風化繼？土壤中有什么土壤中有什么尋找土壤的成分一觀察土壤（干的土壤、濕的土壤）1、用肉眼觀察2、用放大鏡觀察尋找土壤的成分一觀察土壤（干的土壤、濕的土壤）沙礫直徑大于2 毫米沙直徑小于2 毫米粉沙直徑小于1/16毫米黏土直徑小于1/256毫米地質學家是這樣分類的顆粒由大 小沙礫沙粉沙黏土地顆粒由大 尋找土壤的成分二沉積實驗把干的土壤倒入存水的燒杯試試1、剛倒入水時，你發現了什么？2、用玻璃棒輕輕攪拌后，看土壤沉淀的先后和層次。土壤分成了幾層？各是什么成分？尋找土壤的成分二沉積實驗把干的土壤倒入存水的燒杯試試土壤里有什么成分？黏土粉沙沙沙礫土壤里有什么成分？黏

57、土粉沙沙沙礫土壤的成分 觀察途徑我在土壤里看到的肉眼放大鏡倒入水中土壤濕潤、有捻不碎的小石子、草根和小蟲有小石子、大小不同的沙粒、粉末狀的微粒有氣泡冒出、土壤按顆粒大小沉積下來，越到底下顆粒越大土壤的成分 觀察途徑我在土壤里看到的肉眼放大鏡倒入水中土壤 土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。長期的風化作用土壤是怎樣形成的呢？ 土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混尋找土壤的成分三你認為土壤中還有什么？我們怎樣知道？土壤中還有腐殖質和鹽分。腐殖質是動物腐爛時產生的黑色物質，鹽分是溶解在水中的礦物質，他們都是植物生長必須的營養元素。尋找土壤的成分三你認為土壤中還有什么

58、？我們怎樣知道？土壤中還土壤的橫切面： 巖石碎屑亞土層枯枝落葉層有腐殖質的表土層土壤的橫切面： 巖石碎屑亞土層枯枝落葉層有腐殖質的表土層土壤和生命閱讀圖中及圖下方文字，說說生物和土壤之間的關系。土壤和生命閱讀圖中及圖下方文字，說說生物和土土壤中能現許多不同種類的昆蟲幼蟲蝸牛和甲蟲靠腐爛的生物為生花栗鼠生活在土壤洞內，尋找枯枝落葉層中的種子和果仁植物的葉、根和莖是腐殖質的主要來源植物根穿過土壤并占有適當的位置穴居動物，如老鼠在土壤中筑窩螞蟻是在土壤中群居的昆蟲細菌分解動物、植物殘留體蚯蚓能穿破堅硬、緊密的土壤，使植物的根更容易伸展使空氣和水更容易進入土壤土壤中能現許多不同種類的昆蟲幼蟲蝸牛和甲蟲

59、靠腐爛的生物為生花土壤和生命在每立方米的土壤中，生活著幾十億個生物。土壤為它們提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源。而所有生活在土壤中的生物的殘體和排泄物都能使土壤的腐殖質更豐富。動物（的行為）和植物的根能松動土壤，為空氣和水營造空間。說明：生物的生成存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。土壤和生命在每立方米的土壤中，生活著幾十億個生物。土壤為它們這堂課你有什么收獲呢？水動物空氣植物非生物生物礦物質腐殖質土壤組成小結：這堂課你有什么收獲呢？水動物空氣非生物生物礦物質腐殖質土壤小雨水對土地的侵蝕雨水對土地的侵蝕雨水風化了我們的巖石，那么，

60、下雨時，雨水降落到土地上，會對土地產生怎樣的影響？雨水風化了我們的巖石，那么，下雨時，雨水降落到土地上，會對土一場暴雨后，村民家，積滿淤泥一場暴雨后，村民家，積滿淤泥 雨點降落時的力可以打散并濺起土壤的微粒，雨水在地面流動時，攜走了這些微粒，一部分土壤便被帶走了，這就是侵蝕。 雨點降落時的力可以打散并濺起土壤的微粒哪些因素影響雨水對土地的侵蝕？坡量植哪些因素影響雨水對土地的侵蝕？坡量植影響侵蝕的因素小雨大雨洪水影響侵蝕的因素小雨大雨洪水影響侵蝕的因素植被影響侵蝕的因素植被影響侵蝕的因素坡度影響侵蝕的因素坡度教科版五年級上冊科學全冊教學課件設計我們該怎么辦？我們該怎么辦？教科版五年級上冊科學全冊