1、1掌握主要的文言句式。2典型的句式意義，學生認真掌握。教學重點與難點歸納、總結主要文言句式的特點教學過程：第一課時一導入新課：文言文是我們高中語文學習的一大重點、難點。要理解一篇文言文，就必須掌握、理解文言文中與現代漢語不同的句式。請大家回顧我們在高中階段學習過的特殊的文言句式有哪些？學生回答，明確：省略句、被動句、判斷句、倒裝句（賓語前置、定語后置、狀語后置、謂語前置即主謂倒裝）。本節課，我們學習前三種句式省略句、被動句、判斷句。二學習判斷句：現代漢語的判斷句常用判斷詞是“是”，文言文表判段的常見句式有：（一）用“者”“也”表判斷，“者”“也”可以配合共同表判斷，也可只用其中一個表判斷。1、

2、用“者，也。”表示。（“者”表主語后的提示和停頓，“也”表判斷語氣）如：廉頗者，趙之良將也。南冥者，天池也。2、用“，也（或者也）。”表示。如：夫戰，勇氣也。和氏璧，天下所共傳寶也。3、用：”者，。”表示。如：粟者，民之所種。4、用“者也”連用表示。如：城北徐公，齊國之美麗者也。晏嬰，齊之習辭者也。注意：并非所有用了“者、也”的都表判斷。有時它們表句中停頓或舒緩語氣。如：吾生也有涯，而知也無涯。（二）在主謂之間加“乃、則、即、皆、本、素、亦、必、誠”等詞來表示肯定判斷，兼加強語氣，“乃、則、即”有“就是”之意。如：A、當立者乃公子扶蘇。B、此則岳陽樓之大觀也。C、梁父即楚將項燕。D、此二人者，

3、皆圣人也。E、臣本布衣。F、且相如素賤人。G、熊掌，亦我所欲也。H、奪項王天下者，必沛公也。J、此誠危急存亡之秋也。（三）用動詞“為”表判斷。漢魏以后，用“是”作判斷此的逐漸增多。如：“中峨冠而多髯者為東坡。”；“如今人方為刀俎，我為魚肉。”“問今是何世？”；“自言本是京城女。”（四）意念判斷句，無任何標志性詞語。如：劉備，天下梟雄。秦，虎狼之國。此人力士。（五）用否定副詞“非”表示否定判斷。相當于現代漢語的“不是”的句式。如：“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。”“予本非文人畫士。”三學習被動句：主語是謂語動詞所表行為的承受者的句子，叫被動句。翻譯為“被”。常見的幾種形式：例：內惑于鄭袖

4、，外惑于張儀。夫趙強而燕弱，而君幸于趙王。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。小結1：用“于”表被動。例：秦城恐不可得，徒見欺。眾人皆醉而我獨醒，是以見放。不拘于時，學于余。小結2：用“見”表被動。例：風流總被雨打風吹去。今日被驅遣，小姑如我長。今月十三日，臣被尚書召問。小結3：用“被”來表示被動。例：兔不復可得而為宋國笑。吾屬今為之虜也身客死于秦，為天下笑。小結4：用“為”表被動。例：今不速往，恐為操所先。嬴聞如姬父為人所殺不者，吾屬皆且為所虜茅屋為秋風所破歌小結5：用“為所”、“為所”表被動。例：舉十萬之眾，受制于人。吾常見笑于大方之家。臣誠恐見欺于王而負趙。小結6：用“見于”、“受于”表

5、被動。例：兵挫地削，亡其六郡。戍卒叫，函谷舉。門啟而入。川壅而潰，傷人必多。小結7：這是意義上的被動，無任何被動標志，稱為意念被動句。遷移訓練：選出下列各組中不是被動句的一項：A禹、湯被之矣B恐為操所先C君子寡欲則不役于物D嬴聞如姬父為人所殺（A）A同舍生皆被綺繡B而為秦人積威之所劫C蓋當蓼州周公之被逮D受制于人（A）四學習省略句：現代漢語也有省略現象，但不如文言文普遍，有的現代文不能省，而文言文能省。文言文中，對省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言省略句常見的有以下幾種形式：1省略主語：例：永州之野產異蛇，（蛇）觸草木，（草木）盡死。（成名）喜而捕之，（蟲）一鳴輒躍去，（蟲）行且速

6、。沛公謂張良曰：“（公）度我至軍中，公乃入。”2省略謂語：例：夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。及左公下廠獄，史朝夕（候）獄門外。公之視廉將軍孰與秦王（厲害）？3省略賓語：（1）省動詞賓語：例：以相如功大，拜（相如）為上卿。具告（之）以事（2）省介詞賓語：例：欲呼張良與（之）俱去木直中繩，糅以（之）為輪。4省略介詞：例：將軍戰（于）河南，臣戰（于）河北。試與他蟲斗，蟲盡靡，又試之（以）雞，果如成言。5.省略量詞：例：寒暑易節，始一（次）反焉。蟹六（只）跪而二（只）螯6省略兼語：例：且使（人）遽告于鄭。7.省略中心語：例：不禁莞爾（一笑）。深入不毛（之地）。五課堂小結：第二課時

7、授課時間：201年011月25、26星期四、五一導入新課：文言文中的倒裝句，是相對于現代漢語的語序而言的，基于此，我們將文言文倒裝句分為賓語前置、定語后置、介賓短語后置、主謂倒裝等。二賓語前置：在古代漢語里，賓語位置也和現代漢語一樣，一般都是在動詞（或介詞）的后面，但為了強調賓語，在一定的條件下，就把它放在動詞（或介詞）的前面。賓語前置可以分為下面幾種：1在疑問句中，疑問代詞（誰、何、安、孰、焉、奚、曷、胡、惡等）作賓語，一般提前到動詞（或介詞）前。如：微斯人也，吾誰與歸？大王來何操？故一世之雄也，而今安在哉？且焉置土石？小年不及大年，奚以知其然也？君何以之燕王?且焉置土石？小年不及大年，奚以

8、知其然也？君何以之燕王?2在否定句中，代詞作賓語，也要提前到動詞前。如：未之有也古之人不余欺也。忌不自信。3為了強調賓語，借助“之、是”等詞的幫助，把賓語從動詞后提到動詞前“。之”和“是”是賓語前置的標志，不譯。有時，賓語前還有“惟唯”等進一步表示強調。如：A、何陋之有？B、何厭之有？C、句讀之不知，惑之不解D、馬首是瞻E、惟利是圖。F、“聞道百，以為莫己若”者，我之謂也。（聽到的道理很多，就認為沒有誰比得上自己，說的就是我啊！）4.介詞賓語的前置。如：一言以蔽之。（以一言）不然，籍何以至此？一以當十。三定語后置：通常定語應該放置于中心詞的前面，但文言文語句中有很多句子將定語放在中心詞之后。定

9、語后置可以分為下面幾種：.定語放在中心詞之后，用“者“煞尾，構成“中心語+定語+者”的形式。如：求人可使報秦者。人馬燒溺死者甚眾。客有吹洞簫者太子及賓客知其事者.在定語和中心語之間加上“之“，構成“中心語+之+定語”的形式。如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君。.在中心詞和后置定語之間加上“之”，再用“者”煞尾，構成“中心語+之+定語+者”的形式。如：馬之千里者，一食或盡粟一擔。石之鏗然有聲者，所在皆是也。.在中心詞和后置定語之間加上“而”，再用“者”煞尾，構成“中心詞+而+定語+者”的格式。如：縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？.用數量詞作定語，大多數

10、放在中心語的后面。如：如：A如：A、吏二縛一人詣王。B、車六七百乘，騎千余，卒數萬人。C、通計一舟，為人五，為窗八。D、項羽兵四十萬，沛公兵十萬。四介詞結構后置（狀語后置）：文言文中，介詞結構作狀語往往會置于句后作補語，舊稱“狀語后置”。用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都處在補語的位置。如：“青，取之于藍，而青于藍。”州司臨門，急于星火。得雙石于潭上。介詞“以”組成的介賓短語，在今譯時，一般都作狀語。如：具告以事。覆之以掌，虛若無物。文言文里，用“如（若）”這類修飾形容詞或動詞的狀語，常常放在形容詞或動詞的后邊。如：A、火烈風猛，船往如箭。B、小蟲伏不動，呆若木雞。五主謂倒裝：為了強調謂語或表達強烈的感嘆語氣，有些感嘆句或疑問句把謂語置于主語之前。如：甚矣，汝之不惠！渺渺兮予懷，望美人兮天一方。安在公子能急人之困也！六常見文言文固定句式：在文言文中，常常將某些虛詞結合在一起使用，形成一種固定的表達方式，世代沿用，約定俗成，經久不變。這種習慣使用的句式稱之為固定句式。常見的固定文言句式有：.“（其）之謂也”意思是“（大概）說的就是啊”。如：“他人有心，予忖度之”夫子之謂也。.“孰與”與孰”意思是“和相比，誰（那一個）更”。如：我與徐公孰美？公之視廉將軍孰與秦王？.“奈何”如何”意思是“對怎么樣”“對怎么辦”。如：則較死為苦也，將奈之何