1、扇形統(tǒng)計圖教學設計一、學生起點狀況分析學生在小學里曾經(jīng)學習過扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖的意義、特點和制作有初步的了解。七年級的學生積極要求上進喜歡表現(xiàn)自己，課堂上應該給學生廣闊的舞臺，讓學生充分思考、合作交流和探究，品嘗學習帶來的快樂。二、教學任務分析生活中經(jīng)常需要收集數(shù)據(jù)，而統(tǒng)計圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法，經(jīng)常出現(xiàn)在報刊雜志媒體中，為此教科書安排了扇形統(tǒng)計圖的認識和制作。本節(jié)課是從學生身邊熟悉的簡單問題入手，讓學生體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計圖的特點，并能從中獲得有用的信息。鑒于學生在小學學習過扇形統(tǒng)計圖，對扇形統(tǒng)計圖有一定的認識和了解，因此在教學方法上從學生熟悉的事例創(chuàng)設情景，讓學生

2、觀察、思考,、討論、交流，喚起對舊知識的回憶，有步驟、有層次建構新知識；通過引導學生課下親自經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)后進行分析、決策,體會到扇形統(tǒng)計圖是展示數(shù)據(jù)的重要方法。在教學手段上采用計算機輔助教學，使課堂中所呈現(xiàn)的扇形統(tǒng)計圖更接近學生的生活，提高教學效率，使教學過程中學生的實踐活動得以有效實施。根據(jù)以上分析,確定本節(jié)課的教學目標是：通過實際問題認識扇形統(tǒng)計圖的含義和特點；能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷；在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，體會扇形統(tǒng)計圖在形象表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢；通過學生討論、小組合作交流以及動手操作等過程，培養(yǎng)學生觀察、

3、分析、動手實踐、歸納等能力，滲透小組合作意識，發(fā)展學生思維三、教學過程設計本節(jié)課由六個教學環(huán)節(jié)組成。第一環(huán)節(jié)：情景引入；第二環(huán)節(jié)：問題解決；第三環(huán)節(jié)：練習提高；第四環(huán)節(jié)：調查實踐；第五環(huán)節(jié)：課堂小結；第六環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)情境引入內容：教師出示了屆奧運會金牌統(tǒng)計圖，請同學們從這幅圖中盡可能多的讀出信息。其他國家27屆奧運會金牌統(tǒng)計圖其他國家美國俄羅斯匚I中國澳大利亞德國其它國家數(shù)據(jù)來源：年月搜狐網(wǎng)由此引入本節(jié)課的研究核心扇形統(tǒng)計圖。（出示課題）目的：從學生感興趣的話題“奧運會”引入課題激發(fā)學生的學習熱情，自然回顧小學學習過的有關扇形統(tǒng)計圖的知識，并通過學生發(fā)言歸納總結扇形統(tǒng)計圖的特點及在

4、現(xiàn)實生活中的實際意義。由此引出本節(jié)課要研究的問題（自然引出課題）。實際效果：學生在一個輕松的環(huán)境下談對教師出示的“屆奧運會金牌統(tǒng)計圖”的認識，從中獲取了大量的信息，復習了小學學過的有關內容。在討論中同學之間互相補充，競相發(fā)言，氣氛熱烈,使對舊知識的回顧過程更加全面。例如學生有如下的一些回答：生：我知道其他國家所有金牌數(shù)最多生：應該是美國的金牌數(shù)第一。因為其他國家包括許多國家。生：我看出中國和俄羅斯的金牌數(shù)一樣多生：不一樣，我知道屆奧運會中俄羅斯的金牌數(shù)比中國的金牌數(shù)多，因為我看過電視。生：我明白了，從百分比數(shù)據(jù)可以看出俄羅斯的金牌數(shù)比中國的金牌數(shù)多，所以在圖中看起來差不多。生：看扇形統(tǒng)計圖時，

5、應該注意百分比數(shù)據(jù)，這樣看起來才準確。生：德國和澳大利亞的金牌數(shù)一樣多。生：其他國家的金牌數(shù)大約占金牌總數(shù)的一半。第二環(huán)節(jié)問題解決內容：給學生提供一個具體的情境：班要組織同學們觀看一場球類比賽（屏幕顯示足球、籃球、排球、乒乓球、其他球類），如果你是體育委員，將如何組織？請學生討論。并將結果用扇形統(tǒng)計圖表示，以此為例，進一步討論和研究扇形統(tǒng)計圖。目的：讓學生解決身邊的問題，使學生在這個過程中感受到數(shù)學來源于生活又應用于生活,并體會到解決問題的樂趣。通過問題解決，激發(fā)學生獨立思考并積極地與他人交流，在扇形統(tǒng)計圖中正確地獲取盡可能多的信息并用自己的語言表達看法。效果：這一環(huán)節(jié)提出的問題能有效地調動學

6、生學習的積極性，教師與學生、學生與學生之間能充分交流，在討論交流中學生學會了用扇形統(tǒng)計圖幫助決策問題。學生討論部分情況如下：生：我認為應該先問同學們的意見，同學們喜歡看哪種比賽就組織看哪種比賽。生：我也認為應該先問同學們的意見，但是大家意見不會一樣，可以按照喜歡人數(shù)的多少來決定看比賽的順序，比如先看足球比賽，再看排球比賽等等。生：我們通過調查同學們的意見，少數(shù)服從多數(shù)。統(tǒng)計出結果后，關于結果的呈現(xiàn)形式，學生有以下的意見：生：可以直接用中的表格呈現(xiàn)。生：我認為可以用統(tǒng)計圖表示，比如扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖等。生：我認為用折線統(tǒng)計圖表示不好，看起來沒有扇形統(tǒng)計圖清楚。生：我也認為用折線統(tǒng)

7、計圖表示不好，我認為用條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖表示都可以。第三環(huán)節(jié)練習提高內容：問題：（出示地球陸地面積統(tǒng)計圖）這幅圖和我們前面看到的扇形統(tǒng)計圖有什么不同?請同學們觀察這幅,圖，并回答問題。（屏幕顯示問題）（）全世界共有幾個大洲I?哪個洲的面積最大?（）哪兩個洲的面積之和最接近地球陸地總面積的一半?（）圖中各個扇形分別代表了什么？所有的百分比之和是多少?（）從右圖中你還能得到什么信息?（）你能從右面的統(tǒng)計圖中知道地球總面積是多少嗎?問題：通過前面的探討，我們知道了扇形統(tǒng)計圖是用圓和扇形分別表示總體和部分的關系，（屏幕顯示圖形）即用圓代表總體，圓中的各個部分發(fā)別代表總體中的不同部分，扇形的大小反映

8、部分占總體的百分比的大小。請同學們回答問題。（）如果用這個圓代表總體，那么哪一個扇形表示總體的?（）如果用整個圓代表咱們班級人數(shù)，那么扇形區(qū)代表多少人呢?（）如果用整個圓代表你口袋里的塊錢，那么代表多少錢呢?目的:讓學生明確扇形統(tǒng)計圖在形象表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢，體會到扇形統(tǒng)計圖表明的是部分在總體中所占的百分比，一般不能直接從圖中得到具體的數(shù)量。效果:這一環(huán)節(jié)中所呈現(xiàn)的“地球陸地面積分布統(tǒng)計圖”是立體圖（這在媒體中是十分常見的），并且圖中的數(shù)據(jù)比前面的圖復雜，學生能較好地完成任務。圖片中的數(shù)據(jù)來源標識使學生注意數(shù)據(jù)的來源，初步體會可以通過查找資料收集數(shù)據(jù)，同時在使用數(shù)

9、據(jù)時應盡可能標明來源。在對前面統(tǒng)計圖討論的基礎上師生共同總結歸納扇形統(tǒng)計圖的特點有水到渠成的效果。對于問題的()學生有如下的回答：生：咱們班級有人，用47x0.35=16.45,四舍五入得扇形區(qū)代表人。生：我認為應該用“進一法”得扇形區(qū)代表人。生：我也認為應該用“進一法”，因為人數(shù)不能舍去，所以扇形區(qū)代表人。對于問題的()學生有如下的回答：生：我先求區(qū)和區(qū)的錢，得lx35=3.5,10 x0.25=2.5,再用，區(qū)代表元錢。生：我的方法不一樣。先求區(qū)表示的百分比，然后用10*04=4,求出區(qū)代表元錢。第四環(huán)節(jié)調查實踐內容：教師要求學生就“父母回家后，你會主動給他們倒一杯水嗎”這一問題調查咱們班

10、的同學，并用統(tǒng)計表示你的調查結果。學生結果如下：會有時會不會人數(shù)目的:使學生嘗試通過調查去收集數(shù)據(jù)，并用統(tǒng)計表展示數(shù)據(jù)，教師用統(tǒng)計表利用畫出扇形統(tǒng)計圖，讓學生體會計算機給我們帶來的便捷。效果：調查實踐的學習讓學生感受人文關懷。我們生活的世界里，若用心地以數(shù)學的眼光觀察它、了解它，能使我們的生活更美好。生活中到處充滿了數(shù)學原理，我們不但要學好數(shù)學，而且要會用好數(shù)學。第五環(huán)節(jié)課堂小結內容：請同學們談談這節(jié)課的收獲。目的：鼓勵學生自己總結扇形統(tǒng)計圖的特點，學會清楚地用自己的語言表達所學內容。效果：學生發(fā)言積極，充分表達了自己的思考。生：我知道了扇形統(tǒng)計圖是用圓代表總體，圓中的扇形的大小反映占總體的百

11、分比的大小。生：看扇形統(tǒng)計圖時要注意百分比數(shù)據(jù)。生：可以用扇形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計的結果，能更直觀的說明問題。第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)習題（）知識技能（）問題解決目的：作業(yè)（）要求學生利用對扇形統(tǒng)計圖特點的理解，完成簡單的扇形統(tǒng)計圖，從而為制作扇形統(tǒng)計圖做準備。作業(yè)（）提供的數(shù)據(jù)較復雜，要求學生能通過讀圖理解數(shù)據(jù)表達的實際意義。效果：作業(yè)（）完成情況好。作業(yè)（）的第三問有部分學生對兩個數(shù)據(jù)、理解不清，導致計算錯誤。四、教學反思點評：本節(jié)課首先用奧運會金牌統(tǒng)計圖引入，在第一時間抓住了學生的心，學生被卷入到問題的情景中，激發(fā)了學生的學習興趣。因為屆奧運會之時，正值此屆學生在小學四年級，他們已經(jīng)有中華民族的主人意

12、識，已經(jīng)掌握了一些體育知識，又沒有升學壓力和學習負擔，所以，很多人對屆奧運會都很感興趣，觀看的人比較多（后面的發(fā)言也證實了這一點）。教學中采用的問題情境來源于生活實際。如開始的引入、看球賽的事項、各洲所占地球陸地面積等。讓學生充分體會了數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。在經(jīng)歷整理、描述、分析數(shù)據(jù)、作出決策的過程中盡可能的讓學生主動參與、提出了各自解決問題的策略，引導學生在與他人交流合作中選擇合適的策略，豐富了數(shù)學活動的經(jīng)驗，最后通過“父母回家后，你會主動地給他們倒一杯水嗎？”將培養(yǎng)學生人文精神與教材有機的結合在一起。本課件恰到好處的運用了、完成了將統(tǒng)計數(shù)據(jù)、扇形統(tǒng)計圖的轉化，課件設計考慮到了臨時出現(xiàn)的數(shù)據(jù)

13、統(tǒng)計、修改，交互性強，并且避免了繁雜的運算，盡可能地發(fā)揮了課件在教學中的優(yōu)勢。實際上一節(jié)課教師并沒有講什么，充當了學生的組織者、引導者、合作者，把角色真正的還給了學生。教學方法以學生活動為主，師生互動，體現(xiàn)了學生的自主精神。由于教師具備與時俱進的教育思想觀念，所以產(chǎn)生了符合學生實際的教法，營造了輕松、愉快的學習環(huán)境，活躍了課堂氣氛，使學生成為學習的主人。人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都無法休息零碎的時間實在可以成就大事業(yè)珍惜時間可以使生命變的更有價值時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連一個人越知道時間的價值，就越感到失時的痛苦得到時間，就是得到一切用經(jīng)濟學的眼光來看，時間就是一種財富時間一點一滴凋謝，猶如蠟燭漫漫燃盡我總是感覺到時間的巨輪在我背后奔馳，日益迫近夜晚給老人帶來平靜，給年輕人帶來希望不浪費時間，每時每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行為時間乃是萬物中最寶貴的東西，但如果浪費了，那就是最大的浪費我的產(chǎn)業(yè)多么美，多么廣，多么寬，時間是我的財產(chǎn)，我的田地是時間時間就是性命，無端的空耗別人的時間，知識是取之不盡，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能體會到學習的樂趣。新想法常常瞬息即逝，必須集中精力，牢記在心，及時捕獲。每天早晨睜開眼睛，深吸一口氣，給自己一個微笑，然后說：“在這美妙的一天，我又要獲得多少知識啊！”不要為這個世界而驚嘆，