1、Word - 16 -小班游戲說課稿：秋天的水果導讀：秋天是各種水果心得的時節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，色彩的不同，滋味的不同等。對于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細的，只能按照外部的特征來區分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對此已有了一定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教導契機。 我今日挑選說課的主題內容為天氣涼了。我的教導對象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細形象的，在學習過程中要著重于感知事物的顯然特征，并盡量與他們自身有著較強體悟的日常生活閱歷結合起來，因此，為小班支配的活動內容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”

2、這個大主題的背景下，挑選了“秋天的水果”這個小主題。 大家都知道，秋天是各種水果心得的時節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，色彩的不同，滋味的不同等。對于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細的，只能按照外部的特征來區分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對此已有了一定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教導契機。 活動目標： 1、在活動中，養成愛動手動腦的習慣。 2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。 3、樂意用語言表述自己的感觸。 活動流程： 第一環節：觀看蘋果、桔子。 其次環節：嬉戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的熟悉。） 第三環節：品味蘋果、

3、桔子。 第一環節，“觀看蘋果、桔子”。小班的孩子故意注重的時光較短，在整節課的開頭部分，我就充分通過孩子的這段故意注重時光，讓幼兒觀看蘋果與桔子有那些方面的不同，這是囫圇活動的重要環節。我要鼓舞幼兒去觀看，去發覺這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語言敘述自己的發覺。開頭時，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告知教師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。 小班小伴侶他們最初表述的一定是他們直觀察到情形，多數以單詞的表述形式浮現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是教師的作用

4、除了協助孩子表述清晰，還可以利用順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀看蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后舉行比較。 其次環節為嬉戲“摸水果”。小班的孩子們好動 、有趣，對學習的熟悉很大的程度依靠于行動。“摸水果”的嬉戲，就能滿足孩子們好動的天性，在嬉戲中讓幼兒體悟學習的歡樂。此環節，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手舉行試探，并回答摸到了什么水果，然后拿出來舉行驗證，看回答得是否正確。 這一環節的重點是強調營造一個開心、快樂、無拘無束的嬉戲氣氛，讓孩子們充分體悟到嬉戲的歡樂，讓孩

5、子們有充分表現自我的機會。 第三環節為“品味蘋果、桔子”。經過以上一段時光對蘋果與桔子舉行比較，幼兒的神情應得到一定的放松，這時讓幼兒品味蘋果與桔子，比較一下它們的滋味有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。” 囫圇活動是圍圍著水果綻開的，以充分呈現孩子們自主的表述，并在開心、輕松的嬉戲中學習、感知。滿足孩子們的奇怪心，又能激活幼兒愛慕吃水果的愛好。在活動中，老師是引領者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的狀況，并協助膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表現；也要庇護敢說敢做的孩子的樂觀性，發揮他們的想象力，并賦予絕對；還要注重那些普通不起眼的孩子，挖掘他們

6、的潛力，使不同能力層次的孩子得到進展，第二，活動結束時還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才干使我們孩子們的身體長得棒棒的。更多幼兒園教案推舉 小班說課稿：秋天的水果 大家都知道，秋天是各種水果心得的時節，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，色彩的不同，滋味的不同等。對于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細的，只能按照外部的特征來區分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對此已有了一定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有許多的教導契機。 活動目標： 1、在活動中，養成愛動手動腦的習慣。 2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。 3、樂意用語言表述自己的感觸。 活動流程：

7、 第一環節：觀看蘋果、桔子。 其次環節：嬉戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的熟悉。） 第三環節：品味蘋果、桔子。 第一環節，“觀看蘋果、桔子”。小班的孩子故意注重的時光較短，在整節課的開頭部分，我就充分通過孩子的這段故意注重時光，讓幼兒觀看蘋果與桔子有那些方面的不同，這是囫圇活動的重要環節。我要鼓舞幼兒去觀看，去發覺這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語言敘述自己的發覺。開頭時，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告知教師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。 小班小

8、伴侶他們最初表述的一定是他們直觀察到情形，多數以單詞的表述形式浮現，如圓圓的，紅紅的，等等。這是教師的作用除了協助孩子表述清晰，還可以利用順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀看蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后舉行比較。 其次環節為嬉戲“摸水果”。小班的孩子們好動、有趣，對學習的熟悉很大的程度依靠于行動。“摸水果”的嬉戲，就能滿足孩子們好動的天性，在嬉戲中讓幼兒體悟學習的歡樂。此環節，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手舉行試探，并回答摸到了什么水果，然后拿出來舉行驗證，看回答得是

9、否正確。 這一環節的重點是強調營造一個開心、快樂、無拘無束的嬉戲氣氛，讓孩子們充分體悟到嬉戲的歡樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。 第三環節為“品味蘋果、桔子”。經過以上一段時光對蘋果與桔子舉行比較，幼兒的神情應得到一定的放松，這時讓幼兒品味蘋果與桔子，比較一下它們的滋味有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的。” 囫圇活動是圍圍著水果綻開的，以充分呈現孩子們自主的表述，并在開心、輕松的嬉戲中學習、感知。滿足孩子們的奇怪心，又能激活幼兒愛慕吃水果的愛好。在活動中，老師是引領者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的狀況，并協助膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表

10、現；也要庇護敢說敢做的孩子的樂觀性，發揮他們的想象力，并賦予絕對；還要注重那些普通不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同能力層次的孩子得到進展，第二，活動結束時還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才干使我們孩子們的身體長得棒棒的。 小班嬉戲說課稿：捉迷藏 導讀：對于突破重點采納的辦法是：在幼兒已有生活閱歷的基礎上，通過“找伴侶”的嬉戲，初步感觸方位詞；再利用“找小貓”的嬉戲，引領幼兒利用觀看、尋覓小貓所在位置，把握、理解方位詞，從中建構了樂觀、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。 一、說教材： 1、分析教材的內容地位： 1）在日常活動中，嬉戲是幼兒最喜愛的活動方式。“捉迷藏”是孩子們喜愛的嬉戲之一，尤其

11、是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感愛好。綱要中指出：幼兒是教導活動的樂觀參加者而非被動者，活動內容必需與幼兒愛好、需要及接受能力相吻合，以引領幼兒向最近目標進展區進展。 2）34歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛進展時期，但對方位詞的理解、把握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要常常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的進展需要，我想利用幼兒最愛慕的嬉戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學會運用方位詞，充分體現玩中學、學中樂。 3）依據綱要目標中指出：激活幼兒參加活動的愛好；體悟表述中指出：樂觀運用語言、動作、表情等方式舉行制造性地表現和表述，在

12、仔細討論分析教材的基礎上大膽對教材舉行創編（最后一個環節），讓孩子們的制造性思維得到了進一步的進展。在活動中，我以嬉戲的形式貫通活動始終，采納多媒體教學讓幼兒在與環境的交互作用下獲得進展。 2、活動目標： 按照綱要和教學內容，結合幼兒的實際進展水平，我制定了適合幼兒最近進展區進展的4個目標： 1）利用嬉戲讓幼兒理解、把握方位詞，并初步學會正確、靈便運用。 2）引領幼兒運用語言、動作、表情等方式舉行制造性地表現和表述。 3）采納嬉戲的形式激活幼兒參加活動的愛好，分享嬉戲的歡樂。 4）利用嬉戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。 3、活動的重點、難點： 1）重點：按照綱要和幼兒的已有閱

13、歷、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表達出小動物所在的位置。 對于突破重點采納的辦法是：在幼兒已有生活閱歷的基礎上，通過“找伴侶”的嬉戲，初步感觸方位詞；再利用“找小貓”的嬉戲，引領幼兒利用觀看、尋覓小貓所在位置，把握、理解方位詞，從中建構了樂觀、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。 2）難點：是能在制造性的嬉戲中靈便的使用方位詞并能用盡整的句子舉行表達。 對于突破難點采納的辦法是：為幼兒創設寬裕、開心的活動氛圍，采納鼓舞、表揚、引領以及個別指導的辦法，讓幼兒大膽想象、表現，從而使制造性思維得到進展，在嬉戲中讓難點得以解決。 按照幼兒身心進展特點、年齡特點，在活動中，所運用的辦法

14、、手段注意感觸性、體悟性等。 二、說教具、學具： 1、學問閱歷的預備：通過日常生活中各環節，初步讓幼兒感觸方位詞，并豐盛幼兒的生活閱歷。 2、物質預備： 1）多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有老師講話的磁帶） 2）課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。 3）創設嬉戲的環境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。 4）為幼兒提供各種藏身的道具。 三、說教法、學法： 1、教法： 1）本次活動中我運用了引發提問法、引領發覺法、課件演示法、觀看法等，對于這些辦法的運用，我“變”以往教學的傳統模式老師說教，“為”以幼兒為主體，老師用引發、引領的方式，充分調動幼兒學習的樂觀性，并以嬉戲的方式貫

15、通活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在嬉戲中、歡樂中獲得學問，習得閱歷，真正體現玩中學，學中樂。 2）在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的學問有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學；在找小貓的過程中讓幼兒感觸數的概念；在最后的一個環節中，感觸體育嬉戲的歡樂，培養幼兒的規章意識等。 3）另外，此活動是老課新上，活動的結構是遞進的關系：愛好嬉戲制造，即創設情境激活幼兒參加活動的愛好；通過嬉戲的形式學習方位詞，解決重點；最后在制造性的嬉戲中讓幼兒的情感表現、語言表述、制造性思維得到進展與提升。 2、學法： 活動中，我引領幼兒運用嬉戲操作法、觀看法、

16、歸納法來獲得學問。由于幼兒是學習的仆人，所以我創設了嬉戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思量、用動作表現，從而全身心地樂觀投入到活動中去，并且在制造性嬉戲中，引領幼兒用不同的動作、表情以及與伙伴合作表現出自己所藏的位置，充分給幼兒自由呈現的空間。 小班嬉戲說課稿：老鼠和鐘 導讀：對于小班的幼兒來說,他們的反應能力并不是很好，本次嬉戲最主要是利用聽信號，做出反應，以快跑、側身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培養幼兒反應的靈敏性有極大的協助。 一：說教材 1.設計意圖 綱要健康領域目標中指出：開展豐盛多彩的戶外嬉戲和體育活動，培養幼兒參與體育活動的愛好和習慣，現行的綱要要求我

17、們所選的教導內容是各領域內容互相滲透，從不同的角度來增進幼兒情感、態度、能力、學問、技能等方面的進展。而老鼠和鐘就是以故事的形式引出一個好玩有趣的體育活動。十分適合小班幼兒的年齡特點。嬉戲是小班幼兒最主要的教學形式，可是它掙脫了以往死板的“教師講規章，幼兒遵守規章”的模式。把一個體育活動的規章和要求都隱含在一個故事里，創設出一個故事情景，以故事的形式開展嬉戲，讓幼兒很快的理解并接受。同時也能極大的激活幼兒參加嬉戲的主動性。 2.按照設計意圖我制定了以下目標 A.感觸故事情境，練習慢走、快跑、側身滾。 B.體悟和伙伴共同嬉戲的歡樂。 3.本次活動的重點及難點 重點：練習慢走、快跑、側身滾的能力.

18、囫圇活動的設計都是以這個重點為主的,主要是利用“老鼠和鐘”的嬉戲,讓幼兒學習學習慢走、快跑、側身滾等能力。. 難點：熬煉幼兒快速反應能力。 對于小班的幼兒來說,他們的反應能力并不是很好，本次嬉戲最主要是利用聽信號，做出反應，以快跑、側身滾等形式逃回老鼠洞，不被貓吃掉。所以本次活動對于培養幼兒反應的靈敏性有極大的協助。 4.活動預備 A：老鼠頭飾人手一個 B：活動場地布置。 C：錄有“滴答”和“當、當”的鐘聲磁帶， D：用積木搭建的房子。 二.活動流程 開頭部分：老師帶領幼兒聽音樂做老鼠跑、老鼠吃東西等動作進入活動室。讓“鼠寶寶”們圍坐在媽媽身邊。制造一個輕松和睦的課堂環境，讓幼兒能及早的進入嬉

19、戲中去。 基本部分：老師利用肚子餓，要找東西吃引出故事，然后利用提問的辦法讓幼兒初步了解嬉戲規章，在講解的過程中，讓幼兒知道什么時候應當輕輕的慢走，什么時候應當快跑，什么時候應當側身滾。然后再舉行嬉戲，嬉戲舉行兩遍，在第一遍嬉戲結束時，老師可按照幼兒的表現來作出適當的提示或者指導。為幼兒更好的舉行下一次嬉戲做好預備。 結束部分：帶領幼兒做放松運動，在輕松和睦的氛圍中結束嬉戲，“鼠媽媽”帶著“鼠寶寶”到外面找食物去，自然而然的結束活動。讓囫圇活動都是在嬉戲情境中舉行并完成。. 三.設計亮點 1、囫圇活動都是在嬉戲情境中完成的。 從開頭到結束，老師都是在老鼠媽媽和老鼠寶寶找食物的故事背景下舉行的，

20、這樣的設計適合小班年齡幼兒的進展特點。拋棄了以往“教師教，幼兒學”的教學形式。 2、配上形象生動的“滴答”“當、當”音樂聲。渲染了活動的氣氛。 “滴答”和“當、當”是嬉戲中較為重要的組成部分，是讓嬉戲越發生動、越發富有真切性的重要因素。我在網上找到了真切的鐘聲將它錄制下來，十分的真切，給嬉戲的囫圇氛圍增添了亮點。 小班表演嬉戲說課稿：拔蘿卜 導讀：這是個23歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新奇。故事情節很容易：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動，結果大家一個接一個地來一起幫忙，最終拔起了蘿卜。故事中的語言十分簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較認識的，所以，很適合小班幼兒玩。 一、適合年齡 這是

21、個23歲幼兒能夠聽懂的故事，古老而又新奇。故事情節很容易：老公公種了個大蘿卜，要拔拔不動，結果大家一個接一個地來一起幫忙，最終拔起了蘿卜。故事中的語言十分簡明而又口語化，出場的角色又都是幼兒比較認識的，所以，很適合小班幼兒玩。 二、嬉戲目的 利用玩“拔蘿卜”嬉戲，讓孩子們懂得有的事情光一個人努力是不可的，要靠大家協作，才干做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力熬煉自己的生活本事，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在碰到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向勝利。 三、教學要求 1.利用嬉戲使幼兒懂得人多力氣大的道理并體悟獲得勝利的歡快情感。 2.要把握的語言表現手段及非語言表現手段。 咬準字音：長、拔蘿卜、婆婆、快來幫忙、妹妹。 不同的角色用不同的語調、音色講話。 動作： （1）老公公種蘿卜的過程中的動作。 （2）拔蘿卜的動作一拔不動發愁的動作一拔出來蘿卜興奮的動作。 （3）抬蘿卜的動作。 （4）蘿卜長大的動作。 表情： （1）把握面部表情變化：拔不動（發愁）拔動了（有點興奮）蘿卜拔出來了（拍手、跳動、歡呼）。 （2）團結起來一起抬大蘿卜歡快的情緒。 四、嬉戲預備 1.角色的分配和妝扮? 老公公普通由男孩打扮，在