1、“備好課”專題核查參照題小學(xué)數(shù)學(xué)一、基礎(chǔ)理論簡答題(三題選二題)(分值30%)1、試從認(rèn)貼心理學(xué)的角度剖析備好學(xué)生的重要性。參照答案：認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論家重視講解學(xué)習(xí)行為的中間過程，即目的、意義等，認(rèn)為這些過程才是控制學(xué)習(xí)的可變因素。個體經(jīng)過學(xué)習(xí)增加經(jīng)驗，改變認(rèn)知構(gòu)造，這種學(xué)習(xí)是內(nèi)發(fā)的、主動的、整體性的質(zhì)變過程。我們教師在詳細(xì)授課中應(yīng)注意以下幾個方面：（1）、重視學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)習(xí)的收效不只取決于外面的刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的知識水平、認(rèn)知構(gòu)造、非認(rèn)知因素等。教師要配合學(xué)生的經(jīng)驗適當(dāng)組織教材。教材的難度與邏輯上的先后次序，必定針對學(xué)生的心智發(fā)展水平及認(rèn)知表征方式做合適

2、的安排，以使學(xué)生的知識經(jīng)驗?zāi)芮昂筮B結(jié)，進而產(chǎn)生正向?qū)W習(xí)遷移。2）、先行組織者策略。學(xué)習(xí)新知識前，供應(yīng)一個資料，這個資料是以學(xué)生既有的知識為基礎(chǔ)，并能與新知識發(fā)生聯(lián)系，能夠突出新知識的詳細(xì)構(gòu)造，為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備。3）、注意將分化后的知識前后連結(jié)起來，形成一個有組織的貫串的知識系統(tǒng)，以便學(xué)生能夠一舉三反。引導(dǎo)學(xué)習(xí)者以差別層次或列圖表方式發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的時間、空間、人物或其他方面的發(fā)展線索。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論還重申以整體的方式表現(xiàn)授課資料，以培養(yǎng)學(xué)生的宏觀察看能力和剖析能力。4）、依照認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論中重啟迪的精神，不要拘束學(xué)生的思想和手腳，要以表示和啟迪去引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，發(fā)揮他們的想象力。2、運用你

3、所認(rèn)識的某一學(xué)習(xí)理論說說怎樣備好學(xué)生。參照答案：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”。我們的授課方案設(shè)計應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展放在首位，并要考慮本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實質(zhì)，站在學(xué)生的角度上想一想，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了什么，學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣授課生才會感興趣?重點難點又是什么?爾后依照這些問題的答案對授課內(nèi)容進行精選、整合、優(yōu)化，以此來確定一個合適的授課起點，高速高效構(gòu)起一條設(shè)計授課方案的最正確路線，使授課活動始于學(xué)生的“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”，進而有的放矢地備課。詳細(xì)說來，應(yīng)做到以下幾點：（1）、敬愛學(xué)生為了學(xué)生的需要和發(fā)展，備課時要心中有學(xué)生，要充分認(rèn)識學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，敬愛學(xué)生，欣賞學(xué)生。（2）、認(rèn)識學(xué)生

4、教師應(yīng)有明確的“備學(xué)生”意識，包括：認(rèn)識他們對相關(guān)知識、技術(shù)掌握的范圍和程度，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度；認(rèn)識他們的思想特點、自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。既要認(rèn)識全班的整體情況，又要認(rèn)識每個學(xué)生的知識弊端、迷惑、疑點，以及在認(rèn)識能力、興趣等方面的個性差別，以便做到因材施教，差別對待。在認(rèn)識學(xué)生的基礎(chǔ)上，展望他們在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，擬訂相應(yīng)的授課舉措，以使授課過程友好友好，保證學(xué)生順利步入知識的殿堂。（3）、依賴學(xué)生對我們語文教師來說，需要在備課中專心靈去擁抱語言，感覺領(lǐng)會語言，掌握學(xué)生認(rèn)知中的規(guī)律，從學(xué)生實質(zhì)出發(fā)，依賴學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的能力；依賴學(xué)陌生組討論自行解決疑難問題。（

5、4）、激發(fā)學(xué)生重視激發(fā)學(xué)生和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生精力集中在學(xué)習(xí)的認(rèn)知方面，依賴成就感惹起的動機來加強學(xué)習(xí)。3、擬訂授課策略的依照有哪些？二、授課方案案例剖析（請你從以下兩案例中，任選一例剖析）(分值30%)（一）這是某教師克和千克一課的授課目的設(shè)計方案：授課目的：1、在詳細(xì)的生活情境中，使學(xué)生感覺并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步成立1克和1千克的見解，知道1千克=1000克。2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。3、在成立質(zhì)量見解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)計物體質(zhì)量的意識。請你聯(lián)合“備好課”相關(guān)理論知識剖析該設(shè)計的：(1)成功之處：(2)不足之處：參照：成功之處：該目標(biāo)能從知識技術(shù)

6、、過程方法和感神態(tài)度價值觀三方面進行擬訂，切合學(xué)生的實質(zhì)水平和學(xué)習(xí)規(guī)律，在創(chuàng)立的詳細(xì)情境中引導(dǎo)學(xué)生感覺新知、掌握新知和應(yīng)用新知，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)企圖識。不足之處：、知識與技術(shù)、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)比較模糊，應(yīng)分類詳確說明。、整個目標(biāo)定位錯誤，以授課要求代替了授課目的，授課目的應(yīng)當(dāng)從學(xué)生行為表現(xiàn)的角度來表述，表述的是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，即經(jīng)過授課后學(xué)生會做什么，而不應(yīng)該表述教師做什么。（二）這是某教師分?jǐn)?shù)的意義一課的授課目的設(shè)計方案：授課目的：知識與技術(shù)：1、經(jīng)過觀察、實驗操作使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是在人們的平時生活和生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生的。2、在正確認(rèn)識單位“1”的基礎(chǔ)上，正確理解分

7、數(shù)的意義，并能應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決相關(guān)的問題。過程與方法：教師經(jīng)過操作、剖析等活動，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解新知。感情、態(tài)度和價值觀：使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識根源于生活。請你聯(lián)合“備好課”相關(guān)理論剖析案例的：1）成功之處：2）不足之處：參照：成功之處：1、知識與技術(shù)、過程與方法、感神態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)清楚、詳確，層次合理。2、能經(jīng)過觀察、實驗等多種形式進行授課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、能親密聯(lián)系生活實質(zhì)，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識的重要性，在必然程度上培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)企圖識。不足之處：1、目標(biāo)定位錯誤。2、教師不能夠忽略學(xué)生的主體地位，應(yīng)多給學(xué)生動腦、著手、動口的機會，重視培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握，使他們在獲

8、得悉識的同時意會過程、掌握方法，進而提高能力。三、請你從以下兩課中（1）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊認(rèn)識人民幣（2）人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊小數(shù)的性質(zhì)；任選一課制作以下部分授課方案：1、設(shè)計授課策略（要求：能依照授課目的、內(nèi)容和學(xué)生實質(zhì)選擇授課組織形式、課型構(gòu)造、授課媒體、授課方法、確定授課重難點）。2、設(shè)計一個導(dǎo)入新課方案（要求：要有興趣性、合用性和目的性，要做到啟迪與投入相聯(lián)合，要精華）3、設(shè)計一個結(jié)課方案（要求：要有針對性、切合學(xué)生認(rèn)知特點）。4、設(shè)計一個板書方案（要求：語言要精華、合適、科學(xué)、正確，要有靈便多樣性和清楚的條理性，布局合理，要有必然的目的性、啟迪性）。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊認(rèn)識人民幣（

9、一）、設(shè)計授課策略：授課目的：知識與技術(shù)：認(rèn)識人民幣，認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系。過程與方法：在模擬購物等活動中意會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活得聯(lián)系。感情、態(tài)度與價值觀：從小懂得合理使用零開銷，并知道怎樣愛惜人民幣。授課重難點：重點：認(rèn)識小面值人民幣。難點：知道元、角、分之間的進率。授課媒體：多媒體課件、模擬人民幣。授課方法：1、創(chuàng)立情境，在充分激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。2、親密聯(lián)系生活實質(zhì)，在一系列的活動中改換學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。授課流程：一、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課。利用課件創(chuàng)立小明買壽辰蛋糕的生活情境，讓學(xué)生充滿興趣地進入新知的學(xué)習(xí)。二、研究新知。1、認(rèn)識人民幣。教師

10、先引導(dǎo)學(xué)生依照生活實質(zhì)說出元、角、分三個單位，爾后充分利用模擬人民幣幫助他們認(rèn)識不同樣面值的人民幣，共同解決小明買蛋糕的問題。2、人民幣的兌換。經(jīng)過小明換零錢買橡皮，讓學(xué)生學(xué)會不同樣人民幣之間的兌換。三、應(yīng)用新知。1、兌換游戲，讓學(xué)生掌握多種不同樣的兌換方法。2、模擬購物，教師創(chuàng)立情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，使他們獲得快樂的體驗。四、講堂總結(jié)。在總結(jié)中教育學(xué)生要合理使用零開銷，要愛惜人民幣。（二）、設(shè)計一個導(dǎo)入新課方案：教師：今天是小明7歲壽辰，媽媽要帶小明乘車去買壽辰蛋糕和禮品，小明說：“我長大了，能讓我自己試一試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮品，你們看小明多快樂?。?/p>

11、（教師邊講邊用課件出示買東西的畫面。）“同學(xué)們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”學(xué)生自由講話，教師趁便導(dǎo)入到新課。（三）、設(shè)計一個結(jié)課方案：教師：今天這節(jié)課我們不只玩的快樂，還學(xué)到了很多知識，誰能說說自己最大的收獲是什么嗎？你還知道人民幣的哪些知識？（教師趁便教育學(xué)生要愛惜人民幣，合理使用自己的零開銷。）（四）、設(shè)計一個板書方案：認(rèn)識人民幣1元=10角1角=10分人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊小數(shù)的性質(zhì)（一）、設(shè)計授課策略：授課目的：知識與技術(shù)：初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。過程與方法：運用猜想、操作、查驗、觀察、對照等方法，研究并發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，養(yǎng)成研究新知的優(yōu)秀質(zhì)

12、量。感神態(tài)度與價值觀：感覺透過現(xiàn)象看實質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實質(zhì)生活中的重要作用，體驗問題解決的情味。授課重點：讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì)。授課難點：能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實責(zé)問題。授課媒體：多媒體課件、正方形紙。授課方法：1、從學(xué)生生活實質(zhì)下手，在思疑中激發(fā)學(xué)生的興趣。2、聯(lián)合授課內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力和運用知識解決實責(zé)問題的能力。授課流程：一、講話思疑，導(dǎo)入新課。教師從生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象下手，激起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，自然導(dǎo)入到新課的授課。二、研究新知、課中釋疑。1、學(xué)習(xí)例1：經(jīng)過讓學(xué)生將1分米、10厘米和100毫米化成以米做單位的小數(shù)，讓學(xué)生觀察0.1米=0.10米=0.100米，初步認(rèn)識小數(shù)

13、的性質(zhì)。2、學(xué)習(xí)例2：經(jīng)過在同樣大的兩張正方形紙上表示出0.3和0.30，讓學(xué)生再次感覺小數(shù)的性質(zhì)。3、讓學(xué)生將自己以前觀察所得的發(fā)現(xiàn)在小組中溝通、討論，并試著概括出來。4、看書思疑，幫助學(xué)生認(rèn)識并掌握小數(shù)的性質(zhì)。三、講堂穩(wěn)固、運用新知。進行小數(shù)的化簡和改寫，在此過程中加強學(xué)生對新知的掌握，培養(yǎng)他們運用新知解決問題的能力。四、講堂總結(jié)。（二）、設(shè)計一個導(dǎo)入新課方案：教師：我有個街坊小明的爸爸下崗了，近來他開了個便民小商場，個標(biāo)價牌，大家能幫這個忙嗎?(出示手套和毛巾圖)手套每副2元5價牌該怎么填呢？學(xué)生自由創(chuàng)作。（選擇幾種寫法惹起爭論）想請大家?guī)兔o設(shè)計角、毛巾每條3元，標(biāo)板書:2.52.50

14、33.00我們在商鋪里看到的標(biāo)價一般是這樣的：2.50元3.00元（課件演示）2.5和2.50都表示2元5角嗎？3和3.00相等嗎？為什么會相等呢？學(xué)會今天的這節(jié)課你就理解了。今天我們就來學(xué)學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”（板書課題）（三）、設(shè)計一個結(jié)課方案：教師：經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享？我們是怎么研究小數(shù)的性質(zhì)的？通過對整數(shù)尾端0的變化的研究，我們提出了小數(shù)尾端0變化惹起變化的猜想，并經(jīng)過生活的實例發(fā)現(xiàn)了小數(shù)性質(zhì)的存在。0的作用大不大？經(jīng)過在小數(shù)尾端添上或許去掉0，我們就給一個小數(shù)找到了很多大小不變的朋友。其實，數(shù)學(xué)王國里有很多奇妙的現(xiàn)象，等著我們不斷去研究、發(fā)現(xiàn)。（四）、設(shè)計一個板書方案：

15、小數(shù)的性質(zhì)2.5元=2.50元3元=3.0元=3.00元1分米=10厘米=100毫米尾端添上“0”小數(shù)0.1米=0.10米=0.100米大小不變尾端去掉“0”0.30=0.3小學(xué)語文類：備好課”專題核查參照題參照答案(小學(xué)語文)一、基礎(chǔ)理論簡答題(三題選二題)(分值30%)1、試從認(rèn)貼心理學(xué)的角度剖析備好學(xué)生的重要性。答：（1）認(rèn)貼心理學(xué)重視講解學(xué)習(xí)行為的中間過程，即目的、意義等，認(rèn)為這些過程才是控制學(xué)生的可變因素。個體經(jīng)過學(xué)習(xí)增加經(jīng)驗、改變認(rèn)知構(gòu)造，這種學(xué)習(xí)是內(nèi)發(fā)的、主動的、整體性的質(zhì)變過程。2）影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容，學(xué)生只有進行成心義的學(xué)習(xí)才會有價值。而意義學(xué)習(xí)有兩個先決

16、條件：學(xué)生表現(xiàn)出一種意義學(xué)習(xí)的傾向，即表現(xiàn)出一種在新學(xué)內(nèi)容與自己已有的知識之間成立聯(lián)系的傾向；學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)于學(xué)生擁有潛藏意義，即能夠與學(xué)生已有的知構(gòu)造聯(lián)系起來。這樣意義學(xué)學(xué)習(xí)才會發(fā)生。學(xué)習(xí)收效不只取決于外面刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的知識水平、認(rèn)知構(gòu)造、非認(rèn)知因素等。3）因此，授課過程中要重視學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)，即備好學(xué)生。教師要配合學(xué)生的經(jīng)驗，合適組織教材，確定授課目的，擬訂授課策略，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。2、運用你所認(rèn)識的某一學(xué)習(xí)理論說說怎樣備好學(xué)生。答：我打算從“人本主義學(xué)習(xí)論感情體驗”方面來說說怎樣備好學(xué)生。1）人本主義學(xué)習(xí)論者以潛能的實現(xiàn)來說明學(xué)習(xí)的系統(tǒng)。他們反對刺激

17、反響這種機械決定論，重申學(xué)習(xí)中人的因素。他們認(rèn)為必定敬愛學(xué)習(xí)者，把學(xué)習(xí)者視為學(xué)習(xí)活動的主體；必定重視學(xué)習(xí)者的意向、感情、需要和價值觀；相信正常的學(xué)習(xí)者都能自己指導(dǎo)自己，激發(fā)“自我實現(xiàn)”潛能。“以學(xué)生為中心”、“非指導(dǎo)性授課”。（2）依照這一理論，我認(rèn)為備好學(xué)生能夠從以下幾個方面下手：堅持以學(xué)生為中心的原則。教師應(yīng)衷心地相信學(xué)生能夠發(fā)揮自己的潛能，能夠“自我實現(xiàn)”；學(xué)生自己擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方案，對自己學(xué)習(xí)情況作出討論。教師的作用是“催化劑”和“助產(chǎn)士”而非聲威，幫助學(xué)生理解自己、發(fā)展自己，創(chuàng)辦一種誠摯、關(guān)心、理解同時又能促使學(xué)習(xí)的氛圍。重視培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道品行為習(xí)慣；教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并采用自

18、己：認(rèn)識群己關(guān)系和社會規(guī)范；認(rèn)識自己的權(quán)益與義務(wù)，樹立團聯(lián)合作的精神；加強傳統(tǒng)文化與人文科學(xué)的教育；家庭、學(xué)校、社會三聯(lián)合，共同創(chuàng)辦優(yōu)秀的育人環(huán)境。3、擬訂授課策略的依照有哪些？答：（1）授課策略是指成立在必然理論基礎(chǔ)之上，為實現(xiàn)某種授課目的而擬訂的授課推行整體方案。簡言之，就是賜授課過程中的方法、手段，或?qū)崿F(xiàn)授課目的的路子。它的作用是為達到授課目的服務(wù)2）擬訂授課策略的依照有以下幾個主面：授課目的和內(nèi)容授課理念學(xué)習(xí)者施教者授課條件二、授課方案案例剖析（請你從以下兩案例中，任選一例剖析）(分值30%)（一）這是某教師“小小的船”一課的授課目的設(shè)計方案：授課目的：1、要修業(yè)生掌握以下基礎(chǔ)知識：識

19、字12個；穩(wěn)固學(xué)過的字；浸透性的識字；初步接觸多音字。寫字6個；“小”作偏旁的變形。詞、語、句學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意識。閱讀正確、流暢，有感情地朗誦課文，練習(xí)背誦?？谡Z社交“老師，請您評評我的字”2、學(xué)法和習(xí)慣基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。3、經(jīng)過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，初步成立人與自然和平共處的意識。請你聯(lián)合“備好課”相關(guān)理論知識剖析該設(shè)計的：成功之處：答：該設(shè)計的成功之處在于授課目的既重視了知識的教授，又重視了能力與優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，同時又關(guān)注了感神態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)，表現(xiàn)了三維目標(biāo)。不足之處：答：授課目的的擬訂不合理。授課目的的擬訂，要

20、切合課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求，更要依照學(xué)生的認(rèn)知水平及實質(zhì)經(jīng)驗，這樣才能使課時或單元的授課目的擁有適切性，即合理性。但是以上的授課目的顯然存在拔高要求的地方：如本課只需認(rèn)識9個生字，寫4個，切合課標(biāo)低段的“多識少寫”的理念，而上面的目標(biāo)卻為認(rèn)識12個生字，寫6個。其他本課的另一個目標(biāo)是認(rèn)識一個偏旁“門”，而上面的老師卻將之定為“小”作偏旁的變形，顯然不當(dāng)。其他理解文中比喻句的意思其實不是本課的重難點?？谡Z社交也非本課的應(yīng)訓(xùn)練的知識點。（二）這是某教師“狼”一課的授課目的設(shè)計方案：授課目的1、要修業(yè)生掌握以下知識：1）認(rèn)識蒲松齡及其聊齋志異。2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。3）

21、理清情節(jié)構(gòu)造，意會其中包括的道理。4）推想動作描繪和心理描繪，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上公布討論的寫法。2、讓學(xué)生在充滿情味的氛圍中進入課文；經(jīng)過討論研究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師合時點撥；經(jīng)過學(xué)生表演表達自己對課文的理解。3、讓學(xué)生意會屠戶心里世界的變化過程；學(xué)會勇敢機智地與邪惡權(quán)益作斗爭。請你聯(lián)合“備好課”相關(guān)理論剖析案例的：1）成功之處：2）不足之處：三、請你從以下兩課中1）蘇教版小學(xué)語文第十冊只揀少兒多處行（2）蘇教版小學(xué)語文第二冊雨點；任選一課制作以下部分授課方案：雨點1、設(shè)計授課策略（要求：能依照授課目的、內(nèi)容和學(xué)生實質(zhì)選擇授課組織形式、課型構(gòu)造、授課媒體、授課方法、確定授課重難點）。答：本課是一首詩歌，全詩8句，分別寫了雨點落進池塘、小溪、江河、大海里有不同樣狀態(tài)，句式齊整，韻律感強，插圖形象地現(xiàn)現(xiàn)了雨點“在池塘里睡覺”、“在小溪里閑步”、“在江河里奔跑”、“在大海里跳躍”的情況。本課應(yīng)依照低年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，借助圖片、錄音，把詞句與學(xué)生的生活經(jīng)驗親密聯(lián)系，經(jīng)過每每朗誦，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語感。1）揭露課題時可出示投電