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1、PAGE PAGE 3裝滿昆蟲的衣袋教學談一這篇課文，我很喜歡，三年前第一次教到此文，就對它很感興趣，三年來，也聽了幾堂課，感覺都不錯。的確是這樣，教這樣思路清晰的課文重點一般都能把握住，教學時也就順手多了。今天，又教它時，發現了幾處與以往不同的地方：一、抓住課題課題：板書課題時，故意漏掉昆蟲兩字，與學生交流，你的衣袋里一般會裝什么東西？糖果、零食、小玩意、錢等等，對于昆蟲這些會爬、會跳、會飛的不安分的東西，的確很讓人費解，于是學生的頭腦里就存著疑問了。打開課本，找出課文中三處描寫衣袋的句子，都提到了鼓鼓的，從而帶出課題中裝滿這個題眼。二、兩件事情的比較：學習這兩件事，目的是為了說明法布爾對昆

2、蟲的著迷。但這兩件事又有不同：1、觀察昆蟲之不同：靜靜地觀察是法布爾完全沉浸在他的昆蟲世界里了，他的觀察已經是有意識的主動的行為，不再是如抓紡織娘般的無意識行為。這說明在這兩三年中，法布爾已經學會了如何觀察？2、紡織娘相對于小甲蟲來說，個兒大、會叫而容易吸引人的注意力，抓起來也就輕松多了；但抓小甲蟲可就不那么輕松了。課文中描寫前者需要三天的時間，而后者敏捷地捉住了，可見法布爾對昆蟲已經相當熟悉了。從這一個側面，更能體現他對昆蟲的著迷。三、對于蟲迷的理解：課文出現了三個詞語：著迷、迷戀、癡迷，所有教這篇課文的老師都會注意到以此為主線，引導學生理解并區分它們的細微區別。學習了第一件事和第二件事后，

3、學生對于著迷這個詞語已有很好的感悟，至于迷戀的意思，可放在捉小甲蟲后再理解。面對父母的不理解和阻止，法布爾絲毫沒有放棄自己的愛好，仍然沉迷在昆蟲的世界里！這就是迷戀，已經戀戀不舍了，深深地愛上了，已經無法分開了！而癡迷呢，則含義更深，從癡的偏旁出發，已經著磨了無法自拔了才叫癡迷；而課文中主要是指時間之長，從童年到壯年直至白發斑斑的老人，法布爾始終沉浸在對昆蟲的研究中，正是這種堅持不懈的執著精神，使法布爾由蟲迷而成為了科學家！四、口袋里裝的是什么：人們為了紀念法布爾，在他的雕塑上做了個高高鼓起的衣袋，為什么？這個口袋里裝的是什么呢？學生回答得很精彩，有知識、興趣、眼淚、歡笑和汗水，更重要的是裝了他堅持不懈一生追求的這種可貴的精神。正如法布爾自

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