1、文檔編碼 : CL6Q8U7I6O1 HF6D10A6Q5S6 ZK3Y10S8O7Y9蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì)蟋蟀的住宅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 熟識(shí) 7 個(gè)新單詞,寫(xiě) 13 個(gè)新單詞；正確讀寫(xiě)“ 住房、隱匿” ；遺憾的是,書(shū)中使用了諸如“ 隨行而下,選擇,地址,地窖,虛弱,搜尋,隧道,隱匿,傾斜,平整,刮土,寬敞” 這樣的詞匯；2. 正確、流利、有感情地閱讀課文；3. 明白板房的特點(diǎn),明白板房是如何建造的,引起人們對(duì)觀看自 然的愛(ài)好；4. 積存良好的文字和句子,體驗(yàn)作者用擬人化和生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá) 具體事物的寫(xiě)作方法；教學(xué)重點(diǎn) : 1. 明白板房的特點(diǎn)以及板房是如何建造的；2. 體驗(yàn)作者運(yùn)用的

2、擬人手法和生動(dòng)的語(yǔ)言；教學(xué)難點(diǎn) : 體驗(yàn)作者如何用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)具體的事物；教學(xué)時(shí)間 :2 小時(shí) 教學(xué)預(yù)備 : 1. 多媒體課件 2. 收集關(guān)于蟋蟀的文字、圖片和作者信息 一個(gè)節(jié)教學(xué)過(guò)程 一、激發(fā)愛(ài)好和介紹1. 昆蟲(chóng)的世界特殊奇妙；在夏天,我們經(jīng)常聽(tīng)到蟬在窗外唱歌；在昆蟲(chóng)的世界里,除了蟬有精妙的歌聲,仍有一種昆蟲(chóng)經(jīng)常帶給我 們精妙的歌聲；2. 打板球 板球唱歌是很出名的,但有一件事是特殊出名的；它 是什么 . 板球的房子 3. 一起閱讀題目,用自己的話說(shuō)出住房的含義；4. 同學(xué)報(bào)告 : 同學(xué)甲 : 我的房子；同學(xué)乙 : 人們住的房子；5. 人們住的房子叫做房子；蟋蟀住的地方能叫房子嗎 .當(dāng)你看

3、到 標(biāo)題時(shí),你有什么問(wèn)題 . 6. 同學(xué)提出自己的問(wèn)題；7. 讓我們今日帶著這些問(wèn)題和法國(guó)作家費(fèi)伯一起參觀板球館；2. 自由閱讀課文,把握生詞；1. 自由閱讀課文,發(fā)音精確；2. 生詞投射,以多種方式朗讀訓(xùn)練閱讀,共同閱讀,指名重點(diǎn)指導(dǎo) : 發(fā)音分類(lèi) : 扁平舌和翹曲舌 : 翹曲舌 : 房子,警告,地址 ; 扁舌: 選擇,搜尋 復(fù)調(diào)詞 : 切 寫(xiě)作 : 封面,搜尋,傾斜和投擲 3. 懂得單詞和短語(yǔ),并使用參考書(shū)來(lái)解決它們；隱匿 : 用其他東西掩蓋隨遇而安 : 適應(yīng)環(huán)境,在任何情形下都能得到中意；謹(jǐn)慎 , 謹(jǐn)慎虛弱 : 通常指身體虛弱,簡(jiǎn)潔疲乏 仔細(xì)搜尋 : 找 隧道 : 埋在地下的工程建筑物

4、斜: 清潔 3. 明確文本上下文; 簡(jiǎn)潔感染疾??；1. 自由閱讀課文,分組摸索 : 作者觀看到了什么 .這一發(fā)覺(jué)是什么 .2. 同學(xué)報(bào)告 : 同學(xué)甲 : 板球場(chǎng) 同學(xué)乙 : 蟋蟀是怎么蓋房子的 .全文可分為三個(gè)部分 : 蟋蟀出名的緣由 2-6 住宅建筑特點(diǎn) 7-9 如何建房子；4. 閱讀課文,明白房屋的特點(diǎn)；1. 默讀自然其次段,摸索和小組爭(zhēng)辯 什么.2. 同學(xué)報(bào)告 :與其他昆蟲(chóng)不同,蟋蟀拒絕定居；: 作者通過(guò)觀看蟋蟀發(fā)覺(jué)了3. 老師問(wèn) : 放松是什么意思 .依據(jù)上下文用你自己的話講；從哪些方面我們可以看出蟋蟀不愿意隨波逐流 .4. 同學(xué)報(bào)告 :1. 謹(jǐn)慎選址 它經(jīng)常仔細(xì)選擇它的地址；它必需排

5、水良好,并有溫存的陽(yáng)光；其他昆蟲(chóng)的庇護(hù)所是什么 .2. 挖掘自己 除了仔細(xì)的選址,蟋蟀和其他昆蟲(chóng)仍有什么不同 .它沒(méi)有利用現(xiàn)有的地窖；它的舒適的房子是自己挖掘的,從大廳 到臥房；小結(jié) : 通過(guò)比較,筆者發(fā)覺(jué)蟋蟀的房子都是自己細(xì)心定位和挖掘 的,這也是蟋蟀的地窖被稱(chēng)為房子而其他昆蟲(chóng)的地窖被稱(chēng)為庇護(hù)所 的緣由；教訓(xùn) 2: 一、回憶與介紹1. 作者對(duì)蟋蟀觀看到了什么 .2. 進(jìn)口: 當(dāng)我們把我們的房子介紹給別人的時(shí)候,我們會(huì)依據(jù)什 么次序介紹呢 .我們來(lái)談?wù)劷榻B的次序；2. 明白板球場(chǎng)的特點(diǎn) 1. 現(xiàn)在費(fèi)伯向我們介紹他發(fā)覺(jué)的蟋蟀屋；自由閱讀自然段落 3-6 ,并摸索 : 作者發(fā)覺(jué)了什么 .他是怎么介

6、紹的 .2. 同學(xué)報(bào)告 : 外部 : 隧道 - 排水良好 草叢中隱匿著一條傾斜的隧道；即使下大雨,它也會(huì)立刻變干； 化身門(mén)隱匿出口總是有一叢半掩著的草,像一扇門(mén)； 比如 Platform-Flatness略微傾斜的門(mén)路被當(dāng)心地掃了一遍,然后平了；這是板球臺(tái)；當(dāng) 四周安靜的時(shí)候,板球蟋蟀的住宅教學(xué)目的 : 1、學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字,熟識(shí) 4 個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ) : 住宅、隱匿、棄去、謹(jǐn)慎、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、樸實(shí)、干燥、鉗子、耐煩、寬敞；2、朗讀課文,明白蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程；教學(xué)重點(diǎn) :朗讀課文,明白蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程 教學(xué)課時(shí) : 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

7、: 一、談話導(dǎo)入,揭示課題1、同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住 的房子是越來(lái)越漂亮了；今日,我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“ 住宅” 的 話題； 板書(shū): 住宅提示留意“ 宅” 字的寫(xiě)法；2、誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅 .3、齊讀課題；4、對(duì)課題質(zhì)疑；二、初讀課文,整體感知1、同學(xué)們真會(huì)摸索；看來(lái),你們對(duì)蟋蟀的住宅都特殊關(guān)注；那 咱們趕快去讀讀書(shū),看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容 呢.留意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順；2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫(xiě)了哪些內(nèi)容 .生答師板書(shū) : 特點(diǎn)修建3、咱們?cè)僮屑?xì)默讀這兩方面的內(nèi)容,信任你們會(huì)有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)覺(jué)；邊讀邊做批注；三、研讀“ 住宅特點(diǎn)

8、” 部分師: 關(guān)于住宅特點(diǎn)部分,說(shuō)說(shuō)你有什么新的發(fā)覺(jué)和感受；1、同學(xué)談到“ 在朝著陽(yáng)光的堤岸上,青草叢中隱匿著一條傾斜 的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的；隧道順著地勢(shì)彎彎曲 曲,最多不過(guò)九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅；” 小黑板出示 懂得“ 驟雨” 老師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà) 師 : 又大又急的雨；這里竟然立刻就干了,怎么會(huì)這樣呢 .再讀 讀這兩句話,體會(huì)一下；師: “ 九寸深,一指寬；” 兩個(gè)簡(jiǎn)潔的數(shù)字,讓我們一下子就明白了這樣的隧道對(duì)身長(zhǎng)只有2、3 厘米的小蟋蟀來(lái)說(shuō),真夠?qū)挸ㄊ孢m的了 . 誰(shuí)再讀讀這兩句話,抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受；師引導(dǎo)聯(lián)系上文 : 這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處,怎么被蟋蟀給 找著

9、了呢 .聯(lián)系上下文看看；2、師 : 這兒正好符合他的選址要求: 排水優(yōu)良,陽(yáng)光溫存；兩個(gè)條件缺一不行；而別的昆蟲(chóng)可不會(huì)這樣,他們 生接 師 : 不會(huì)精挑細(xì)選,隨任憑便找個(gè)窩就住下來(lái),這就是隨遇而安,可蟋蟀和他們不同,不愿 生接 師 : 原先小蟋蟀之所以能有這樣的住宅,和他不愿隨遇而安、謹(jǐn)慎選址是分不開(kāi)的呀；而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的；請(qǐng)同學(xué)們齊讀其次自然段,讓我們一起來(lái)感受一下這與眾不 同的小蟋蟀；師 : 正由于如此,它才會(huì)有這樣寬敞平穩(wěn)的家,齊讀小黑板上 的內(nèi)容；老師小結(jié) : 咱們將前后文聯(lián)系起來(lái)學(xué),把蟋蟀和其他昆蟲(chóng)這么 一比較,你們覺(jué)著這小家伙怎么樣 .3、關(guān)于住宅的特點(diǎn),仍

10、有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)和感受嗎 .同學(xué)談到房子內(nèi)部情形 生答后師伺機(jī)板書(shū)并小結(jié) : 老師板書(shū) : 樸實(shí)、清潔、干燥 住在里 面確定很舒適；咱們一起讀讀這兩句；同學(xué)談到門(mén)前的平臺(tái) 師: 勞累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀；師: 月夜彈琴,多么會(huì)享受生活的樂(lè)趣呀；想象一下,他會(huì)唱什 么呢.同學(xué)談到門(mén)前半掩的草 師: 噢,打了個(gè)比方,這叢草不正像咱們房子的門(mén)嗎 .多么形象呀 . 師: 我想追問(wèn)一句,這叢草怎么不全部遮擋而要半掩呢 .別人什么 .大家讀讀書(shū),看看插圖,能解答嗎 . 都看不見(jiàn),不是更安全嗎師: 這“ 半掩” 的學(xué)問(wèn)仍真不小??；難怪他再餓也絕不去吃這叢草,連碰都不碰；明白了嗎.小小一

11、叢草,安全護(hù)家門(mén)；住這兒真夠安全、真夠隱匿的； 板書(shū): 隱匿 老師小結(jié) : 瞧瞧這小家伙,他這房子地兒選得好,屋外屋內(nèi)安全 舒適,更能享受生活的樂(lè)趣；這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ?呀.4、讀到這兒,我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問(wèn): 蟋蟀怎么會(huì)有修建住宅的才能呢 .他有特殊好的工具嗎 .一起讀第三自然段；四、研讀“ 修建”1、蟋蟀就用這樣脆弱的工具修建了安逸舒適的住宅,怎能不讓 人感到驚奇 .那蟋蟀又是怎樣用這脆弱的工具修建出這么好的住宅呢 .課文 7-9 自然段著重寫(xiě)了這方面的內(nèi)容,快速瀏覽一下,談?wù)勀愕?發(fā)覺(jué)和感受；2、同學(xué)讀句子說(shuō)感受；1 生談到第 7 自然段內(nèi)容；師: 正如你所說(shuō),這個(gè)小不

12、點(diǎn),就是這樣,用他脆弱的工具,“ 一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘,從大廳始終到臥房” ,修建了是他身長(zhǎng) 10 倍的住 宅,工作強(qiáng)度可想而知；大家一起讀讀,感受感受；2 生談到第 8 自然段內(nèi)容；師: 多么勤勞的小家伙 . 你能讀讀這段嗎 .3 生談到第 9 自然段內(nèi)容；師: 法布爾仍觀看到主人靠這脆弱的工具用一生的時(shí)間來(lái)修整住 宅；這小家伙真的是“ 不愿隨遇而安” ；誰(shuí)想讀讀最終一段 .3、老師小結(jié) : 蟋蟀,這個(gè)不起眼的小精靈,僅僅靠它簡(jiǎn)潔的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重 的工序,修建了這樣精致舒適的住宅,對(duì)于這么脆弱的小生命來(lái)說(shuō),這的確可以稱(chēng)得上是宏大的工程呀 齊讀“ 假使

13、宏大的工程” ；. 難怪法布爾在文中寫(xiě)到 全班4、師 : 那么,我們對(duì)這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)判呢 .五、讀寫(xiě)結(jié)合,拓展延長(zhǎng) 1、師 : 其實(shí)我們很多人并沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)蟋蟀的住宅,那為什么讀 了這篇課文之后我們就如同親眼所見(jiàn)而且愛(ài)好盎然呢 .生答后師小結(jié) : 由于法布爾寫(xiě)得生動(dòng)具體形象；他觀看特殊仔細(xì),有耐心；描寫(xiě)很生動(dòng)；仍運(yùn)用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方 法；2、此時(shí)此刻,你們對(duì)蟋蟀的住宅確定有了自己特殊的感受,做 做這個(gè)小練筆；嘗試用不同的詞語(yǔ)表達(dá)你的情感；出示 : 在我眼里,這里是蟋蟀的 _,它在這里 _；3、引入昆蟲(chóng)記中一段話,與大家共享 :小黑板出示 :哦,我的蟋蟀們 .

14、 由于有你們的陪伴我才感到生命的活力,而生命是我們這片土地上的靈魂 一個(gè)活著的微點(diǎn)最小最小的生 命的一粒,更能引起我的無(wú)限愛(ài)好,更讓我無(wú)比地寵愛(ài)你們 . 法 法布爾昆蟲(chóng)記六、布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)師: 下節(jié)課,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,寫(xiě)一個(gè)自己寵愛(ài)的動(dòng)物；大 家利用課余時(shí)間閱讀昆蟲(chóng)記,可以更深地感受到法布爾對(duì)這些小生命的寵愛(ài)和佩服；教學(xué)反思蟋蟀的住宅是一篇說(shuō)明性的科學(xué)小品,是 19 世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾寫(xiě)的一篇觀看筆記；作者懷著對(duì)蟋蟀的寵愛(ài)之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過(guò)；對(duì) 蟋蟀的吃苦耐勞和不愿隨遇而安,作者是特殊頌揚(yáng)的；編者選編這 篇課文的目的之一就是學(xué)習(xí)作者仔細(xì)

15、觀看事物的方法,并激發(fā)同學(xué) 觀看四周事物的愛(ài)好,教學(xué)重點(diǎn)是明白蟋蟀的住宅是怎樣建成的；課文主要通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的特點(diǎn)；所以在本節(jié)課中,我花了大量的時(shí)間在這上門(mén),以期達(dá)到編者選編 課文的目的以及突出教學(xué)重點(diǎn),并落實(shí)；在本節(jié)課中,我努力做到有效教學(xué),在課前有充分的預(yù)備 ; 在教 學(xué)中也有豐富而創(chuàng)新的教學(xué)聰慧,包括互動(dòng)、指導(dǎo)、等方面的聰慧；同學(xué)做到了積極主動(dòng)高興的學(xué)習(xí)；具體做法如下 :第一,我抓住了題眼“ 住宅” ,設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),利 用動(dòng)物和人類(lèi)的“ 住宅” 的聯(lián)系及區(qū)分,引起孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好；通過(guò)讓同學(xué)夸一夸自己的住宅引出有一位伴侶想和大家比一比住宅,而引出了文

16、章的主人翁蟋蟀；這樣的引入既富有童趣,同時(shí)讓 同學(xué)在拓展中積存,在比較中感受作者的感情；,作者這么寫(xiě)是因 為在寫(xiě)這篇文章時(shí)是懷著對(duì)蟋蟀的寵愛(ài)之情的；接著,突出重點(diǎn),留意文章內(nèi)在的聯(lián)系；從文原先說(shuō),主要寫(xiě)了 住宅特點(diǎn)和修建兩個(gè)方面；在同學(xué)溝通自己的發(fā)覺(jué)和感悟時(shí),依據(jù) 同學(xué)普遍對(duì)住宅特點(diǎn)感愛(ài)好的情形,我“ 以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)” ,對(duì)課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過(guò) 程；如在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時(shí),同學(xué)發(fā)覺(jué)蟋蟀的住宅具有朝陽(yáng)、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)將上下文聯(lián)系起來(lái)學(xué),發(fā)覺(jué)段落 之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不愿隨遇而安、謹(jǐn)慎選 址密不行分；在本節(jié)課中,我覺(jué)得我在

17、抓住同學(xué)聰慧的閃光點(diǎn),并得以準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)中做得令自己很中意；如: 在同學(xué)整體感知文本后,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)和感受一環(huán)節(jié)中；在品嘗草“ 半掩” 時(shí)的高明時(shí),有同學(xué) 談到“ 草半掩可以更好地讓空氣流暢；” 我抓住“ 流暢” 這個(gè)詞讓同學(xué)想想可以用哪個(gè)詞代替.并正確區(qū)分“ 流暢” 與“ 流通” ；我是這樣引導(dǎo)孩子區(qū)分的 : “ 為什么每當(dāng)我們來(lái)到教室里老師都會(huì)要求同學(xué)們把窗戶(hù)打開(kāi)啊,這是為了什么呢.” 同學(xué)齊答 : “ 是為了讓空氣流通；” 這樣自然而然地讓同學(xué)明白蟋蟀門(mén)前的草半掩是為了讓空 氣更好地流通；并進(jìn)一步懂得讓空氣流通的好處,讓同學(xué)在無(wú)意識(shí)中又進(jìn)行了一次安全衛(wèi)生常識(shí)訓(xùn)練；仍有在同學(xué)談到蟋蟀門(mén)

18、前的平 臺(tái)時(shí),讓同學(xué)想象蟋蟀在月夜彈琴時(shí)會(huì)唱些什么呢 .孩子們浮想聯(lián)翩,一個(gè)會(huì)勞動(dòng)會(huì)生活的小蟋蟀深深印在了他們心上；以及最終的“ 吟 誦昆蟲(chóng)記中的一段話” ；課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫(xiě)自己寵愛(ài)的小動(dòng)物；這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程；正因 為同學(xué)有了主動(dòng)參與的意識(shí),課堂顯得和諧并布滿(mǎn)生命的活力不僅 如此,在課中我仍留意了準(zhǔn)時(shí)捕捉同學(xué)好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,其他孩子紛紛效仿等；但在本節(jié)課中也有不足之處；在課前,我預(yù)設(shè)了大量的問(wèn)題,并 針對(duì)同學(xué)有可能提出的問(wèn)題想好了如何連續(xù)的計(jì)策；別看他們年齡不大,但他們都有自己的思想；所以在本節(jié)課中,在有些問(wèn)題上也生成了一些新的問(wèn)題；這樣,致使在講住宅

19、修建部分的時(shí)間略微緊 了點(diǎn),以致其中的小練筆沒(méi)有進(jìn)行；假如時(shí)間答應(yīng)的話,將小練筆 插入其中,這樣就能將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合,就能更好地讓學(xué) 生領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作手法；蟋蟀的住宅 教學(xué)目標(biāo) :1、熟識(shí) 7 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 13 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“ 住宅、隱匿、毫 不惋惜、隨遇而安、選擇、住址、地窖、脆弱、搜尋、隱匿、傾斜、平整、扒土、寬敞” 等詞語(yǔ)；2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“ 住宅” 是怎 樣建成的,激起觀看自然的愛(ài)好；3、積存好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的 寫(xiě)作方法；教學(xué)重點(diǎn) : 明白蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神；教學(xué)

20、過(guò)程 : 第一課時(shí) 導(dǎo)入 :同學(xué)們,你們寵愛(ài)小昆蟲(chóng)嗎.你們捉過(guò)蟋蟀養(yǎng)過(guò)蟋蟀嗎.你聽(tīng)到過(guò)蟋蟀的鳴叫嗎 .哪位同學(xué)能把自己明白的情形說(shuō)一說(shuō)；自由讀文、明白內(nèi)容 1、以自己寵愛(ài)的形式讀課文,明白文章的主要內(nèi)容；2、在讀課文時(shí)仍要圈畫(huà)出不熟識(shí)的生字和不懂得的生詞；小組溝通、集體修正1、利用查字典或詢(xún)問(wèn)同學(xué)的方法解決不熟識(shí)的字和不懂得的生 詞,也可把自己圈畫(huà)出來(lái)的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和懂得,有 爭(zhēng)議的或不會(huì)得再問(wèn)老師；2、小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容；3、選取兩名同學(xué)匯報(bào)小組的溝通所得,然后集體修正和補(bǔ)充；分段朗讀課文、明確文章層次1、分別朗讀“ 蟋蟀住宅的特點(diǎn)” 和“ 蟋蟀是怎樣建造自己住宅

21、的” 兩部分；2、把自己作為蟋蟀,向同學(xué)們介紹自己住宅的特點(diǎn)和建造過(guò)程；3、選擇自己寵愛(ài)的語(yǔ)段讀一讀；細(xì)讀課文、提出問(wèn)題 1、邊讀邊摸索,在讀懂的文字旁邊寫(xiě)上見(jiàn)解和感悟；2、標(biāo)記出不懂得的句段并提出問(wèn)題；小組溝通并解決問(wèn)題、老師歸納關(guān)鍵疑問(wèn)；1、依據(jù)小組溝通的情形,老師歸納出具有共性的重點(diǎn)問(wèn)題；如: 法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“ 巢、洞、窩” ,而 是把它稱(chēng)作“ 住宅” 呢 .從哪些地方可以看出蟋蟀“ 不愿隨遇而安”.它是怎樣選址的 .它的住宅有什么特點(diǎn) .蟋蟀是怎樣挖的 .他的住宅為什么可以算是“ 偉 大的工程” .2、小組溝通探討自己提出的問(wèn)題,老師隨時(shí)介入爭(zhēng)辯,和同學(xué) 共同解決問(wèn)

22、題；整理問(wèn)題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)；1、記錄老師寫(xiě)在黑板上的問(wèn)題,在小組內(nèi)找一個(gè)合作伙伴,利 用預(yù)習(xí)時(shí)間共同解決這些疑問(wèn)；2、觀看一種小動(dòng)物,記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性；其次課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)特殊有價(jià)值的問(wèn)題,老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決,大家遇到困難了嗎.那么請(qǐng)大家回答下面的問(wèn)題；問(wèn): 住宅一般指誰(shuí)居住的地方 .為什么把蟋蟀居住的地方稱(chēng)作“ 住 宅” 呢 .這樣寫(xiě)有什么好處呢 .你在其他作品中見(jiàn)過(guò)這樣的寫(xiě)法嗎 .你 使用過(guò)這種寫(xiě)法嗎 .問(wèn): 為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是宏大的工程 . 過(guò)程艱辛、工具簡(jiǎn)潔 讀課文、畫(huà)“ 住宅”1、帶著問(wèn)題讀課文 : 蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn) .畫(huà)出重點(diǎn)詞句加以 體會(huì)

23、,在體會(huì)的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀；2、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病 在哪兒；3、拿起畫(huà)筆,畫(huà)出正確的住宅示意圖,留意表達(dá)蟋蟀住宅的特 點(diǎn)；4、呈現(xiàn)自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“ 我的家” 為題 說(shuō)一說(shuō)自己畫(huà)出的內(nèi)容；5、師生進(jìn)行評(píng)議,并把最好的作品貼到黑板上；品嘗重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用1、蟋蟀不愿隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲(chóng)不同,那么蟋蟀是 怎么做的 .其他昆蟲(chóng)又是如何做的呢 . 讀文章的其次自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì) 2、誰(shuí)能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)“ 隨遇而安”的意思 .3、反復(fù)讀“ 蟋蟀和它們不同,不愿隨遇而安；” 這一句,你仍 能體會(huì)到什么 .品讀句子、品

24、嘗情感、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵出示句子；假如我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)潔,這座住宅真可以 算是宏大的工程了；1、先體會(huì)這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教 師范讀； 讀出頌揚(yáng) 2、依據(jù)這句話提出問(wèn)題 : 1 蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是什么樣的 .2 為什么說(shuō)這座住宅真可以算是宏大的工程了 .3 作者為什么能把蟋蟀建房子寫(xiě)的那樣形象、具體呢 .3、解決問(wèn)題步驟 :1 讀課文畫(huà)出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅的工具,并說(shuō)一說(shuō)這些工 具的作用；2 把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；3 聽(tīng)完了介紹,溝通一下感受；4 體會(huì)朗讀,讀出對(duì)蟋蟀不辭勞累建造住宅的頌揚(yáng)之情；4、用作者的話和自己的話分別頌揚(yáng)

25、蟋蟀；步驟 :1 找出文中三個(gè)直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽(tīng)；2 用自己的話表達(dá)對(duì)蟋蟀的評(píng)判；學(xué)習(xí)“ 資料袋”讀“ 資料袋” 的內(nèi)容,談一談自己的體會(huì)和收成；小練筆 借鑒擬人化的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇有關(guān)小動(dòng)物或小昆蟲(chóng)的短文；蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 : 1、學(xué)會(huì)本課 12 個(gè)生字,熟識(shí) 4 個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ) : 住宅、隱匿、棄去、謹(jǐn)慎、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、樸實(shí)、干燥、鉗子、耐煩、寬敞；2、朗讀課文,明白蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程；教學(xué)重點(diǎn) : 朗讀課文,明白蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程；第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 : 一、激趣導(dǎo)入 拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀 熟識(shí)這小東西嗎 .叫什么

26、 .蟋蟀；對(duì),這是它的大名,小名叫什么 . 蛐蛐 師: “ 蟋蟀” 兩個(gè)字怎么寫(xiě),老師忘了,誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě) . 一名同學(xué) 到黑板上來(lái)寫(xiě),其余同學(xué)書(shū)空 師: 小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶(hù)曉,你 知道它有哪些本領(lǐng) . 好斗、唱歌、建住宅 板書(shū) : 蟋蟀的住宅 二、初讀課文,明白蟋蟀住宅的樣子；1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓 的.讀課文,用“- ” 畫(huà)出有關(guān)句子；.小東西的住宅是什么樣2、爭(zhēng)辯后老師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅；蟀的住宅,直觀、形象 三、變換角色,再讀課文； 在課題的右邊畫(huà)出蟋1、師 : 小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不得的 .你們熟識(shí)王老師的住宅嗎 . 不熟識(shí) 師:

27、 驚奇、不熟識(shí) 王老師住的樓房 100 多平米,二層樓,比它好多了；可我的房子竟沒(méi)這小家伙的出名,我心里真不服氣；今日就聘請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)做“ 住宅評(píng)判委員會(huì)的委員” 來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅出名；好不好 .2、要做好評(píng)委就要先明白各自的住宅；小家伙的住宅什么樣 .有什么特點(diǎn) .請(qǐng)各評(píng)委明白一下；要讀準(zhǔn)字音,讀通句子；3、我想明白一下各評(píng)委的水平；分段讀課文 讓學(xué)習(xí)困難的同學(xué)讀 ,每人找一位小老師幫忙訂正讀音；四、再讀課文,找產(chǎn)生詞,爭(zhēng)辯；1、讀課文,劃出不懂得的生詞,寫(xiě)在黑板上；隱匿、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、樸實(shí)、干燥、耐煩、寬敞；2、爭(zhēng)辯詞義；聯(lián)系課文,同學(xué)懂得哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老

28、師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“ 隨遇而安” ；1 隨遇而安,從字面看是什么意思 . 任憑找個(gè)地方就支配下來(lái) 2 課文中誰(shuí)寵愛(ài)“ 隨遇而安” ,從哪兒看出來(lái)的 .誰(shuí)不寵愛(ài)“ 隨遇而安” ,從哪兒看出的 .其次課時(shí)教學(xué)目的 :1、有感情地朗讀課文,懂得蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不愿隨遇而安的精神；3、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀看的習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) :懂得蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地 說(shuō)明事物；難點(diǎn) :體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不愿隨遇而安的精神 教學(xué)過(guò)程 : 一、明白蟋蟀住宅的特點(diǎn)1、師 : 蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢 .請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“- ”畫(huà)下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)；2、同學(xué)自由讀課文,找特點(diǎn)并概括；3、請(qǐng)同學(xué)板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)；4、爭(zhēng)辯、比較住宅特點(diǎn)；生: 小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光 向陽(yáng) 小蟋蟀的住宅