1、高校網絡思想政治教育注意力問題論析論文關鍵詞：高校網絡思想政治教育；注意力；維系論文摘要：本文闡述了高校網絡思想政治教育中的注意力問題，在此根底上提出4理論，并從宏觀和微觀角度提出建議以維系注意力。在網絡信息時代，信息并不稀缺，那么真正稀缺的是什么呢?這就是注意力。一以信息消費者為中心的4理論從心理學角度來說，“注意是人類的一種根本的心理活動，是人對一定對象的指向和集中。)同時人的注意分為有意注意和無意注意，其中“有意注意是一種自覺的有目的的，在必要時還需要一定意志努力的注意，這種注意的集中與人的活動目的息息相關，而“無意注意又叫不隨意注意，它是事先沒有預定的目的，也不需要做意志努力的注意。高

2、校網絡思想政治教育中的信息消費者絕大多數是上網大學生，根據中國互聯網絡信息中心(NNI)2002年7月發布的調查數據，在我國約2650萬網民中，l824歲者占到368，而這正是大學生所處的年齡段。互聯網的特性使高校網絡思想政治教育的客體不再是單純的受眾而成為信息消費者，使教育方式由灌輸式向雙向交流式演變。此時的教育客體具有絕對的主動性，而要獲取教育客體的注意力，傳統的“教育主體中心論已無法適應，為此貫徹“信息消費者為中心的理論那么勢在必行。本文主張以信息消費者為中心，在高校網絡思想政治教育中貫徹4理論：即是nsuer(信息消費者)，st(滿足信息消費者的需求)，nveniene(信息獲得的便利

3、)，uniatin(溝通)。二從宏觀角度如何利用4理論獲取和維系注意力(一)改革和創新高校網絡思想政治教育的方式方法和教育內容高校網絡思想政治教育面對網絡化程度不斷增強的受教育者，面對新興的網絡社會，只有改變傳統方法，運用現代化手段，才能真正發揮高校網絡思想政治教育的作用。例如可以利用BBS功能、Eail、虛擬社區、IQ開展思想政治教育主題網站，可以利用網絡信息交換，到達對大學生的思想行為進展教育引導的目的。高校網絡思想政冶教育方法現代化，不是對計算機技術的簡單搬用，而是一個創造性運用的過程，也不僅僅涉及教育的某一方面，而是涉及到各各環節，包括思想信息調查環節、教育反響環節、教育評估環節等。(

4、二)要營造良好的高校網絡環境，形成信息消費者之間的群體效應調查顯示，網絡受眾的注意力越來越集中在少數的知名網站，呈現出“馬太效應。(5)美國互聯網調查公司2001年6月4日發布報告稱，美國在線、雅虎、微軟以及Napster4個網站吸引網絡美國用戶駐足閱讀的時間占所有美國用戶上網時間的一半還多，即四家網站瓜分網民半數線上時間。為此，高校不僅僅要營造名牌效應更要在充分發揮網絡思想政治工作的導向作用，優化高校網站這個小環境，從而反作用于網絡大環境。應該下功夫營造多層次的文化，以高品味和高學術性為目的，廣泛組織文化活動，形成良好的整體氣氛。轉貼于論文聯盟.ll.三、從微觀角度如何利用4理論獲取和維系注

5、意力(一)研究并培養信息消費者的注意力2001年6月l1日美國尼爾森網絡評估公司發布的一份報告稱，就整體的閱讀量而言，排在前五位的還是人們熟悉的網站，分別是美國在線時代華納、微軟、雅虎、Lys以及Exite。(6)首先要堅持在網上網下開展調查問卷、座談、個案分析等形式繼續研究注意力的現狀。其次，采取開設課程、組織研討等多種形式對注意力加以引導。再次，努力創造信息消費者新的需求，形成新的會聚點，也是做好高校網絡思想政治教育工作的有力保證。(二)引導信息消費者正確的使用網絡，樹立正確的網絡觀教育者需幫助信息消費者努力具備3個方面的才能：其一、純熟掌握計算機操作技術的才能。其二、對互聯網富集信息的鑒

6、別才能。信息消費者的世界觀、價值觀、人生觀的培養，敏銳的觀察力、判斷力的培養，科學技術文化知識的豐富，在網絡信息的趨利避害的選擇中顯得尤其重要。其三、迅速及時的信息處理才能。及時反響才能既包括在對信息的加工、修改、放大、重新組合、利用以及反響等一系列思維和技術操作過程中，也包括在對信息所產生的影響的妥善處理過程中。思想政治工作者還應幫助廣闊受教育者增強網絡法制和網絡倫理道德觀念，進步對假、丑、惡的分辨才能，使其網上言行符合法律標準和社會公德的要求。(三)引導信息消費者積極投身于社會理論中，堅持網上網下的思想引導相結合當代大學生的思維才能，知識程度和生理、心理的發育狀態已具備了自我管理的可能，引

7、導學生加強自我管理就是激發他們的主觀能動性，其中一條重要的途徑就是加強學生社團的建立。學生社團是學生根據自己的興趣愛好自愿組織的群眾性團體，它使大學生參與的主動性得到充分的表達；社團活動的過程面向學生是平等、合作的，它使學生的主體意識得到尊重和培養。另外，成立大學生權益維護中心也是學生自我管理的一個重要載體。它參與學校的教學、管理、科研，想學生所想，急學生所急，在學校管理過程中，很好地表達了學生的主體性特質。(四)樹立與消息消費者平等的思想，努力進步教育主體的自身素質結實樹立教育者與受教育者之間地位平等的思想，只能采用民主的方法、討論的方法、批評與自我批評的方法開展思想政治教育。教育客體通過網絡可以方便地查到各種公開或內部、真的或假的信息，而教育主