1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學語文骨干教師工作總結 小學語文骨干教師工作總結 總結是對過去一定時期的工作、學習或思想狀況舉行回想、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可以促使我們思考，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是我整理的小學語文骨干教師工作總結，歡迎大家共享。 小學語文骨干教師工作總結1 教書育人是我成為一門榮譽的人民教師一生的宗旨。教導也是一個國家發展的更本，下一代永遠都是我們的后備力氣，我擔任教師以來緊隨國家的領導安排，指導好每一個學生，用自己的時間去培養一個個優秀的人才。 為了教導好學生，我對于學生的語文學習要求，他們務必要做到這一點，就是要完成

2、每天的的詞語的記憶很重要，假如他們連最根本的詞語都不能夠學好，又如何能夠學號語文呢？所以為了加大學生的學習效率，我每天都要學生默寫至少是個詞語，早上我會檢查每個學生的記憶狀況，滅有通過默寫的人，就要晚上留下來，繼續默寫單詞，繼續堅持做好教導工作。把每個學生的教學都一向按著這個要求來達成。 同時對于一些優秀的文章我也會指導他們專心去背誦文章，背誦成功的才能夠離校，讓學生知道，沒有完成工作就必然會受到教訓，就必定要采納到嚴格的教導，他們年紀小對自己的管束和要求沒有多高，沒有多少專心去做，所以就要靠我們老師推著他們走路，讓他們在小學期間學好只是，有了良好的成績底子對于他們今后的學習是十分好的。 我經

3、常會詢問學生的狀況，對于學生的父母我也經常交流，把學生的表現報告給家長，在家中我們老師管不住，但是我卻能夠做到一點就是讓家長在家管好學生的學習，在學校我們老師來管好學生，分工管理學生的教導，終究現在好多學生都有手機，為了避免學生被手機所迷惑，就要靠我們老師一點點的去培養和改正學生們的學習，讓他們沒有時間玩手機。 這一年時間我的教導方針還是很不錯的，成績差的學生也由于我的嚴格學習要求，成績明顯上漲，同時每個人的學習也更加簡單，對于單詞和成語的把握程度也越來越高，已經叨叨了根本要求，可以看懂大多數的文字了。 我知道這樣的成果，還需要繼續堅持下去做好，終究學生不是成人，一點沒有了我們老師的約束就會變

4、野，不服管教，所以從小就需要約束，但是不能夠泯滅他們的興趣愛好，熱愛什么我們也都會給予一些支持，當然這些都不能夠影響到他們的學習成績。每個人都要在每天完成等量的作業。 上課的時候我也經常這樣做，就是提高一堂課的趣味性，假如一堂課太過無聊就只會變成催眠曲，讓學生昏昏欲睡，所以上課我熱愛穿插一些典故，和一些好玩兒的事情，讓他們去學到更多的知識的同時把握更多的歷史趣事提高他們對于學習的重視。 小學語文骨干教師工作總結2 光陰荏苒，一轉瞬一個學期又即將終止了。回想起這一學期來的工作，現作如下總結： 1、教導博客 在教學實踐中不斷學習，加深了對新課程與新課改的認識，更新教導理念，強化師德育人，提高了專業

5、技術水平，提高了科研與管理才能，在教學中，能夠反思自己的教學實踐，把教導博客看作教學研究的主陣地，把寫教導博客看作自己的愛好，把教學反思即時通過教導博客舉行教學研究，發揮輻射作用。 2、師徒結對 為了充分發揮名教師的輻射帶動作用，我校開展了骨干教師與青年教師結為幫帶對象，并制訂出了細致的帶徒計劃，目標明確，措施到位。我有幸與身邊的青年教師李翠青成為師徒，一學期來，師徒雙方相互學習專心履行職責，通過經常深入課堂，就課堂教學遇到的問題舉行深入的探討，開展“師徒平臺互動研討課活動。其中指導徒弟李翠青老師開一節全校性的公開課風，并就這一節主持集中研討。在日常的教導教學中，我們師徒通過一起學習、相互聽課

6、、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋覓解決的方法不斷提升于完善自身的課堂教學方式，強化提高課堂教學的有效性教學研究，從而不斷提高自身的業務素養。 3、科研工作方面： 我根據骨干教師的工作要求，積極加入學校組織的各種教研活動。加入池店鎮送教下鄉研討活動;加入小片區鳳竹小學國學經典誦讀展示活動。我校語文組的課題“詩歌教學策略有效性探究作為地市級一名語文骨干教師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動。平日抓緊學習，寫好學習筆記，并就此課題對低年段的學生及家出息行調查問卷，做好問卷分析，試課題研究更加扎實有效。 隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的缺乏，今后我將虛心向各位

7、學習教學方法、教學藝術，博采眾長，努力提高教學水平。 小學語文骨干教師工作總結3 這次是我其次次加入小學語文骨干教師的培訓，通過聽專家講座，看骨干教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感想頗深。看了專家的講座，才知以前的認識是多么的短淺，理論知識是多么的匱乏；看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠。以下是我這次培訓的體會： 一、明確了閱讀教學的方向，即課堂上要重視閱讀教學的實效性。多位專家老師都提到閱讀教學要吃準目標，以課程標準為依據制定教學目標，以學生發展為本，使學生養成好的習慣，愛語文，愛閱讀，有讀書看報的習慣。這就要求教師要與內容分析式的語文課堂說再見，重視語文的工具性，要讓教學真正

8、服務于學生，使學生做到真讀、真說、真寫、真思考、真體驗。關于教學目標，要做到“心中有標（有課標、有教學目標）、“目中有人（教師目中要有學生）、“心中有材（心中裝著教材），教學目標很重要，教師對每一課教學目標要明確，目標要定得準。目標確定后，整個教學設計就要圍繞目標來舉行，教學環節要表達目標，要圍繞目標來實施，課堂上設計的問題要為目標服務，跟教學目標無關的不要設計。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅決不教，我們的課堂可能就會變得簡約、簡樸、高效了。 我有幸凝聽了東城教導研修院中學高級教師王文麗老師的一節五年級閱讀課迎接綠色。一個小時的現場課，師生們交流高興，課堂氣氛輕松、愉悅，學生們在朗

9、讀、交流、表演中體會著文章的主旨，感受著人物的性格。不留痕跡地指導，好玩兒有效的課堂，不僅調動了學生的興趣，同時也吸引了在場的所有老師。什么樣的課才是一節有實效的課？正如王老師在課后“說課中所談到的那樣：今天的語文課不是僅僅有感動就夠，要有用、有實效。課堂上師生間的關系應當是自然的、安逸的，而安逸的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語文教師深深地思考。試驗一小的畢然老師執教了兩節語文欣賞課。課堂上，畢老師帶著孩子們經歷了漢字蛻變的過程，使學生體會到了漢字的巧妙；走進了“繪本花園，在邊讀邊體會中提高了閱讀的興趣。在交流中，我們知道了這種欣賞課是試驗一小的校本課程。重點在于

10、培養孩子對閱讀、對語文的興趣。 二、朗讀是小學語文教學一個永恒的話題。我本人是對比熱愛朗讀的，自認為水平還可以，但聽了趙之林老師的講座之后，感覺自己知識的貧乏和教學上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉化為有聲的口頭語言，是對作品極好的講解，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，參與了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，加強語感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗，體會著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著猛烈的感情，捕獲著詩文的意境，摸索著語言的形象，反復地實踐著人聲的藝術。這就是朗讀。 三、要轉變教學觀念，做新課程

11、忠實的實踐者。在傳統的教學中，教師一向是知識的，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主子。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的根基，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展，。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。 我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有

12、不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學根本功訓練，十分是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教導教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。 小

13、學語文骨干教師工作總結4 20 xx年5月6號，我有幸加入了縣級小學語文骨干教師學習的學習培訓。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的單位和領導；其次感謝我們的數學教研員細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，。上午首先凝聽了幾位名師對兩節示范課的評課和里莊胡桂華老師我心目中的高效課堂、以及張老師小學語文有效教學探析的報告。 這次培訓，使我充共享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩，作為一位數學教師，務必具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，十分是骨干教師，更應當把

14、握現代教導教學理論、把握現代教導教學技術。教導理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教導教學方式的變革，以下是我對自己加入骨干教師培訓學習的幾點心得： 一、思想認識得到了提高 通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂布滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展，。重于觀測、勤于了解、樂于交流、擅長溝通。在目標上關注個體潛能發揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教導由以本為本變為以人為本，教師由操縱者、評判者轉向參與者、引導者，學生由采納型轉向探究型與采納型相結

15、合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱辛任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氣氛，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發覺問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。 二、如何構建高效課堂 課堂教學高效性是指在常態的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。課堂教學是師生的雙邊活動，數學教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。 三、在教學活動中，教師要當好組織者 教師要

16、充分信任學生，相信學生完全有學習的才能。重視課堂實踐和資源整合，運用專家的教導聰慧補己之短，通過運用信息技術整合教導內容，推動教導教學的行為的變化。 四、教師要學會終身學習 教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力摸索新的教導教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。結果，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，即時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，重視與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質

17、、理論水平、教導科研才能、課堂教學才能等。 小學語文骨干教師工作總結5 匆促而又匆促，為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓已終止了。細細回想，還記得每日奔波輾轉于各個集訓點，還記得全國專家、學者生動的講學報告，還記得一線教師真實、靈動、有效的課堂展示。開啟散發著墨香的筆記本，培訓期間點點滴滴逐漸出現眼前教導是開心的，思想是聰慧的，當教導充溢著聰慧時，魅力無窮。 xx的心理學專家xx老師舉止優雅，觀點獨到，她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體，極具感染力。她從談孩子的性格開頭，形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠四種類型，并結合鮮活的個案對每種性格舉行解析。我悄悄地凝聽，眼前突然一亮，妙用性格

18、不就是“因材施教嗎?宋代朱熹在論語注解中說道：“孔子教人，各因其材。兩千多年前孔圣人就提出“因材施教的教導方法。然而，細心反思：在現實教導中，我們太多關注性格的后天培養與發展，往往忽視了先天的本性研究。十分是“大班額班級授課制下，我們強調整齊劃一的同時，無法讓部分孩子天性得到很好的發展。讓我們尊重孩子天性，尋覓的教導策略：妙用性格，因材施教。童年成就孩子的一生，讓我們從小事做起!從內心真正關注孩子的點點滴滴的進步，孩子會有跌跌撞撞的時候，但我會把微笑、撫摸、激勵送給孩子，把尊重、理解、寬容帶進課堂，把倦怠、疲乏、焦躁的情緒留在課堂之外，無論孩子學習成績如何，我都會帶著這“一群魚跟我走。xx老師

19、對孩子性格的解讀，為我開啟了更加亮堂的教導之窗。 xx博士講學，充分展示了他廣博的學識，也呈現了他的儒雅和詼諧。新經濟.新教導報告的核心理念是：新經濟時代學校辦學要重視兩個層面，一是啟蒙，即促進學生情感與社會化的發展;二是創新，將創新作為認知教學的目標，教導應當為孩子們盡可能多地儲存明天用得著的東西。讓我認識到：新經濟背景下的教導不只是停留在學習與繼承，不思也不會創造的水平上，而應當承受起啟蒙與創新的重任。“教導的重點在于啟蒙，而不只是信息的獲得。這才是新教導的本質。他在教學研究中講到課堂觀測策略、課堂教學理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺，沒有彩排，只要走進課堂，每天都是現

20、場直播。因此，我們要不斷地審視自己教學行為;對授課中突發事件的背后隱蔽的繁雜性要有認識;將課堂教學中有價值、有啟發性的“教導故事寫成教學案例，促進自身閱歷積累和知識積累 我開心，由于我是教師;我幸福，由于我是一名語文教師。 走進xx小學，首先感受到了“以生命為本為主題的校園文化，樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書，孩子們坐在樓梯轉角處的沙發上捧著書愛不釋手，心靈在書海里得以浸潤。學校以生命為本的辦學理念，形成了生命教導課程體系。4位老師分別展示了代表“常態化、“拓展性、“特性化、“專題化的生命課程課例，使我感悟到教導回歸生命真實的理念。在這里，老師是一支開心的蠟燭，點燃了孩子求

21、知的欲望，讓孩子品嘗到了受教導的開心;老師是生命的領路人，引領他們去尋求生命的本真，提高生命的質量，實現教導生命的和諧，這樣的教導思想和遠見卓識令我欽佩。怎樣開發科學而又鮮活的生命教材，讓切實有效的生命教導內化為一種心態和才能，讓學生面對生命懂得欣賞，懂得感恩，懂得相處，懂得敬畏，使教導真正成為學生奠定終身幸福的人本教導，這值得我們每一個教導工潛心思考，踏實踐行的。 xx小學的“班級讀書會課例展示，則向我們詮釋了“幸福二字的真正含義。課堂上，老師引領孩子學會閱讀、熱愛閱讀、享受閱讀、共享閱讀;交流時，五彩“讀、寫、繪特色作業，展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊，只讀語文書，孩子生命的寬度和厚度是不夠

22、的，讓孩子從小與書為友，用閱讀奠定幸福的人生，xx小學的幸福教導讓我感動讓我和暖。“給孩子一個幸福的人生，給教師一個幸福的生活，給家庭一個幸福的未來，這不就是教導追求的夢想嗎? xx小學、xx小學關注細節，聚焦有效，通過高、中、低段課例展示，執教者和觀課者分別從教學目標劃分和落實、課堂提問等方面舉行交流和探討。xx小學x老師信任課堂提問“兵不在多而在精，難易適中，由淺入深，疑在該疑時，問在精當時，令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深入細致促我深思，課堂教學如何培養孩子問題意識?“疑是思之源，思是智之本。疑是探求新知的開頭，也是探求新知的動力。課堂上，教會學生發覺問題和提出問題是培養學生學習興趣、獨立吸取知識的有效途徑，也是培養學生創新精神有力的手段。在學習的過程中，師生舉行心靈的對話，思想的碰撞，語文課堂才能煥發出生命的精彩，學生才能由一個個“學會者真正變為一個個“會學者。 思想著，教導著，開心著，學習教導的過程就是體驗幸福的過程。 匆促的蹤跡之后留下的是思考，是新的認識，是更加明確的責任感和緊迫感。“學然后知缺乏，教然后知困，知缺乏然后能自反也將時時鼓舞我、鞭策我廣泛閱讀