1、第5頁 共5頁開展性評價的制度研究及理論操作教育評價制度是現代教育制度體系中的核心制度，它效勞于一定的教育理念及其所追求的終極目的，對學校教育和師生開展起著宏大的導向、調控和鼓勵作用。在一定意義上說，有什么樣的教育評價制度，就會有什么樣的教育開展形式，就會有什么樣的學校、校長和老師，也就會有什么樣的教育和教學。時代的開展必然催生出新的教育理念，而現代教育理念正呼喚著與之相適應的新的教育評價制度。一、教育評價制度的現狀與弊端1.評價功能失調過于注重甄別與選拔，無視改良、鼓勵與促進學生開展的功能。2.評價內容失衡學生評價過于注重對智育的評價，缺乏對綜合素質評價的力度，不利于促進學生的全面開展。3.

2、評價標準機械強調統一的評價尺度，無視學生的個體差異和因材施教的教育原那么，不利于學生在原有根底程度上的開展進步，導致大批學消費生悲觀情緒和厭學心理。4.評價重心偏離注重階段性評價結果，無視學生開展過程，不利于對學生進展適時的引導和鼓勵，不利于學生及時地開展自我診斷和自我改良。5.評價主體單一以老師單向評價為主，沒有形成學生、老師、家長、學校、社區共同參與、互相作用的評價形式，無視學生的主體地位，不利于調動學生的主觀能動性。二、現代教育評價的開展趨勢及教育評價體系的研究現狀國外教育評價以美國哈佛大學教授加德納提出的“多元智力理論”為核心，它給人們提供了一種多維度對待人的智力的視野和方法，并形成了

3、尊重個性差異、鼓勵個性開展、以人為本的多元化評價體系。近年來，多元教學評價已成為美國及其他西方國家教育評價開展的方向，并開場被廣泛地運用于學校學科領域，成為評價學校教學質量和學生程度的重要策略。隨著我國教育思想和教育形式的深入變革，有關教育評價的理論研究得到了重視和開展，注重評價內容的全面性、評價方法的多樣性、評價主體的多元性，特別是評價功能的教育性和開展性已逐漸成為了教育工作者的共識，但在理論過程中，以素質評價為根底與開展性評價相結合的教育評價理論形式還尚未形成和確立。根據素質教育理念，遵循開展性評價的原那么，針對現行中小學教育評價中的主要弊端，構建以學生素質標準為評價內容的橫向坐標和以學生

4、個體開展性評價為主體的縱向坐標，形成有利于促進學生綜合素質全面開展、有利于促進學生個性化主動開展的完好的評價體系，并將其內化為師生的教學行為，標準為學校的管理制度。在此根底上，以提升老師職業素養和促進老師專業化成長為目的，開展老師開展性評價的制度研究。三、開展性評價施行途徑和目的意義1.學生個性化開展目的的設計制度每學期開學和期中考試后分別組織學生進展自我個性化開展目的設計，設計的原那么應表達素質教育目的與個性開展需求的有機結合，實行以學生自主設計為主體，家長、老師共同參與的個性化開展目的制訂體系。學生是自我開展目的的設計者、施行者和評價者，老師和家長是學生開展目的設計與施行的參與者、指導者和

5、鼓勵者。該項制度的建立可激發學生的自我開展意識，實現學生自我設計、自我開展、自我評價，激活學生追求進步的內在動力。使老師和家長更加關注學生的開展過程和開展效果，促進學校教育與家庭教育的親密合作，有利于促進每一位學生主動、全面而有個性地開展。2.學生學業開展性評價制度將學生個人學科成績到達年級學科平均成績的百分比，作為不同階段學生學業開展狀況的主要評價根據。將每次考試成績的百分比與前一次成績的百分比進展比照，得出學生學業的進步率。這項制度采用學生自我縱向比擬的學業評價方式，以追求學生自我不斷開展來淡化評價的甄別與選拔功能。實行學生學業過程性評價與階段性評價相結合，在日常教學中跟蹤學生的開展和變化

6、，關注學生的處境與需要，從而實現尊重學生的個性差異，更好地發揮開展性評價的導向鼓勵作用和診斷改良作用。3.學生綜合素質開展性評價制度學生綜合素質評價涵蓋道德品質、公民素養、學習態度與才能、交流與合作、運動與安康、審美與表現六個維度、二十個要素的全方位評價。為了保證綜合素質評價的科學性和可行性，我們采納了班主任的建議，將學生綜合素質六個維度的評價落實到對學生日常表現的觀察和跟蹤中，對六個維度的日常表現進展量化，根據量化數值，評定六個維度的評價等級。4.開展性評價獎勵制度1對學生的獎勵每學期末，學校對到達學業和綜合素質開展性目的的學生授予“年級達標生”榮譽稱號；對有一定進步的學生授予“班級進步生”

7、榮譽稱號；對進步突出的學生授予“進步顯著生”榮譽稱號；對在綜合素質各方面表現突出的學生授予“文明之星”榮譽稱號；對學業和綜合素質各方面表現優異的學生授予“學習標兵”的稱號，并發放獎學金。學校在每學期末利用結業典禮進展表彰，張榜公布先進學生的照片和獎勵，并記入學生學籍檔案，每學期一次。2對老師的獎勵以老師教學質量進步率，即本學期期末統考所帶班級學科平均分到達區屬學校同學科平均分的百分比，減去老師上學期期末統考學科平均分到達區屬學校同學科平均分的百分比為根據，凡進步率到達一定指標者，學校予以績效獎勵。學校設立老師教研成果獎勵制度和學歷進修獎勵制度，每學年組織全校學生評選投票選舉明星老師，包括“最關愛學生的老師”“知識最淵博的老師”“講課最生