1、Word文檔 初中物理-八年級聲音的特性教學設計教案“聲音的特性”教學設計遼寧省西豐縣天德鎮中學宮玉秋 【設計理念】 為了適應新課程標準對物理教學的要求,培育同學的創新意識,動手力量,發散思維力量,結合本節內容的特點:“聲音的特性:響度、音調、音色”在以前課本上是選學內容,目標層次是“了解”,新課本中定為比“了解”更深層次的“知道”,這就需要對其中的學問與技能進行提煉加工;可是課本上的學問還是以前那些,并未增加多少,該怎樣處理呢?現在的課程目標中又增加了“過程與方法”和“情感、態度與價值觀”兩個目標,怎樣才能完成達到呢?現成的方案沒有,只有多次仔細地學習課程目標,吃透其精神,在它的指導下完成目

2、標,為此對于本節的教學我做了以下支配。 【教學目標】 1.學問與技能 了解聲音的特性; 知道樂音的音調跟發音體的振動頻率有關;響度跟發音體的振幅有關;不同發聲體發出聲音的音色不同。 2.過程與方法 通過做“音調與頻率有關”“響度與振幅有關”的試驗,進一步了解和學習物理學討論問題的方法。 3.情感態度和價值觀 體會現實世界物體的發聲是豐富多彩的,從而更加喜愛世界,喜愛科學,喜愛生活。 【教材分析】 一、教學重點 讓同學在探究中體會和總結出對音調、響度、音色概念的理解及其相關因素。 本節中消失的名詞:樂音、音調、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。 二、教學難點 引導同學在動手中動腦。 學會自

3、我構建學問體系。 【教學方法】 探究法、演示法、爭論法。 【試驗器材】 一、老師演示 示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細繩。 二、同學分組鋼鋸條(25根) 【課時支配】1課時 【教學過程】 一、創設情景引入新課 世界上的聲音千差萬別、各種各樣:有動聽悅耳,使人心情開心的樂音(如:音樂廳的演奏,唱歌家的唱歌);也有嘈雜刺耳,令人厭煩的噪聲(如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音)。今日我們一起來討論樂音的特性。 二、進行新課 1.3聲音的特性(板書) 樂音:是物體作規章振動時發出的聲音。 但同是樂音,有的調子高,有的調子低,有的聲音大,有的聲音小,這是怎么回事呢? 既然聲音

4、是由振動著的物體發出的,我們會這樣猜想:聲音的差別必定跟物體的振動狀況有關,是不是這樣呢? 師演示: 請聽:用吉他彈幾個不同的音。 提問:你感覺有什么不同? (生)回答:聲音的凹凸不一樣。 我們先來討論聲音的凹凸與振動的關系: 一、音調聲音的凹凸。(板書) 讓我們一起來探究:生分組試驗 物品:鋼鋸條,記錄表格。 過程:把鋼鋸條緊壓在桌邊上,(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外,使其振動發聲。 操作關鍵:(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動的幅度大致相同。 觀看:鋸條伸出桌外長短不同時:振動快慢狀況?發出聲音的特點? 試驗總結:請填表。

5、鋸條伸出長度 振動快慢 聲音凹凸 伸出1/5 最快 最高 伸出1/3 較快 較高 伸出1/2 慢 最低 我的結論振動的越快發出的聲音越高(音調越高)。 同學們,剛剛的探究活動很勝利,讓我們一起為同學們勝利的合作及探究鼓掌加油! 我們得到的結論是:物體振動的越快,發出聲音的音調越高。(板書) 那么能不能用一個物理量來表示振動的快慢程度呢? 請同學們閱讀教材19-20頁,試著回答下面的問題: 1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率? 2.在國際單位制中,頻率的單位是什么? 3.物體振動的快慢、頻率跟音調的關系是什么? 4.大多數人能夠聽到的頻率范圍是多少? 5.什么叫超聲波?什么叫次聲波? 6.生活

6、中你對超聲波,和次聲波了解多少?他們有什么用處? (以上問題利用投影) 老師先引導同學回答,再講解: 1.頻率:是用來描述物體振動快慢的物理量。 物理學中,把物體在每秒內振動的次數叫做頻率。(板書) 2.在國際單位制中,頻率的單位是赫茲,符號:Hz(板書) 3.試驗表明:頻率打算聲音的音調:物體振動快頻率高音調高; 物體振動慢頻率低音調低。(板書) 4.大多數人能聽到的頻率范圍:20赫茲20210赫茲(板書)(其中最敏感的頻率是3000赫茲;老年人的聽覺會衰退;20赫茲是聽覺下限20210赫茲是聽覺上限) 5.超聲波:高于20210赫茲的聲。次聲波:低于20赫茲的聲。(這兩種聲,人是聽不到的)(板書) 6.超聲波特點:能量大,沿直線傳播。 超聲波利用:(1)超聲探傷、測厚、測距、醫學診斷成像(B超)。舉例:如何探傷;B超原理。(2)超聲處理利用強超聲波的高能量。舉例:空氣加濕器;超聲洗牙、