九年級語文下冊第三單元名著導讀《儒林外史》講儒林故事，觀士林百態典型人物分析教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊第三單元名著導讀《儒林外史》講儒林故事，觀士林百態典型人物分析教學設計

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時

??同學們，今天咱們要一起走進《儒林外史》，去感受那個時代的士林百態，去認識那些典型的儒林人物。讓我們一起開啟這段奇妙的旅程吧！??核心素養目標教學難點與重點1.教學重點：

-重點理解《儒林外史》中典型人物的塑造及其背后的社會意義。

-掌握作品中的諷刺手法和諷刺藝術，分析作者如何通過人物和事件進行社會批判。

-理解作品中的儒家思想與個人品德的關系，以及這種關系在人物形象中的體現。

2.教學難點：

-分析復雜的人物性格，理解其性格的多面性和復雜性，如范進中舉后的喜極而瘋，以及他在不同情境下的矛盾心理。

-理解諷刺手法的深層含義，包括直接諷刺和間接諷刺，以及諷刺的目的和效果。

-將作品中的儒家思想與現實社會中的價值觀進行聯系，探討其當代意義。例如，如何理解作品中對于“功名”的追求與當代教育理念的關系。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和豐富的案例，引導學生理解《儒林外史》中的人物性格和諷刺手法。

2.討論法：組織學生分組討論，分析人物形象和作品主題，培養學生的批判性思維和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演作品中的角色，體驗人物心理，加深對作品的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示作品背景、人物關系圖等，直觀呈現教學內容。

2.視頻輔助：播放與《儒林外史》相關的影視片段，增強學生的視覺體驗和情感共鳴。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，拓展閱讀視野，進行課外知識補充。教學流程1.導入新課

-用時：5分鐘

-詳細內容：

“同學們，今天我們要一起走進一部描繪古代士人生活的小說——《儒林外史》。這不僅僅是一部小說，更是一部反映社會風貌、揭示人性弱點的諷刺巨著。讓我們一起揭開它的神秘面紗，探尋其中的智慧與趣味。”

2.新課講授

-用時：15分鐘

-詳細內容：

1.人物分析：介紹作品中的主要人物，如范進、周進等，分析他們的性格特點和社會地位，探討其背后的社會意義。

2.諷刺手法：講解作者吳敬梓運用的諷刺手法，如夸張、對比、諷刺性對話等，并通過具體例子展示這些手法的運用。

3.儒家思想：探討作品中儒家思想的表現，如對功名利祿的批判，對人格尊嚴的維護，以及這些思想在當代的價值。

3.實踐活動

-用時：10分鐘

-詳細內容：

1.角色扮演：讓學生選擇一個作品中的人物，進行角色扮演，模擬人物的語言和行為，以加深對人物性格的理解。

2.情景再現：通過小組合作，將作品中的某個場景進行再現，讓學生通過表演來體會人物的情感和故事的沖突。

3.小論文寫作：要求學生就作品中的一個人物或主題，寫一篇小論文，分析其意義和價值。

4.學生小組討論

-用時：10分鐘

-詳細內容：

1.人物性格分析：討論范進這一人物的性格特點，如何通過他的行為和言語體現作品的主題。

2.社會批判：分析作品中諷刺手法背后的社會批判意圖，探討這些諷刺是否仍有現實意義。

3.儒家思想解讀：討論作品中的儒家思想如何體現，以及這些思想對現代社會的啟示。

5.總結回顧

-用時：5分鐘

-詳細內容：

“通過今天的課程，我們不僅了解了《儒林外史》中的故事和人物，還學會了如何分析諷刺手法和儒家思想。希望大家在課后能夠繼續思考，將所學知識與現實生活聯系起來，發現更多的智慧和啟示。”

在總結中，教師可以強調本節課的重難點，如人物性格分析的深度、諷刺手法的理解等，并舉例說明。例如：“在范進這一人物的分析中，我們要注意他的心理變化和社會地位的變化，這些都是理解他性格復雜性的關鍵。”教學資源拓展1.拓展資源：

-《儒林外史》作者吳敬梓的生平及創作背景介紹，幫助學生了解作者及其時代背景。

-明清時期科舉制度的歷史變遷，探討科舉制度對社會風貌和士人價值觀的影響。

-中國古代士人文化中的忠孝節義等傳統美德，以及這些美德在《儒林外史》中的體現。

-中國古代小說中的諷刺藝術，比較《儒林外史》與其他諷刺作品的異同。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《儒林外史》的全本，深入了解小說的情節和人物關系。

-建議學生閱讀關于明清時期的社會經濟、文化思想的資料，以更全面地理解作品的時代背景。

-組織學生參觀圖書館或歷史博物館，通過實物和展品來感受古代士人的生活環境和精神追求。

-開展小組研究項目，讓學生選擇《儒林外史》中的某個主題進行深入研究，如人物形象、諷刺手法等。

-引導學生撰寫讀書筆記或影評，分享他們對作品的閱讀體驗和感悟。

-鼓勵學生參加學校的文學社團或戲劇社團，通過參與戲劇表演或寫作活動，更深入地體驗文學作品。

-提供一些相關的網絡資源，如古代文獻、歷史講座等，但強調主要學習材料仍然是教材和書籍。板書設計①本文重點知識點：

-《儒林外史》概述：作者吳敬梓，諷刺小說代表作，描繪明清時期士人生活。

-主要人物：范進、周進、王冕等，各具特色，性格鮮明。

-諷刺手法：夸張、對比、諷刺性對話等。

②關鍵詞：

-儒林：指士人階層，也是小說的主要活動場所。

-外史：指小說以史為鑒，反映社會現實。

-諷刺：小說的核心手法，通過夸張、對比等手法揭露社會問題。

③重要句子：

-“一生只為了一個‘功’字，便把天下的讀書人都害了。”（范進）

-“讀書人，中舉人，做官，發財，這是天理循環，報應不爽。”（周進）

-“人生在世，富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”（王冕）教學反思今天這節課，我帶領同學們一起走進了《儒林外史》的世界，感受了那個時代的士林百態。在回顧這節課的教學過程時，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我發現學生在分析人物性格時，往往容易陷入表面化的理解。比如在討論范進時，很多同學只看到了他中舉后的瘋狂，而忽略了他在其他場景下的矛盾心理。這讓我意識到，在引導學生分析人物時，不僅要關注其行為，還要深入挖掘其心理活動，這樣才能更全面地理解人物。

其次，我在講解諷刺手法時，發現同學們對直接諷刺和間接諷刺的區分并不是很清晰。在今后的教學中，我打算通過更多的例子來幫助他們區分這兩種手法，并引導他們理解諷刺的目的和效果。

再來說說實踐活動，我發現學生在角色扮演和情景再現時，表現出了很高的積極性。他們能夠很好地融入角色，表達出人物的內心世界。這讓我很高興，因為這不僅提高了他們的表演能力，也加深了他們對作品的理解。

在小組討論環節，同學們對于作品中的儒家思想以及社會批判有著自己的見解。這讓我感到欣慰，因為這說明他們對作品有了自己的思考。但同時，我也發現有些同學在討論時缺乏深度，不能很好地將作品與現實社會聯系起來。因此，在接下來的教學中，我將更加注重引導他們進行批判性思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

在教學過程中，我還發現了一個問題：部分同學對于古代背景和人物的了解不夠深入，這在一定程度上影響了他們對作品的理解。因此，我打算在今后的教學中，適當增加一些與古代文化相關的教學內容，比如古代科舉制度、士人文化等，以便讓學生更好地理解作品。

最后，我想說的是，這節課讓我更加深刻地認識到，作為教師，我們不僅要傳授知識，更要激發學生的學習興趣和主動性。在今后的教學中，我會更加注重培養學生的獨立思考能力和批判性思維，讓他們在閱讀經典文學作品的過程中，不僅能學到知識，更能學會如何成為一個有思想、有情感的人。課后作業1.人物分析題：

-作業內容：請結合《儒林外史》中的情節，分析王冕這一人物的性格特點及其形成的原因。

-答案示例：王冕是一個性格獨立、思想自由的文人形象。他從小受到母親的嚴格教育和影響，養成了勤奮好學、獨立思考的習慣。他的性格特點體現在對功名利祿的淡泊、對世俗觀念的批判以及對自然的熱愛。這些特點的形成，一方面是由于他的家庭背景，另一方面也是因為他個人的努力和堅持。

2.主題探討題：

-作業內容：談談你對《儒林外史》中諷刺手法的理解，并舉例說明這些手法是如何體現作品主題的。

-答案示例：在《儒林外史》中，吳敬梓運用了多種諷刺手法，如夸張、對比、諷刺性對話等。例如，范進中舉后的瘋狂，通過夸張的手法揭示了科舉制度對士人精神的扭曲。這種諷刺手法不僅揭示了社會問題，也體現了作品對人性弱點的批判。

3.寫作題：

-作業內容：以“儒林外史中的理想與現實的沖突”為題，寫一篇短文，談談你的理解和看法。

-答案示例：在《儒林外史》中，許多士人都追求功名利祿，但最終卻發現這種追求與他們的理想相去甚遠。這種理想與現實的沖突，反映了當時社會的矛盾和士人的無奈。我認為，這種沖突不僅是個人命運的悲劇，也是社會進步的阻礙。

4.對比分析題：

-作業內容：比較《儒林外史》中的范進和周進，分析他們的相似之處和不同之處。

-答案示例：范進和周進都是追求功名利祿的士人，但他們對待功名利祿的態度和結果卻截然不同。范進中舉后瘋狂，而周進則因為功名未成而備受打擊。他們的相似之處在于對功利的執著，不同之處在于面對失敗的態度和處理方式。

5.創意寫作題：

-作業內容：假設你是《儒林外史》中的一個人物，寫一段心理獨白，表達你對現實世界的看法。

-答案示例：（以范進為例）我范進，本是一介布衣，一生追求功名，卻始終不得志。如今，我終于中舉，本應歡天喜地，然而，當我站在金鑾殿上，卻發現這世間并無多少值得歡喜之事。我追求的功名利祿，不過是一場空。我渴望自由，渴望回歸自然，卻發現自己早已被世俗的枷鎖所束縛。作業布置與反饋作業布置：

1.人物分析報告：要求學生選擇《儒林外史》中的任意一個人物，結合課文內容和課外閱讀，撰寫一份人物分析報告。報告應包括人物的背景介紹、性格特點、在作品中的作用以及對人物的評價。

2.諷刺手法應用：讓學生選擇一個自己感興趣的場景或對話，分析其中作者使用的諷刺手法，并解釋這些手法如何增強了作品的諷刺效果。

3.主題論文：以“《儒林外史》中的社會批判與道德反思”為題，寫一篇短文，探討作品中的社會批判和道德反思，以及這些批判和反思對當代社會的啟示。

4.角色扮演劇本：選擇作品中的一個重要場景，編寫一個角色扮演劇本，并設計劇本的舞臺說明和人物對話。

5.書評撰寫：寫一篇關于《儒林外史》的書評，評價這部作品的藝術價值、社會意義和文學地位。

作業反饋：

1.作業批改：我將對學生提交的作業進行仔細批改，確保每個學生的作業都得到及時反饋。

2.問題指出：在批改過程中，我將指出學生在人