1、Word文檔 初中物理-八年級“溫度計”教案教案“溫度計”教學案例江蘇省無錫市社橋中學胡志英 課題:一、溫度計 教學目標: 1、學問與技能 理解溫度的概念; 了解生活環境中常見的溫度值; 會用溫度計測量溫度。 2、過程與方法 通過觀看和試驗了解溫度計的結構; 通過學習活動,使同學把握溫度計的使用方法; 3、情感、態度與價值觀 通過教學活動,激發同學的學習愛好和對科學的求知欲望,使同學樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理。 試驗器材:燒杯三只,溫度計,體溫計,冰水,自來水,開水,“冰糖”,兩只一次性茶杯及飲用水(每一組同學試驗桌上使用的器材) 演示器材:焦耳定律演示儀演示溫度計多媒體課件 教

2、學過程: 一、創設情景,引入課題 1.將事先制作好的“冰糖”發給同學,在吃了很多次的冷飲之后,專心去體驗“冷”的感覺。(調制濃的糖水,用保鮮膜包好,放入冰箱中冷凍) 2.接著,再喝一口飲用水 師:有什么感覺? 生:冷,熱。 師:物理學中,把物體的冷熱程度叫做溫度。(多媒體顯示) 3.三只燒杯中分別放冰水、自來水和足夠熱的水,引導同學進行“冷”“熱”的體驗: A.把左手放入冰水中,再放到自來水中,說出自己的感受 B.把右手放入足夠熱的水中,再放到自來水中,說出自己的感受 師:為什么同一杯自來水在差不多相同的時間內有兩種差異很大的冷熱感覺呢? 生:看來人的感覺是不行靠的。 師:在日常生活中,人們經

3、常憑自身的閱歷和感覺去推斷事物,然而這種閱歷和感覺今日遭受到了挑戰,怎么辦?用科學武裝自己,英勇地迎接挑戰! 讓我們拿起武器,迎接挑戰! 二、層層遞進,學習新知 1.試驗演示,了解原理 師:對于溫度計,同學們肯定不生疏,為了使大家更清晰的了解它,請同學們看一個小試驗: (利用老教材中做“焦耳定律”的演示試驗的器材,在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油,觀看加熱和停止加熱時液面的變化) 這就是我們家中的電熱水器,其中的神秘,下學期我們會具體的學習的,今日我們只是利用它來給瓶中的水加熱。請同學們留意觀看玻璃管中液面的變化! 生:液面上升了。 師:停止加熱,連續觀看。 生:液面下降。 師:平常,你觀看到

4、過類似的現象嗎? 生:家中燒開水時,假如水壺中的水灌得太滿,剛剛開頭燒水,水就會溢出。 師:很好!這樣的現象我們送它一個物理名稱熱脹冷縮 溫度計是依據液體熱脹冷縮的規律制成的,里面可以用酒精、煤油還有用水銀的。 (多媒體顯示) 多媒體展現各種各樣的溫度計。 玻璃電接點溫度計 園藝溫度計 嬰兒沐浴溫度計 室內溫度計 工業雙金屬溫度計 光學高溫計 紅外線測溫計 紅外線(耳式)測溫計 師:各種不同的溫度計各有各的妙用,我們今日學習的是常見的玻璃液體溫度計,它們在結構上基本相同,分別有:裝液體的液泡、細內管、刻有示數的玻璃柱,依據液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計、煤油溫度計和水銀溫度計。 2、閱

5、讀爭論,了解單位 A.字母“”的意思:表示攝氏溫度(瑞典的攝爾修斯提出的)。 B.0攝氏度的規定:在一個大氣壓下,冰、水混合物的溫度,記作0(關于“一個大氣壓”在后面的學習中會進一步的了解的)。 C.100攝氏度的規定:在一個大氣壓下,水沸騰時的溫度,記作100。 D.1攝氏度:0和100之間等分100份,每個等份代表1。 人體的正常體溫為37,讀作:37攝氏度。 珠峰營地的帳篷內,溫度為-15,讀作:負15攝氏度或零下15攝氏度。 在中央電視臺的報道中,全部的主持人都把溫度讀作:100度,1600度。你認為妥當嗎? 出個題目考考你:“25”,你會讀嗎? 廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣

6、的呢? “28攝氏度”怎么寫? “零下8攝氏度”怎么寫? 3.嘗摸索索,學會使用 師:觀看試驗桌上的兩支溫度計,你能說出它們有什么不同之處嗎? 生A:一支測一般的溫度,一支是測體溫的。 生B:上面標的數字范圍不同。 生C:每一小格表示的溫度也不同。 生D:體溫計的下面是彎的。 生E:體溫計的玻璃柱不是圓的。 生F:體溫計的玻璃柱可以起到放大的作用。 。 師:特別的棒哦!同學們都作了細致的觀看。這里包含著從今日開頭我們學習測量時必需遵守的兩個要求觀看量程和分度值。 A.量程所能測量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。 試驗室用的溫度計的量程為:-20110。 體溫計的量程為:3542。 B.分度值最小一個代表的值。 試驗室用的溫度計的分度值為:1。 體溫計的分度值為:0.1。 (由同學觀看后回答完成) 師:兩支溫度計就在空氣中,現在溫度計的示數應當就是空氣的溫度,請大家讀出來。 生A:(手中拿的是試驗室用的溫度計)示數為:(留意單位)。 生B:(手中拿的是體溫計)讀不出來。 師:為什么讀不出來呢? 生:現在的空氣溫度沒有達到體溫計能測量的最低溫度。 師:回答的很好! 沒有讀出