1、Word 德育導師工作總結 “德育導師制”是我校德育工作進展中的一個重要環節，對我們新老師的培育也起著重要的作用。一個學期就快過去了，在這一學期里，作為一名德育導師，與孩子們相處的點點滴滴，時常浮此刻我腦海里，有興奮，也有難受，但更多的是收獲。友愛的讀者，我為您預備了一些德育導師（工作（總結），請笑納! 德育導師工作總結1 作為一名德育導師，要把愛撒向特別家庭的子女的心里。他們或是不情愿理解紀律的約束;或是缺少修養;或是沒有良好的學習習慣;或是不愛學習，成果較差。他們常常受到卑視，挨批判，壓抑，自卑，逆反心理重。盡管有些特別家庭的同學妄自尊大，旁若無人，為所欲為，但內心是空虛的。這正需要老師用

2、真執、酷熱的愛去彌補和暖和。師愛是師德的核心。 一、敬重信任同學 王育琨的自尊心強，我在處理他的大事時，特別重視維護他的自尊，取得效果較好。在教學中，敬重、信任他。我允許他給老師的工作提出看法。從不當眾批判指責他，用個別談心的（方法）。和顏悅色，不要粉刺、挖苦，沒有凌駕于他之上。公平待人更是敬重、信任的要點。 二、用真摯的情感暖和他，使其在潛移默化中感受到愛 多年來的（教育）教育告知我，以情感人，與王育琨建立和諧師生關系，關鍵在于我對他的理解，以情感人。我經常以公平的心態對待他，用真摯的情感暖和他，使其在潛移默化中感受到愛。我始終“緊跟”他。課下與他們談心，與他們同歡快、同憂愁，讓他感到老師并

3、不是可怕、令人生畏的，而是和氣可親的。 對他做到關系備至。成果不好的不斷的賜予了鼓舞;家庭經濟困難了，幫他們買些學習用品;學習本領弱了，絕不要卑視，對他照看的更周到了。我信任這樣做，必需給他的心靈帶來了勸慰和暖和。 三、愛中有嚴，嚴中體現著愛 王育琨自制本領不強，不擅長掌握自我的心情，往往有意無意的犯一些小錯誤。所以，我用嚴格的紀律來約束他，要求他，使他言行規范。 四、搭建好學校、家庭的橋梁 一般我都是經過電話了解家長了解同學的，可是必要的時候去同學家里家訪，了解更真實的同學在家表現。要想王育琨發生轉化，離不開家長的支持、協作，所以首先是和家長取得聯系，經過電話聯系、家訪、來校等方式，每周與家

4、長聯系定期溝通同學在校情景，指出優點、缺點。同時也了解同學在家的學習、生活等狀況這樣做到互通信息，全方位的了解同學，這是幫忙同學轉化的基礎。 以上是我個人本學期德育導師工作的總結，沒有轟轟烈烈，僅有點點滴滴!今后我將在同學的教育教學工作中連續努力。 德育導師工作總結2 時間飛逝，回顧近幾年班導師工作的酸甜苦辣，心中布滿感謝。我要感謝我的同學，是你們讓我進一步感受到這一份工作的歡快，進一步了解班導師所需擔負的職責，進一步鞏固了擔當一個好班導的信念，也是你們讓我進一步確認了作為老師進行專業進展的支撐點基于實踐的學習與（反思），你們賜予了我許多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的思索的火花;我要

5、感謝學校和學院的領導和同事們，是你們兢兢業業的仔細負責的態度給了我榜樣的力氣，是你們每一次班導師會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班導師工作的重要與宏大。是工作，是實踐，給我供應了進行教育教學討論的生命土壤。我誠心地感謝這一切! 班導師常規性的工作是跟學校同學管理結合在一齊的，或者說是學校同學管理工作的詳細實施，另一方面作為同學工作來說，有別于輔導員對于的同學工作，班導師是緊密協作學校同學工作的部署，對同學的（學習態度）（學習方法）予以引導、對生活自理自立本領予以引導、對人生規劃予以引導、對人身財產平安的防護予以引導、對生活或學習有困難的同學予以幫忙等等。 這些工作的落實，充盈著班導師工作全部

6、，體此刻開班會、宿舍走訪、跟同學的談天的這些日常工作行為當中。 下頭談談我對班導師工作的一些（心得體會）。 我的第一個體會是：要做一個好的引導者，首先得用自我的行為贏得同學的敬重，了解他們的內心活動。 同樣一句話，在不一樣的時候、用不一樣的語氣，從不一樣人的嘴里 說出，會產生截然不一樣的效果。當同學非常敬重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視;而當同學在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種敬重的贏得，可能是經過你不斷進取的精神、你的愛心、你的急躁、你的正直、你的豁達、你所表現的自信念、你的一句鼓舞的話語、一個到位的點評、一個信任的

7、眼神而得到的。比如：記住每個同學的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少明白你在很專心地對待他們;常常同同學溝通，了解他們一些學習、生活習慣，辯證地理解他們的某些思想等。 我的其次個體會是：多一些鼓舞，少一些數落。 高校時期，正是高校生樹立人生信念的關鍵時期。老師在某時不經意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子;氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一向告誡自我對同學必需要多一些鼓舞，少一些數落。 雖然同學常常會對一些他們比較感謝的老師說，您就像我們的父母一樣關懷和幫忙我們。同學犯錯時，你必需要討論他們的心情、性格特征和思想狀況，找個他們能理解的.方式進行批判教育。有

8、些心理素養好或非常淘氣的同學，他有什么不對，你可能能夠直接給他指出來，他也比較簡單理解。而有些原來就膽小、自卑的同學，一旦犯錯，你就得特別留意和他溝通的方式，要學會很奇妙地給他指出問題。否則他們很簡單會因你某句不慎的言語而使自尊心受到損害，而一旦受到了損害，要讓他們重新恢復對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從今自我在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是批判同學也應找個他能理解的方式，講究點藝術。由于批判的目 的是讓他改善，而不是為了刺傷他。如他不能理解你的批判，那就無法到達效果。 我的第三個體會是：讓同學能感覺到你的關懷無處不在。由于客觀

9、條件的不允許，所以班導師不能時刻出此刻同學們身邊，但身為一個班導師，又必需讓同學們感覺到你的關懷是無處不在的，怎樣辦呢?很簡潔，需知錦上添花不如雪中送炭，班導師不是同學的保姆，但能夠經過與同學各種方式的溝通溝通，想其所想、及其所及，在同學們需要幫忙的時候，準時地消失，以一通電話、一封電郵、一個約談等方式，成為他們頑強的后盾，成為他們精神家園的引導者、守護者，賜予他們力氣。 我的第四個體會是：在力所能及的范圍內，多一些包涵、多一些急躁。 正如一千個人眼中有一千個哈姆雷特，并不是每個同學都是導師心目中的模范生，那么對于那些個人特質較為明顯的同學，班導師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自我的包涵及

10、急躁，加強與他們的溝通和溝通，了解他們的想法，選擇正確的方法，培育他們學習的自信念，提高他們學習的自覺性，并發掘他們的特長，引導他們找出自我的閃光點。 我的第五個體會是：要主動利用一切機會深化了解同學的思想狀況，幫忙他們走出困惑。 每個高校生，都有其特定的社會（文化）背景，他們來自不一樣的地方，有著不一樣的學習生活習慣，也有著各自獨特的心理人格，如何因材施教，這是班導師工作中的一大難點。我認為，因材施教必需要建立在是班導師對自我的同學們有足夠熟悉的基礎上。那么，如何獲得足夠的熟悉呢?關鍵點在溝通。班導師需調整自我的心態時時換位思索，拓寬自身的學問面及接觸面，深化到同學中間，與同學常聯系、常溝通

11、。 同時，現代高校生或多或少存在一些心理問題，并且自作聰慧的他們還經常給這個心理問題加上一層偽裝，比如說，明明是個挺自卑的人，但表現出來的卻是相當的自傲;或者明明內心很孤獨、很封閉，但偏偏要當個自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴峻，還對班導師的心理引導糾錯工作造成了阻礙。對于此類同學，班導師必需付出雙倍的急躁準時間，經過細致的觀看、頻繁的溝通找出病因，以溫順的話語，急躁的開導使其恢復健康的心態，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學習生活中。 總之，我認為想要做一個好的班導師，就必需凡事以同學為先、以同學為重，這樣才能保證班導師工作順當有效開展。 過去的幾年我的工作是取得

12、了一點成果，但這已經屬于過去，我更看重的是過去的這幾年中我在工作中不足的方面，因而我會不斷總結（閱歷），彌補這些不足，從而不斷提高自我各方面本領，在以后的工作中更加努力，爭取取得更大的成就，以不辜負領導的期望和同事的信任。 德育導師工作總結3 “德育導師制”是我校德育工作進展中的一個重要環節，對我們新老師的培育也起著重要的作用。一個學期就快過去了，在這一學期里，作為一名德育導師，與孩子們相處的點點滴滴，時常浮此刻我腦海里，有興奮，也有難受，但更多的是收獲。 對于剛剛踏上老師工作崗位的我，對于德育這項工作還并不是非常了解，有許多的地方需要學習，特別是對于副班主任工作，如何幫助班主任管理好班級，一

13、向是我在不斷摸索的問題。可是，我明白，老師的天職就是教書育人，而育人更應當放在重中之重的位置，孩子僅有先成人，才能成才。在孩子還年幼的時候培育其健康的心理，正確的人生觀、價值觀，就是老師的職責所在。 本學期我的德育主要受導對象是_和y兩位同學。 _同學的父母離異，他隨父親生活，但平常與爺爺奶奶生活在鄉下。他的父親不關懷孩子學習，爺爺奶奶不識字，無法關懷孩子學習。導致他的學習態度較差，缺乏學習的主動性，沒有上進心。學習習慣較差，老是拖拉作業，且上課喜愛開小差，講話，有時還要影響身邊的同學。爭對他的這些特點，我利用課間時間多關懷該生，與其談心，了解他的內心想法。在學習上多關懷他，上課常常提示其用心

14、聽講，督促其準時完成作業。并常常與其班主任進行溝通，了解其情景，共同幫忙，促使他提高。 而y同學學習仔細，有較好的學習習慣，能夠自主掌握自我，我發覺其在完成自我的學業的同時，對科學課的課外學問非常感愛好，常常記錄我在課上講解的課外小學問。為了培育他的這種探究精神，我對他進行了提優的輔導。利用課間時間多關懷該生，與其談心，了解其對科學學問的想法。在課外，讓他多閱讀一些科普書籍，查閱一些科學資料。在愛好小組活動中，多讓他完成一些小制作，培育其探究精神和動手本領。與其家人多溝通，讓其在不影響孩子功課的情景下，多培育他在這方面的才能。 我明白對這些孩子的培育不會是一蹴而就的，但只要每一天看到他們一點一

15、滴的進，我的內心就無比喜悅。我明白，作為一名德育老師，愛與急躁是勝利的關鍵。只要我肯付出，肯努力，信任孩子們也會給我相應的回報。 學期已經結束了，但德育的工作并沒用結束，在今后的日子里，我會持續關注這些孩子，幫忙他們漸漸地提高，最終走向成才之路。 德育導師工作總結4 剛剛過去的一年中，作為_老師的指導老師，我深知這項工作的意義及肩上的職責.也是深感壓力山大。一年的指導工作中，也與龐瑩老師一齊成長了許多，工作中有收獲，也有不足。 首先，作為指導老師，最大的收獲是又有了一份進取工作，仔細工作的動力。作為老師就要言傳身教，領先垂范。我必需嚴格要求自我，到處以身作則，才能起到示范表率作用，才能賜予好的

16、影響。 其次，在教學方面。這個學期，我對龐瑩老師的教學設計基本上做到了每節必改，有時候會對修改后的教學設計再次檢查。重點是關注了學問體系的構建和重難點的突破。龐瑩老師非常努力，學問也比較扎實，教學設計也不斷趨于規范。教學設計究竟只是一節課的規劃，真正了解龐瑩老師的課堂教學情景還是要靠聽課。龐瑩老師這個學期聽課的次數比較多，我也鼓舞她多聽其他老師的課，理解不一樣的教學風格的影響，以建立自我的課堂教學風格。我也常常會去聽龐瑩老師的課，基本是推門聽課，從聽課情景看，龐瑩老師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學機靈，同樣，也存在一些問題，在接下來的指導過程中要重點解決。 最終，在班主任工作方面，龐

17、瑩老師雖然是剛（畢業）的年輕老師，可是擔當班主任工作比較有思想，也富有活力。她對自我的班級管理有自我的思路，所以我主要是在她管理班級的思路基礎上，進行完善和賜予提議。我作為一個班級管理的旁觀者，也發覺了一些問題。由于年輕，龐瑩老師和同學很簡單打成一片，也受到了同學的敬重和愛惜。可是同學究竟不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩老師也有很受傷的時候。我認為一方面需要包涵關愛，另一方面也需要管教。要愛同學，但不是溺愛。另外，年輕老師也應當留意與同學家長的溝通，努力將家長納入到班級管理中，做好同學在家的管理教育工作，而不要把原本屬于家長的職責攬到自我身上，使家長不但不是管理的助力，有時甚至是管理的阻力。

18、在這些方面，龐瑩老師已經有所調整，并且也有了一些成效，我們還會不斷溝通，連續將班主任工作完善下去。 青年老師是學校的期望和將來，青年老師的成長不行能沒有波折，在青年老師的成長路上成為他們的鋪路石，幫忙他們盡快成為一名骨干老師，是任何一名老師義不容辭的職責。在今后的指導工作中，我會加倍努力，為學校導師制工作的順當推動，貢獻自我應有的力氣。 德育導師工作總結5 本學期我連續參于我校的德育導師工作，時間飛速，一個學期即將接近尾聲，在這個學期中我幫輔的對象是我們六(6)班的小震。經過一個學期的努力和深化工作，無論在學習還是紀律方面，他都有了較大的提高，為了下學期能更好的做好德育導師工作，我對這學期的工

19、作做如下總結。 、了解同學，關懷同學 在一次與英語老師的談天中，我發覺小震的（英語學習）成果相對較差，由于他是一個很懶的同學，懶得做作業，懶得學習。由于是副班主任，我接觸同學也比較多，無論是平常下課，還是在我的科學課堂上，我發覺他是一個聰慧，開朗的同學，有自我的觀點，會舉手發言，科學成果在中等水平。相對而言，語文，英語方面成果差了一點，由于太懶散了，不愿花功夫。那么，整體而言，他在學習上他還有很大的提高空間，選擇他，本著教育為主，更好進展的想法，期望他有所提高。 本學期學校支配了家長會活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解。要開家長會的前一天，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊。

20、他有些驚異：老師會不會向我爸媽告狀啊!于是立立即課就端正起來了。看來家長的作用還是很大的。經過談天我了解到：孩子父母平常工作很忙，可是對于孩子的學習，家長還是很重視的。為了培育孩子準時做作業的好習慣，需要家長與老師的共同努力。只要有空，他做作業時，他爸爸就在旁邊督促，僅有完成后才能看會電視。 二、發覺閃光點，準時表揚 心理學家威廉.詹姆斯有句（名言）：“人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識”。作為科學任課老師，在平常生活中我細心地觀看，捕獲其身上的閃光點，準時地確定表揚，即使是小小的提高，也要準時鼓舞，以此激發孩子的內驅力。 小震比較懶，懶得學習。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個懶洋洋的

21、孩子。兩人上課的狀態有點類似，沒有愛好時，精神不佳，常常走神。或者是有了好玩的玩具，就自我一個人在那擺布，完全沒有進入課堂。有時候讓他回答問題，提示他一下，可是總體還是如此。這次換了座位，跟小強一齊坐。小強是一個蠻有威信的孩子，很會管人，有了他的提示，小震上課倒變得精神起來了。有一次，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法對于這樣生活化的問題，他就特別有靈感，愛舉手發言。叫了三次后，我就當著全班同學的面表揚他是一個愛動腦筋，愛發言的好同學。那一刻我發覺他第一次坐得這么端正。接下來的一段時間，他在學習上變得主動了，以前經常由于玩而忘了寫作業，此刻他常會來主動告知老師他已經寫完作業了，一下課就把作業本上交了，我也常會用“做得真好”來連續鼓舞他。可見，一味地批判，只會讓孩子越來越反感，不愿意理解，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信念改掉身上的其他壞習慣和不良行為，假如能得到全班孩子和家長的確定與鼓舞，我想會取得更好的效果。 三、急躁，堅持，反復抓 良好的學習習慣的養成，不是一朝一夕的，這是一個循序漸進的過程，要