1、 中考課外文言文閱讀指導 正確理解文言詞語 孔子曰：學而不思則罔月 教學目標：1.了解文言文的考點及常見題型。2.掌握文言實詞的答題技巧。 中考案例回放 2015年日照中考題【乙】十三年春，楚屈瑕伐羅，斗伯比送之。還，謂其御曰：“莫敖必敗。舉趾高，心不固矣。”遂見楚子，曰：“必濟師。”楚子辭焉。入告夫人鄧曼。鄧曼曰：“大夫其非眾之謂。莫敖狃于蒲騷之役，將自用也，必小羅。君若不鎮撫，其不設備乎！不然，夫豈不知楚師之盡行也？”楚子使人追之，不及。莫敖使徇于師曰：“諫者有刑。”及鄢，亂次以濟，遂無次。且不設備。及羅，羅與盧戎兩軍之，大敗之。莫敖縊于荒谷。群帥囚于冶父而聽刑。楚子曰：“孤之罪也。”皆免

2、之。（選自左傳，有刪改）【注釋】莫敖：即屈瑕。舉趾：抬腳。狃（ni）：習以為常而不加重視。蒲騷：地名。徇（xn）：對眾宣示。鄢（yn）：水名，漢水支流。13.下列語句中加點的詞解釋不正確的一項是(c)A.肉食者鄙，未能遠謀。鄙：目光短淺B.忠之屬也，可以一戰。可以：可以憑借C.遂見楚子，曰：“必濟師。濟：救濟D.羅與盧戎兩軍之。軍：進攻，夾擊16.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）（1）犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。（3分）（2）不然，夫豈不知楚師之盡行也？（3分）17.甲乙兩文中曹劌和屈瑕在作戰指揮方面表現出的特點有什么不同？（2分 2017年日照中考題【乙】己卯上元，予在

3、儋州，有老書生數人來過，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎?”予欣然從之，步城西，入僧舍，歷小巷，民夷雜糅，屠沽紛然歸舍已三鼓矣。舍中掩關熟睡，已再鼾矣。放杖而笑，孰為得失?過問先生何笑，蓋自笑也。然亦笑韓退之釣魚無得，更欲遠去，不知走海者未必得大魚也。 蘇軾書上元夜游13.下列句中加點詞語的解釋，不正確的是一項是（C）A.遂至承天寺遂：于是，就 B.懷民亦未寢寢：睡覺C.有老書生數人來過過：經過D.歸舍已三鼓矣鼓：動詞，擊鼓 2019年日照中考題14（8分）閱讀下面的文言文，完成各題。房喬，字玄齡，齊州臨淄人。幼聰敏，博覽經史，工草隸，善屬文。年十八，本州舉進士，授羽騎尉。父病綿歷旬月，玄齡盡心藥

4、膳，未嘗解衣交睫。太宗徇地渭北，玄齡杖策謁于軍門。太宗一見，便如舊識，署渭北道行軍記室參軍。玄齡既遇知己，磬竭心力，知無不為。二十三年，駕幸玉華宮，時玄齡舊疾發，詔令臥總留臺，及漸篤，追赴宮所，乘擔輿入殿，將至御座乃下。太宗對之流涕，玄齡亦感咽不能自勝。敕遣名醫救療，尚食每日供御膳。若微得減損，太宗即喜見顏色；如聞增劇，便為改容凄愴。后鑿苑墻開門，數遣中使候問。上又親臨，捱手敘別，悲不自勝，皇太子亦就之與之訣。尋薨，年七十。廢朝三日。 （選自舊唐書房玄齡傳，有刪改）1.解釋下列句子中加點的詞。（1）玄齡亦感咽不能自勝勝：禁得起，受得住（2）數遣中使候問數：多次，屢次2.用現代漢語翻譯文中畫線的

5、句子。玄齡杖策謁于軍門3.房玄齡病情加重之后，唐太宗為他做了哪些事？請簡要概括。7 中考課外文言文考題類型：1.理解文中重要文言詞語的意思。 層次：b（理解與分析）2.理解文中重要句子的意思。 層次：b（理解與分析）3.理解文章的基本內容，評析文中人物或主旨，主管拓展等。 層次b、c（理解與分析、運用與評價） 文言文釋詞原則“因文釋義”即依據具體的語言環境準確解釋詞語推斷文言實詞含義的方法一、聯系課內積累推斷二、聯系成語意義推斷三、聯系字形結構推斷四、聯系語法結構推斷五、聯系整體語境推斷六、將文言詞組詞推斷七、聯系古今構詞特點推斷 題型示例一 濮州刺史龐相壽坐貪污解任，見唐太宗，自陳嘗在秦王幕

6、府。上憐之，欲聽還舊任。魏征諫曰：“秦府左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使為善者懼。”上欣然納之，謂相壽曰：“我昔為秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得獨私故人。大臣所執如是，朕何敢為！”賜帛遣之。相壽流涕而去。 方法指導1 理解重要的文言詞語，首先要重視積累，課內學過的重要文言篇段中出現的，特別是課本中作了注釋的常用文言詞語，要在語境中理解其含義或用法；其次要懂得遷移，能在課外文言篇段中依據語言環境正確理解文言詞語的具體含義。積累遷移法積累課本注釋的字、通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等文言現象。一、積累遷移法 不得獨私故人 不宜偏私臣之妻私臣 私：偏愛今當遠離，臨表涕零 涕：

7、眼淚 相壽流涕而去 方法指導2 成語中保成語留成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞成成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。詞義。成語印證法成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。 恐人人皆恃恩私 有恃無恐二、成語印證法我昔為秦王 今非昔比 方法指導3 成語中保成語留成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞成成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中

8、的實詞詞義。詞義。組詞推斷法將文言文中的詞語進行擴充，組成現代漢語中的詞語，然后再根據具體的語境確定文言實詞的詞義。三、組詞推斷法齊王使使者問趙威后 派遣練習1、躬親壟畝。2、若主納忠諫。3、至是鐘數延見，執禮甚鞏。4、臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。 方法指導4 成語中保成語留成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞成成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。詞義。字形推斷法聯系字形結構推斷：字屬于表意文字，且百分之八十以上是形聲字。形聲字是由表意偏旁和表聲偏旁構成的。了解表意偏旁的

9、表意功能，通過分析字形，就可掌握詞義。四、字形結構推斷法1、根據形旁推斷本義。2、由本義引申詞義，通過推斷可以探知詞義。如：夜則竊嚙斗暴。 嚙口、齒。如：臣本布衣，躬耕于南陽。 躬：本意為身體，引申為“親自”。謂相壽曰 嚙：咬謂言、喂。謂：告訴。部分偏旁與字義的關系：钅（古代主要指金屬）、木、氵、火、土 與五行有關刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（sh） 與兵器有關馬、牛、羊、豕、犭、鳥、蟲 與動物有關辶（走）、彳（行）、忄（心）、讠（言） 與人的行為有關“禾”與五谷有關；“貝”與金錢有關；“皿”與器具有關；“自”關鼻，“目”關眼 漢字是表意的文字，一定要注意字形和表意的形旁喲！練習1、岸芷

10、汀蘭，郁郁青青。2、貧民雖平價不能糴。 3、暮歸，忘其牛，父怒撻之。4、富翁某，商賈多貸其貲。 方法指導5主語+【狀語】+謂語+（定語）+賓語語言結構推斷法 前提：主語、賓語大多是由名詞、代詞等充當，謂語大多是由動詞、形容詞等充當，定語大多是由名詞、代詞、形容詞充當，狀語是由副詞、形容詞充當。根據詞語所處的句中位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。注意：此法要注意詞語的活用現象。(一)名詞作動詞。神弗福也。福：賜福、保佑。天雨墻壞雨：下雨 (二)名詞作狀語 一般來說，狀語由形容詞、副詞或介詞短語充當，名詞是不能充當狀語的，但在文言文中，有些名詞用在謂語動詞前起修飾限制作用，這樣名詞就活用為狀語

11、。箕畚運于渤海之尾箕畚：用箕畚 (四)使動用法 勞其筋骨(三)形容詞作名詞吾與汝畢力平險。險：險峻的大山勞：使勞累(五)意動用法不恥下問 恥：以為恥 方法指導6 成語中保成語留成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞成成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。詞義。語境推斷法實詞絕大多數是具有多義性的，因此在解釋詞義時，利用上下文中所包含的情節脈絡、人情事理推斷詞義，結合具體語境理解。六、語境推斷法如：子墨子自魯即齊，過故人。過： 按照上幾種方法都不能解決解釋的問題，但，根據上下文的

12、意思疏通，到齊國后，與故人發生怎樣的關系？ 由此可以推斷，墨子可能去故人那里去拜訪，訪問。所以，此處的”過“，不能理解成”經過“，”路過“。而應該解釋成”拜訪“。 濮州刺史龐相壽坐貪污解任，見唐太宗。 坐：因犯罪。 方法指導7 成語中保成語留成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞成成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實詞詞義。詞義。古今對照法漢語中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同。在現代漢語中的一個詞，在古漢語中可能是兩個詞。 七：古今對照法1.今齊地方千里，百二十城。 地方：地

13、，土地；方，方圓。2.雖然，受地于先王。雖然：即使這樣。 葉圣陶先生說:“學習語文的目的在于運用,就是要養成運用語文的好習慣。”而運用語文的好習慣就是多讀、多寫、多想、多積累。 上謂太子少師蕭瑀曰：“朕少好弓矢，得良弓十數，自謂無以加，近以示弓工，乃曰皆非良材，朕問其故。工曰：木心不直，則脈理皆邪，弓雖勁而發矢不直。朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，識之猶未能盡，況天下之務，其能遍知乎？”乃令京官五品以上更宿中書內省，數延見，問以民間疾苦、政事得失。學以致用上：君主，這里指李世明。 太子少師：指教皇太子讀書的官員。弓工：造弓的工匠中書內省：屬朝廷決策的機構。上謂太子少師朕少好弓矢朕問其故數

14、延見告訴，對說喜歡原因，原故邀請 學以致用 東安一士人善畫，作鼠一軸，獻之邑令。令初不知愛，漫懸于壁。旦而過之，軸必墜地，屢懸屢墜。令怪之，黎明物色，軸在地而貓蹲其旁。逮舉軸，則踉蹌逐之。以試群貓，莫不然者。于是始知其畫為逼真。解釋下列句子中加紅色的詞：1.東安一士人善畫 （ ） 2.漫懸于壁 （ ）3.屢懸屢墜 （ ） 4.令怪之 （ ）5.莫不然者 （ ）擅長，善于隨意屢次對感到奇怪這樣 學以致用 齊王使使者問趙威后。書未發，威后問使者曰：“歲亦無恙耶？民亦無恙耶？王亦無恙耶？”使者不說，曰：“臣奉使使威后，今不問王，而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然，茍無歲，何以有民？茍

15、無民，何以有君？故有問舍本而問末者耶？”解釋下列句子中加紅色的詞：1.歲亦無恙耶（ ） 2.使者不說（ ）3.臣奉使使威后（ ） 4.茍無歲（ ）5.故有問舍本而問末者耶 （ ）年成通“悅”，高興使命；出使如果所以學以致用 伯夷、叔齊，孤竹君之二子也。父欲立叔齊，及父卒，叔齊讓伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齊亦不肯立而逃之。國人立其中子。于是伯夷、叔齊聞西伯善養老，曰：“盍往歸焉。”及至，西伯卒，武王載木主，號為文王，東伐紂。伯夷、叔齊扣馬而諫曰：“父死不葬，爰及干戈，可謂孝也？以君弒君，可謂仁也？”左右欲兵之。太公曰：“此義人也。”扶而去之。武王已平殷亂，天下宗周，而伯夷、叔齊恥之，義不食周粟。隱于首陽山，采薇而食之。及餓且死，作歌。其辭曰：“登彼西山兮，采其薇矣。以暴易暴兮，不知其非矣”遂餓死于首陽山。 卒：死 亡。 遂：于是。 聞：聽說