1、大班語言活動小兔逃跑授課設計大班語言活動小兔逃跑授課設計大班語言活動小兔逃跑授課設計大班語言活動小兔逃跑授課設計大班語言活動小兔逃跑授課設計小兔逃跑這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著方法想逃跑，想要走開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點特別吻合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事經過小兔和媽媽的對話張開情節，既有重復，又有變化，互相之間有著必然的關系，對大班的孩子來說有必然的挑戰，滿足孩子想象創立的需要。理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情味。初步學習運用句式“若是就”，張開幼兒的想象力。能經過英勇想象、

2、創編，理解事物間的關系。經過語言表達和動作相結合的形式充分感覺故事的童趣。引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。課件：小兔逃跑兔媽媽和小兔的頭飾一：發言談論引出故事。教師發言導入活動播放媽媽和小兔的對話提問：小兔說什么?媽媽為何要追他?(讓幼兒感覺母子間的愛)播放變小魚提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為何一眼就能找到小兔變的小魚呢?情境互動：教師：現在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能夠把寶寶釣上來：想象局部師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成何逃走?大家談論一下。(幼兒自由想象)二、分段欣賞故事：播放變巖石創編故事：若是小兔變成

3、了頂峰上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?連續播放媽媽變成何?表演：老師和小朋友一起表演巖石和爬隱士。播放花朵師：小兔這下該變成何呢?完滿播放花朵提問：小兔子變成何啦?那媽媽呢?(花匠)表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶?完滿說圖：請位小朋友用完滿的話把這幅圖說一下：若是小兔變成了?媽媽就變成?播放小鳥師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成何逃走呢?”播放小鳥逗留想象：若是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成何呢?幼兒想象連續播放媽媽變成何?表演：若是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。師：現在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。-(師幼互動)三、整體欣賞故事變小船、空中秋千、變少兒（

4、完滿將故事欣賞到結束）提問：故事聽完了它還想便變什么呢?點擊播放我就變成小船逃走!引導孩子用完滿的話把這幅圖說出來“若是小兔變成了，媽媽就會變成”點擊播放秋千小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。點擊播放少兒(完滿欣賞)師：那小兔還打算逃跑嗎?它是怎么說的?媽媽怎么說的?四、感情教育：故事里的小兔子今后還打算逃跑嗎?為何?教育幼兒不亂跑：無論你想去哪里，必然要告訴爸爸媽媽。五、師幼一起表演小兔逃跑老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演師：一天，小兔想走開家，它對媽媽說(引導幼兒說)六、游戲：你變我變。老師和小朋友一起來玩個“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。點擊寶寶

5、創編師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“若是-就-”說一句話。幼兒操作請一位小朋友上來選一個點擊一下。七、結束局部。剛看到小兔逃跑這一故事時，第一被這個故事的興趣性所吸引，笑過此后才發現其中蘊涵的深刻道理。活動中我與幼兒一起感覺故事情境，對本次授課活動總結以下：在整個的授課過程中我不忘說到：“小兔為何要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都感覺不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不一樣意;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不但是你逃我追，而是兔媽媽對小兔單獨出門不放心，想陪伴保衛著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚

6、，媽媽就是垂釣人或是追趕魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!經過這個故事，幼兒理解了小兔期望證明自己長大的感情，也領悟到了媽媽喜歡、保護孩子的情義。最后小兔放棄逃跑，是因為知道無論自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。自然，在授課過程中也有一些缺乏之處。比方：一開始出示封面圖畫，引導幼兒思疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒思疑，憂如有點“為思疑而思疑”之嫌。再如，幼兒在創編對話時，個別幼兒還不能夠很好地領悟兔媽媽那份濃濃的母愛之情，致使于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒

7、卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖談論解析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化向來是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。在今后的授課活動中我還會連續深刻思慮，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，領悟樂趣。理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情味。能經過英勇想像、創編，理解事物間的關系。故事磁帶。有只小兔想走開家，它說：“媽媽我要逃跑啦!”媽媽說：“你逃跑，我就追。”小兔說：“我變成小魚。”媽媽說：“我變成垂釣人。”你們知道小兔還會變成何?媽媽又會變成何?幼兒猜想小兔和媽媽各自會變成何。如：小兔變老鼠，媽媽就變貓等。引導幼兒談論“小魚”和“垂釣人”、“老鼠”與“

8、貓”之間的關系，為理解故事內容作準備。完滿欣賞故事一遍。媽媽為何要去追小兔?小兔和媽媽分別變成了什么?為何要這樣變?最后，小兔還想逃跑嗎?為何?教師再次完滿表達故事一遍，加深幼兒對故事的理解。若是你是小兔，你想變什么?幼兒自由兩兩結伴做游戲。如：一幼兒說“我變成小鳥”，另一幼兒說“我變成大樹”：一幼兒說“我變成小腳”，另一幼兒說“我變成鞋子”。這樣循環。引導幼兒用語言表達“追逃”關系，也可加上動作，使其更形象、生動。小兔變著方法逃跑，想要走開媽媽的保護，向往一個獨立的天地，這特別吻合大班幼兒的心理特點：獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事。教師能夠經過游戲的方式讓幼兒盡興宣泄自己的獨立欲望

9、，體驗故事中自然、平和、濃郁的親情，惹起幼兒大膽想像。最后的游戲環節中，幼兒能夠引用故事中的對話進行游戲。一天，小兔子想走開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦!”媽媽聽了，說：“你若是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的孩子。”“若是媽媽追我，我就變成河里的魚游走。”小兔說。媽媽說：“你若是變成河里的魚，媽媽就變成垂釣人，把你釣上來。”“媽媽若是變成垂釣人，我就變成頂峰上的巖石。”小兔說。媽媽說：“你若是變成頂峰上的巖石，媽媽就變成爬隱士，爬到你跟前。”“媽媽若是變成爬隱士，我就變成院子里的花兒。”小兔說。媽媽說：“你若是變成院子里的花兒，媽媽就變成花匠，把你找出來。”“媽媽若是變成花匠，找著

10、我，我就變成小烏逃走。”小兔說。媽媽說：“你若是變成小鳥逃走，媽媽就變成樹，等著你落到樹上來休息。”“媽媽若是變成了樹，我就變成一只小船逃走。”小兔說。媽媽說：“你若是變成小船逃走，媽媽就變成風，把你吹到媽媽喜歡的地方去。”“媽媽若是變成風，我就逃到馬戲團的空中秋千上去。”小兔說。媽媽說：“你若是逃到空中秋千上，媽媽就踩著鋼絲走到你跟前。”“媽媽若是踩著鋼絲來抓我，我就變成一個少兒，逃回家去。”小兔說。媽媽說：“你若是變成一個少兒子逃回家去，我就變成媽媽，抓住那個孩子，把他緊緊地抱在懷里。”“哼，若是那樣的話，不是和呆在家里做媽媽的孩子相同嗎?”這樣，小兔不再打算逃跑了。媽媽說：“孩子，快來吃胡蘿卜吧。”內容總結（1）大班語言活動小兔