1、班主任如何培養好身邊的“小助手”班干部是班主任實施班級管理的重要助手，是推動班級健康和諧發展的關鍵動力，如何培養好、利用好班干部是每個班主任都要面對的重要課題，作為一名班主任要明白我們的重要使命就是要為孩子核心素養和關鍵能力的成長創設適宜的環境和土壤，而班干部的選拔和使用就是其中重要一環，班干部是學生們學習的榜樣、努力的標桿、奮斗的目標，如何充分發揮班干部的管理協調和標桿示范作用，是能否建設一個優秀班級的關鍵環節。我們傳統的班干部使用和管理通常情況下存在以下幾個問題。一是班干部的設置不科學。教育是一項面向社會、面向未來的工作，我們班干部的設置也要與時俱進，要符合社會發展需要和世界發展大勢，我們

2、班干部設置往往只注重給班干部賦權，忽略了對班干部能力的培養，班干部職能條塊分割、各負其責，沒有構建互相制約、互相制衡的管理體系，沒有讓學生在班級治理中領會“自由平等、公正法治”的核心價值觀。二是班干部的責任不明確。班干部是班級工作開展的中堅力量，對于班干部的權責如何進行科學切分，對于班干部工作的開展異常重要，但我們對班干部的權責沒有進行全面細致的解讀，只是進行簡單的口頭約定，一定程度上降低了班干部的權威，不利于班干部管理工作的正常開展。三是班干部的教育不系統。班干部的工作能力和工作素養不是一蹴而就的，而是有一個緩慢的、長期的培養的過程，但我們在班干部隊伍建設過程中往往忽略了這個問題，班干部自己

3、心中沒有一個具體的發展目標，只是一味地模仿老師、學習成年人，班干部管理行為不規范、管理的效能不夠高。四是班干部的評價不科學。沒有構建多維度的班干部評價體系，只是班主任在口頭上對班干部工作進行評斷，缺少系統性、科學性和及時性，尤其沒有將學生、家長的意見納入班干部評價，造成班干部干好干壞一個樣、干與不干沒區別，一定程度上扼殺了班干部的工作積極性和創造性。聚焦班干部管理存在的問題，我們應當立足班級治理實際，聚焦學生未來發展，以問題意識為導引從班級體系建設為切入口，依托制度建設、路徑規劃，提升班級管理效能，構建民主科學班級治理生態。一是讓班干部成長有“位”。班干部是班級建設的主力軍，是搭建班級治理體系

4、的關鍵要素，如何為班干部成長搭建平臺是每位班主任都應當考慮的問題。我認為班干部應當分為常設性崗位與服務性崗位2類，常設性崗位應當由全體學生選舉產生，代表全體學生的民意，充分體現民主精神，原則上應當由班級內品德素養高、自律意識強、學習能力強、奉獻意識強的學生擔任，班干部不僅是班主任管理的小助手，更應當是學生學習的榜樣和標桿。當然，有時候我們為了幫助學生樹立自信、糾偏補弱，也可提名習慣較差的學生擔任班干部，讓他們在參與班級管理的過程中，強化責任意識，提升管理能力，最終達成“就有道而正焉”效果。臨時性工作崗位是因班級管理需要而設的服務性崗位，目的是為那些不具備班級管理能力的學生，提供一個展示、鍛煉、

5、提升自己的平臺，例如值日班長、路隊長、多媒體管理員等，這些崗位可以讓更多的同學都參與到班級管理中來，進而培養學生的責任意識和擔當意識。二是讓班干部設置有“方”。班級管理體系的構建是影響班級管理效能的關鍵，我們在班委會的設置應當遵循幾個原則，一是穩定性原則。班干部選拔程序要嚴密，對于班干部的選拔不能操之過急，班主任要進行縝密考察、反復琢磨，切實將德才兼備的學生推到班干部管理的崗位上來，班干部一經確定就不要隨便更換，即使更換也要經全體同學討論決定，班干部隊伍的穩定有利于班級健康有序發展，也能夠為班級發展提供堅強的力量支撐和體系保障。二是參與性原則。班級治理體系的構建應當著眼學生素養與能力的提升，聚

6、焦未來社會發展需求，力爭讓更多的學生參與到班級治理中來，通過常設性崗位和服務性崗位設置，為學生發展提供廣闊發展平臺。三是制衡性原則。班干部體系的設置要充分考慮賦權與制衡，我們要通過班級治理體系搭建和班級制度建設，為班干部管理明權責、劃底線，真正讓班干部以正確的方式行使個人權利、發揮治理效能。三是讓班干部做事有“為”。班干部能否成為班主任的得力助手，關鍵在我們對他們如何進行賦權，讓他們在運用權力的過程中發展自己、幫助同學、建設班級。一是明確工作權責。我們要列出班干部權責清單，把權利和責任講清楚、寫明白，同時要讓每個同學都了解，每個班干部負責那塊工作，具備有哪些權利和責任，為他們開展工作做好充分的

7、鋪墊。二是明確工作路徑。對于班干部我們要經常進行教育，為他們預設班級管理中可能存在的問題和困難，遇到每種問題他們應當如何來處理？幫助他們構建班干部管理能力要素模型、優化問題處理路徑，引導他們用最科學的方法處理班級事務。三是強化過程監督。我們要構建完善的班干部監督體系，暢通學生意見征求通道，及時將學生意見征集上來，用合理的方式反饋給班干部，幫助他們進一步提升工作能力、改善工作方法。例如我們可以在班級內設置問題征集簿，引導學生把自己的意見記錄下來，班干部要針對反映的問題第一時間給予反饋。四是讓班干部管理有“法”。班干部管理能力的提升關鍵要靠班主任的教育和引導，靠體系和機制的支撐和約束，我們在對班干

8、部進行管理和評價的時候可以采取以下方法。一是制定班級建設目標。教育引領班干部和全體學生建立班級建設目標，并制定目標實施的工作計劃，將班級建設目標分解到每一個月，并將目標推進實施情況可視化、可測化。二是構建班級問題清單。讓班委根據班級建設情況，每周找出班級管理存在的5個問題，并及時對問題改進情況對全班同學進行反饋，培養班干部發現問題解決問題意識，讓每個班干部都有一雙善于發現問題的“火眼金睛”。三是建立工作總結制度。教育引導班干部學會總結與規劃，并將班級建設的規劃和成果，通過班會傳達給每一個同學，每個學期組織全班同學對班干部投票，得票率得不到80%主動離開班干部崗位。班干部是班級建設的核心要素，是班主任落實管理策略的關