1、人教版五年級上冊第三單元：一個數除以小數教課方案教課內容：人教版九年義務教育六年制小學第九冊第20-21頁的內容。教課目的：1，知識與技術（1），理排除數是小數的除法能夠轉變為齪數是整數的除法來計算的道理。（2），掌握除數是小數除法的計算法例，并能運用法例進行計算。2，培育學生的抽象歸納能力及運用知識遷徙的能力。3，感情態度：在詳細的實踐活動中激發學生自主參加的意識，主動研究知識的精神。感覺數學與生活的聯系，享受運用知識解決問題帶來的樂趣。教課要點：一個數除以小數的計算方法。教課難點：理解被除數小數點的地點挪動要跟著除數的變化而變化。教課方法：在知識的遷徙與學生自主感悟中獲得新知，抽象歸納出一

2、個數除以小數的法例。教課過程：一，以舊引新，導入新知1，課件出示：(1)你會把以下各數轉變為整數嗎？是如何挪動小數點的？0.005填寫下表:被除數15150除數550500商3依據填表，談談被除數、除數、商之間有什么變化規律？2，共同校正小結：課件出示，被除數和除數同時擴大或減小同樣的倍數，商不變。3，導入：今日我們就運用這個規律來計算除數是小數的除法。板書課題：一個數除以小數（設計企圖：利用學生已有的知識，從實質出發，把舊知遷徙到新知，學生對小數點的地點挪動以及商的規律掌握得較好，利用課件把復習題（1）中的形象生動的展此刻影屏上，從直觀到抽象減化了難度。并且也激發了學生的學習興趣。（2）中的

3、填表讓學生進步把商的規律切記在心并把它應用到知識中。）二，聯系實質，研究新知：1，課件出示例題：做一條短褲要用布0.67米，有56.28米布能夠做多少條短褲？（1）指引學生獨立審題剖析數目關系，再依據題意列式計算。（2）指名學生口答算式，師板書：56.28除號0.67=（）條（3）比比，看看誰能利用從前學到的知識來解決新知識？（列豎式進行計算）（4）要求：能夠自己獨立做，能夠同桌合作，也能夠小組合作交流等形式均可。（5）師可巡視進行點撥指引。（6）共同校正：分別指名學生回答計算的算理，師再板書：（依據學生的學情，學生可能會想到把56.28米轉變為5628厘米，把0.67米轉變為67厘米再進行計

4、算。還有的學生依據商不變規律把被除數和除數同時擴大100被再進行計算。還有的學生把56.28看作5628個百分之一把0.67看作67個百分之一來計算。可能還會有更存心義的算理來計算。）（7）指引學生議論,哪一種算理更好呢?你喜愛利用哪一種方法呢?談談自己的道理。2，出示：例2，小明的媽媽用10.5元錢買了0.75千克的食用油，你知道每千克油多少錢嗎？（要求用你喜愛的方法進行解答）。校正后，發問：除數是兩位的小數，被除數是一位的小數怎么辦呢？同桌討論。(設計企圖:依據新課標，“用教材教”的現代教育理念給學生供給自主研究，合作交流的時間和空間讓學生在獨立思慮的基礎上，交流商討，完美自己思慮方法，經

5、過自己實踐研究與教師的點撥指引，以此培育他們優秀的察看、比較、交流、剖析、綜合等能力和合作研究的團隊精神。使學生們在自主研究與合作交流的教課環境中發現數學、體驗數學、感悟數學。親身感覺到數學和生活的聯系，理解數學知識，掌握學習方法，實現知識的正向遷徙，同時教師側重培育學生運用數學知識解決生活問題的意識。愿意在數學的王國中去樂學。達到教課的目的。)3，依據學生的暢所欲言，總結歸納出：“一個數除以小數的”的法例：（利用現代的教課媒體出示）除數是小數的除法，先挪動（）的（），使它變為（）；除數的（）向右挪動幾位，（）的（）也向（）挪動幾位，位數不夠的，在（）的末端用“（）”補足；而后依據（）是（）的

6、小數除法進行計算。（設計企圖：依據自己商討的知識再抽象歸納出有規律的文字，培育學生的口語表達的能力和剖析綜合的能力。）三，穩固運用，深入理解：課件出示：基礎題：1，你會依據所學的知識填空嗎？比一比看誰填得又對又快。4681.2=（）122.380.34=（）（）520.32=（）（）1610.46=（）（）2，你會給以下各題看病嗎？比一比看誰的“治療”成效高。拓展題：1441.8=811.72.6=454.483.2=1.43，世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達135千克；最小的鳥是蜂鳥，體重只有0.0016千克，鴕鳥的體重是風蜂鳥的多少倍？4，思慮題：你能找出規律填一填嗎？試一試好嗎？1（）（）0.064（設計企圖：經過各樣形式的練習題型，穩固所學新知，提升了學生的學習興趣，加強了要點，打破了難點。給不一樣層次的學生供給了適合自己的思想空間。）四，口述發問，全課總結，你今日學到了什么知識呢？能和你的同桌相互談談嗎？看誰表達