1、 第三章 幼兒園教育活動設計的目標和內容目標導航本章主要講述的是幼兒園教育活動設計的目標和內容。具體內容包括兩部分，首先介紹了幼兒園教育活動設計的目標，包括幼兒園教育活動目標的含義與意義、幼兒園教育活動目標體系、幼兒園教育活動目標設計的取向與設置幼兒園教育活動目標的原則；其次，介紹了幼兒園教育活動目標的內容，包括幼兒園教育活動內容的含義與類別、幼兒園教育活動內容的選擇、設置與編排。 本章結構圖幼兒園教育活動目標體系設置幼兒園教育活動目標的原則幼兒園教育活動內容的設置與編排幼兒園教育活動設內容選擇幼兒園教育活動設計的目標和內容幼兒園教育活動設計的目標幼兒園教育活動設計的內容幼兒園教育活動內容的含

2、義幼兒園教育活動內容的類別幼兒園教育活動目標的含義及其意義幼兒園教育活動設計的目標取向第一節 幼兒園教育活動設計的目標一、幼兒園教育活動目標的含義及其意義（一）幼兒園教育活動目標的含義幼兒園教育活動的目標，是指通過教育活動所要達到的預期結果。作為幼兒園人才培養的規格和要求，它揭示了幼兒園教育活動影響幼兒發展的預知變化。第一節 幼兒園教育活動設計的目標一、幼兒園教育活動目標的含義及其意義（二）幼兒園教育活動目標的意義1.明確教育目標有利于教師對幼兒學習與發展的結果進行比較科學的評價。2.明確教育目標，可以增強教師組織教育活動的目的性和主動性。3.明確教育活動目標，也有利于體現幼兒的主體地位。第一

3、節 幼兒園教育活動設計的目標二、幼兒園教育活動目標體系（一）不同層次的教育目標1.教育目標教育目標所體現的是不同性質的教育和不同階段的教育的價值。它是教育目的的下位概念。2.幼兒園教育目標幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，反映出幼兒園人才培養的規格和要求，對于幼兒的全面發展提出了更具體的規范，表明了在教育影響下顯現出的幼兒發展變化，全面指導著幼兒園教育教學工作。 第一節 幼兒園教育活動設計的目標二、幼兒園教育活動目標體系（一）不同層次的教育目標3.各領域教學目標教育目標需要通過具體的教育活動的展開得以逐步完成。在教學實踐中，教學目標并不是空泛的，教學目標的確定與課程內容的選擇和組織

4、緊密地聯系著。4.教育活動目標教育活動目標是通過某一次或某幾次教育活動所期望幼兒獲得的某些發展，它是最為具體的目標，也是各教育領域目標的下位概念。 第一節 幼兒園教育活動設計的目標二、幼兒園教育活動目標體系（二）幼兒園教育活動目標體系1.幼兒園保教目標幼兒園保教目標包含了體、智、德、美等全面發展的教育目標，它是根據幼兒身心發展規律，是教育目的在幼兒園階段要求的具體化，是引導幼兒園教育各方面工作的綱領性要求。2.幼兒園各領域目標綱要按照幼兒學習活動的范疇，把幼兒教育劃分為健康、社會、科學、語言、藝術五個領域，每個領域都有相應的目標。 第一節 幼兒園教育活動設計的目標二、幼兒園教育活動目標體系（二

5、）幼兒園教育活動目標體系3.幼兒園各年齡班及學期目標由于不同年齡班幼兒的身心發展特點不同，所以，對于每一領域，各年齡班的目標要求也是不同的。 4.幼兒園教育活動目標幼兒園教育活動目標是指教師通過一次或幾次教育活動，使幼兒在某些方面獲得發展的預期。它是幼兒園各領域教育目標的下位概念，是具體的、細化的目標。 第一節 幼兒園教育活動設計的目標三、幼兒園教育活動設計的目標取向（一）行為目標行為目標是以幼兒具體的、可被觀察的行為表述來設計目標，它指向的是通過教育活動幼兒所發生的行為變化，目標設計中關注的是可觀察到的行為結果。（二）生成性目標生成性目標是以過程為中心，以幼兒在活動中的表現為基礎展開，強調幼

6、兒、教師與教育情境交互作用過程中所產生的目標。 第一節 幼兒園教育活動設計的目標三、幼兒園教育活動設計的目標取向（三）表現性目標 表現性目標不是事先規定幼兒在完成某一學習活動后應該獲得的行為，而是指向每一個幼兒在與環境的交互作用中所具有的個性化的表現，而這種個性化的表現教師是無法準確預知的，但它對于幼兒個性的充分展示和發展又是有益的。 第一節 幼兒園教育活動設計的目標四、設置幼兒園教育活動目標的原則（一）價值統一性原則價值統一性原則指的是在制定表述活動目標時，要么站在幼兒的角度，要么站在教師的角度，目標表述方式的行為主體要統一。（二）整合性原則教育活動的整合性首先體現在活動目標的整合性上。目標

7、的整合是內容、方法、手段、組織形式等因素整合的基礎。 第一節 幼兒園教育活動設計的目標四、設置幼兒園教育活動目標的原則（三）發展性原則發展性原則是指在教育活動設計中，教師必須準確地把握兒童的原有知識經驗基礎和水平，并以此為依據著眼于促進兒童在身體、認知、情感、個性以及社會性等方面的全面而整體的發展。 （四）明確性原則幼兒園教育目標體系按縱向結構從上到下可以分為六個層次：幼兒園教育總目標各領域目標年齡階段目標學期目標單元目標具體活動目標。 第一節 幼兒園教育活動設計的目標四、設置幼兒園教育活動目標的原則（五）差異性原則綱要指出：“幼兒園教育應關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”，現在的教學

8、活動，已逐漸從關注全體幼兒的齊步發展向關注幼兒個體差異方面轉變，力求使每個幼兒在每次活動中都能在自己原有的基礎上得到應有的提高。因此，幼兒園教師在設計具體活動目標的時候也要適當考慮不同能力水平和個性特點的幼兒之間的學習差異，不要設計“一刀切”式的活動目標，而應該轉向考慮幼兒個性化的表現。 第二節 幼兒園教育活動設計的內容一、幼兒園教育活動內容的含義幼兒園教育活動內容是指為實現教育目標，要求幼兒學習、獲得的知識、技能和行為經驗的總和。對于幼兒園教育活動內容的理解，可以從兩方面把握：首先，內容是為目標服務的，教育目標是選擇教育活動內容的依據，內容的選擇和編排應以實現目標為原則，保持與目標的一致性。

9、其次，幼兒園教育活動內容不僅僅包括學科的知識和技能，它還包括幼兒在學習過程中所形成的態度、價值觀以及相應的行為方式，以保證幼兒身心的全面發展。 第二節 幼兒園教育活動設計的內容二、幼兒園教育活動內容的類別幼兒園教育活動內容的類別很多，有不同的劃分方法。（一）按照幼兒在園一日活動的類型分一般說來，教師組織的幼兒在園的一日活動都是教育活動。因此，按照幼兒在園一日活動的類型，可以將幼兒園教育活動的內容分為以下四類：1.生活活動的內容。如進餐、午睡、盥洗等。2.游戲活動的內容。如角色游戲、表演游戲等。3.勞動活動的內容。如自我服務、值日等。4.學習活動的內容。包括語言、科學、健康等五大領域的活動。第二

10、節 幼兒園教育活動設計的內容二、幼兒園教育活動內容的類別（二）根據教育活動的目標分根據布魯姆教育目標分類系統，把教育目標分為“認知學習領域”目標、“動作技能領域”目標和“情感態度領域”目標三個方面，相應地，教育活動內容也可分為認知的學習、情感態度的學習和動作技能的學習。1.認知類教育活動內容2.情感態度和動作技能類教育活動內容第二節 幼兒園教育活動設計的內容三、幼兒園教育活動內容的選擇選擇好幼兒園教育活動的內容對實現教育活動的目標，促進幼兒的有效發展具有重要的意義。教師要根據活動的目標，幼兒原有的知識經驗、興趣、幼兒的長遠發展等來精心選擇活動內容。（一）選擇能有效實現教育目標的內容教育內容是實

11、現教育目標的載體，能有效實現教育目標的教育內容才是有價值的。第二節 幼兒園教育活動設計的內容三、幼兒園教育活動內容的選擇（二）選擇與幼兒的知識經驗相適宜的內容綱要指出，教育活動內容的選擇應體現“既適合幼 兒的現有水平，又有一定挑戰性”的原則，即教育活動內容的難易程度要處在幼兒“最近發展區”。（三）選擇能引發和滿足幼兒興趣的內容幼兒的年齡特征決定了興趣是直接支配他們學習的最大動力，有了興趣，幼兒就有了主動參與活動的愿望和積極的態度。 第二節 幼兒園教育活動設計的內容三、幼兒園教育活動內容的選擇（四）選擇能體現時令性、地方性、鄉土性的教育內容。在幼兒園教育活動內容的選擇和安排中，還必須考慮到季節、

12、節日、資源等其他一些因素。 （五）選擇有利于幼兒終身學習和長遠發展的教育內容。幼兒園各年齡階段、各學期、各教育活動之間的內容需要銜接，托幼之間、幼小之間的教育內容也需要銜接。 第二節 幼兒園教育活動設計的內容四、幼兒園教育活動內容的設置與編排 綱要指出，幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。為了使幼兒更好地發展，在幼兒園教育活動內容的設置與編排上，應關注以下幾個方面的內容。 （一）從幼兒的經驗出發 幼兒是通過與周圍環境相互作用學習的，幼兒的學習離不開他們的生活經驗和學習經驗。 第二節 幼兒園教育活動設計的內容四、幼兒園教育活動內容的設置與編排 （二）從幼兒的興趣出發在幼兒園教育活動設計中，興趣是幼兒活動的出發點和驅動力，沒有興趣的教育活動是缺乏生命力的。（三）從教材入手幼兒園教材是為幼兒教師設計，供他們參考和選擇的教育活動內容。（四）注重教育活動內容之間的聯系幼兒園教師在教育活動內容的設置中，還要考慮活動內容的連續性、順序性和整合性。 拓展閱讀1.王文喬等主編.幼兒園教育活動設計與實踐M.西南交通大學出版社，2012年版。2.王棟材，彭越主編.幼兒園教育活動設計與指導（第三版）M.湖南大學出版社，2014年版。思考與練習1.簡述幼兒園教育活動的目標體系。2.舉例說明設置幼兒園教育活動目標