1、聊聊“二氧化碳”一、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課是一節(jié)主題單元復(fù)習(xí)課，以學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)二氧化碳?xì)怏w為媒介，內(nèi)容涉及了二氧化碳?xì)怏w原料的選擇、氣體發(fā)生裝置和收集裝置的選取、啟普發(fā)生器的工作原理、影響氣體的溶解度因素和二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的探究，還涉及到一些酸堿鹽的知識(shí)等等，內(nèi)容由淺入深，適合各個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固以及提高。本節(jié)課內(nèi)容大部分比較基礎(chǔ)，個(gè)別題目有一定的挑戰(zhàn)性，需要學(xué)生有良好的思考方向和解題思路，目的在于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，扎實(shí)雙基，落實(shí)基本的化學(xué)用語(yǔ)，并且通過(guò)情景分析進(jìn)一步提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中初步建構(gòu)了一些化學(xué)知識(shí)，但是無(wú)法自主的將一些知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納形

2、成一定的知識(shí)體系，雙基有待進(jìn)一步的加強(qiáng)和鞏固，而實(shí)驗(yàn)探究能力需要進(jìn)一步的提高，沒(méi)有遇到過(guò)幾種物質(zhì)反應(yīng)后混合起來(lái)的情況和分析過(guò)量的問(wèn)題。 二、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固制取二氧化碳原料的選擇，了解影響碳酸鹽和酸反應(yīng)速率的因素。2、通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固制取二氧化碳的發(fā)生和收集裝置，認(rèn)識(shí)啟普發(fā)生器和多功能瓶的工作原理。3、通過(guò)復(fù)習(xí)影響氣體溶解度的因素，會(huì)運(yùn)用氣體溶解度曲線來(lái)解決問(wèn)題。4、復(fù)習(xí)鞏固二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)對(duì)混合液體成分的檢驗(yàn)，體驗(yàn)檢驗(yàn)物質(zhì)的一般思路和方法，初步理解物質(zhì)間混合過(guò)量和共存的條件。5、通過(guò)對(duì)有關(guān)二氧化碳?xì)怏w的相關(guān)知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固，維持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)化學(xué)就在我們的身邊，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決

3、生活中的問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1影響碳酸鹽和酸反應(yīng)速率的因素2啟普發(fā)生器和多功能瓶的工作原理 3影響氣體在水中溶解度的因素難點(diǎn)：探究反應(yīng)后混合液成分的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體 五、教案1、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入】炎炎夏日，喝一杯可樂(lè)清涼又解渴，你知道可樂(lè)產(chǎn)生的氣泡是什么物質(zhì)？【過(guò)渡】那么今天我們就借助二氧化碳來(lái)復(fù)習(xí)我們初中的一些化學(xué)內(nèi)容。【復(fù)習(xí)】你能回答下列問(wèn)題嗎？工業(yè)上如何制取二氧化碳？實(shí)驗(yàn)室如何制取二氧化碳？寫(xiě)出化學(xué)方程式并標(biāo)明反應(yīng)類型。【練習(xí)】你認(rèn)為選用哪種原料適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w？為什么其它不適合？實(shí)驗(yàn)：碳酸鈉粉末與稀鹽酸實(shí)驗(yàn)：大理石粉末與稀鹽酸實(shí)

4、驗(yàn)：塊狀大理石與稀鹽酸實(shí)驗(yàn)：塊狀大理石與稀硫酸你認(rèn)為影響碳酸鹽與酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳快慢的因素有哪些？【過(guò)渡并復(fù)習(xí)】原料選擇好了，實(shí)驗(yàn)室又是如何選擇發(fā)生和收集裝置呢？1、選擇發(fā)生裝置和收集裝置的依據(jù)是什么？2、如何使用此裝置來(lái)替代上述那些收集裝置？3、荷蘭科學(xué)家啟普（Kipp）發(fā)明的氣體發(fā)生器如圖（甲、乙），其中正在產(chǎn)生氣體的是 （填寫(xiě)“甲”或“乙”）。若收集了一定量氣體后夾緊b，c內(nèi)反應(yīng)物固體與液體無(wú)法分開(kāi)，可能有哪些原因? 【過(guò)渡并復(fù)習(xí)】如果想將更多的二氧化碳?xì)怏w溶解在水中，可以采用哪些方法？氣體的溶解度和那些因素有關(guān)呢？【練習(xí)】氣體的溶解度指在一定溫度和壓強(qiáng)下，某氣體在1體積水里達(dá)到飽和狀

5、態(tài)時(shí)所溶解的體積。為比較溫度對(duì)氣體溶解度的影響，查得101kPa時(shí)，M、N兩種氣體在不同溫度下的溶解度數(shù)值：SM,20 =0.023L/LH2O，SN,40 =0.023L/LH2O 。則在101kPa、30時(shí)，M、【提問(wèn)】某同學(xué)在復(fù)習(xí)二氧化碳性質(zhì)時(shí)做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你寫(xiě)出發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式，并描述現(xiàn)象：【追問(wèn)】結(jié)束后，同學(xué)們把容器內(nèi)所有的物質(zhì)倒在同一個(gè)廢液缸內(nèi)，發(fā)現(xiàn)廢液渾濁并呈藍(lán)色，說(shuō)明廢液一定沒(méi)有_。【追問(wèn)】為了科學(xué)處理實(shí)驗(yàn)后的廢液，同學(xué)們先過(guò)濾，往濾液中逐滴加入稀鹽酸，開(kāi)始無(wú)明顯現(xiàn)象，過(guò)一會(huì)兒有氣泡，溶液由藍(lán)色變?yōu)樽仙?qǐng)你分析濾液中的成分？【總結(jié)】今天這節(jié)課掌握哪些新知識(shí)【提問(wèn)】通過(guò)剛

6、才的實(shí)驗(yàn)，人一直喝可樂(lè)到底好不好？什么才是又健康又解暑的飲料呢？二氧化碳思考，回答，寫(xiě)在學(xué)案上思考，回答，互相交流。思考，回答思考，回答。思考交流，討論回答。書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式并描述現(xiàn)象思考，回答。小組討論交流答案，其它小組質(zhì)疑補(bǔ)充。通過(guò)熟悉的可樂(lè)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)雙基。通過(guò)分析問(wèn)題總結(jié)歸納出影響碳酸鹽和酸反應(yīng)速率的因素，體會(huì)由具體到一般的歸納思想。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生思維，落實(shí)多功能瓶和啟普發(fā)生器的知識(shí)點(diǎn)利用溶解度曲線提高解決問(wèn)題的能力復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)雙基。拓展思維，激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，合作交流的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力2、板書(shū)設(shè)計(jì)聊聊“二氧化碳”一、影響碳酸鹽與酸反應(yīng)的因素1、反應(yīng)物的種類（碳酸鹽、酸）2、固體反應(yīng)物與液體的接觸面二、多功能瓶的使用1、密度比空氣大的氣體：長(zhǎng)進(jìn)短出2、密度比空氣小的氣體：短進(jìn)長(zhǎng)出3、難溶于水的氣體：裝滿水，短進(jìn)長(zhǎng)