1、魯濱遜漂流記的教學反思范文 4 篇濱流教思篇 11在教學中有意識地讓學生去關注主人公遭遇到了哪些艱難和挫折這對他的人生造成了什么影響以此來體會主人公在 逆境中奮起的崇高品質。2以學生自讀、自悟為主，抓住關鍵的中心問題探討交流，讀懂片段的內容，在對主人公特點的逐步認識中完成學習任務，升華情感在暢談個人見解的過程中迸發出思想的火花既形成 獨到的認識，又達成集體的共識。濱流教思篇 2一、知作者作情況，喚閱讀興趣。開課之時師講述一個真實的故事英國作家笛福根據這個故事寫成了一篇長篇小說魯賓遜漂流記，深深影響著一代又一代人的的思想積極進取這部小說真有這么神奇嗎？我們先 來看看故事梗概。梗概就是小說的主要內

2、容。二、抓梗概主要內容，發閱讀興趣學生閱讀小說梗概說了解了什么？大家你一言我一語交流完善著，師相機板書小標題，接著依照小標題按順序說一說，這樣就輕易自然概括出了小說的主要內容濱遜在孤島上是怎樣活下來的？他是怎樣和野人進行斗爭下星期五的？這些疑問我們可以閱讀原著找到答案概括主要內容中時不時拋出一 些懸念，一些疑問更激發學生閱讀原著的興趣。三、 品讀小說彩片段，亮閱讀興趣我們一起來讀一讀小說的精彩片段邊讀邊思考在打動你的地方做上批注。我們靜靜地默讀著，筆端時而沙沙寫著。交流探討時，我們激烈碰撞著。談到魯濱遜記日記時，把事情從壞處和好處來看，我們更是熱烈交流。之后男女生對讀，師生對讀，在讀中交流我們

3、更明白了要樂觀對待事情小說用第一人稱寫太真實了，語言自然樸實。我太欣賞魯濱遜的毅力。他的生存能力值得我學習。我認為他很勤勞。他很樂觀自信。他很聰明，會計算日子學生在閱讀中進行啟迪著，感受的話語脫口而出。 多么好的一部小說啊，課后我們細細讀讀。濱流教思篇 3語文課程標準指出“要努力建設開放而有活力的語文課程培養學生廣泛的閱讀興趣擴大閱讀面增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”，恰當地指導學生進行課外閱讀，不僅有益于對孩子進行情感熏陶，品德塑造，更是引導孩子積累語言的最佳途徑高年級的孩子已經基本跨越了生字障礙個學段進行大量課外閱讀實現語言積累的好時機。因此，在這一學段中，指導孩子讀好書，讀

4、整本的書，就顯得尤 為重要。英國著名作家笛福魯濱孫漂流記是一本描寫傳奇和歷險經歷的兒童文學佳作_節變化曲折豐富能深深地吸引孩子的閱讀注意力對于如今衣食無憂的孩子來說他們已享受慣了風平浪靜當困難挫折撲面而來的時候他們更多的是選擇逃避。而魯濱孫漂流記為他們搭建起的精神殿堂，能真正教會他們堅強，教會他們勇敢地接受人生中的每一個挑戰魯濱遜漂流記是蘇教版六上教材向學生推薦的一本好書教材先是安排了課文一本男孩子必讀的書讓學生初步接觸該書，然后在“我讀書，我快樂”的欄目中簡介了全書的內容，這樣安排，有利于激發學生讀書的動機，增加興趣。所以，我選擇了魯濱孫漂流記這部小說，來指導學生賞讀名著，旨在通過這樣有針對

5、性地指導閱讀使學生養成良好的閱讀習慣最大限度地提高學生的閱讀能力。將課標提出的要求落到實處，提高學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀水平，擴大學生的閱讀量，讓閱讀真正 成為學生生活的一種方式。這節課外閱讀指導課在課前布置學生充分閱讀的基礎上 要設計了以下幾個環節：第一、談導入，以話方式導迅速拉近學生間的距 離。第二、整體握，學讀一書，從學讀面，讀作開始，引導學生初了解閱讀整書的方法便學生在短的時間了解作品及品角色，并下一步感知事情節奠基礎。第三、品賞析有目的導學生圍主要人物精彩片段，暢談感受，習通過細節味的讀書方體會_的“精彩”之處加深了對文本的理解和體驗使學生在潛移默化中受到情感的熏陶過朗讀化角色

6、體驗激發學生閱讀整本書的興趣。“閱讀是學生個性化的行為應該以老師的分析代替學生的閱讀實踐”，教學中，我引導學生多角度，有創意的表達自己對文本的理解。使學生獲得思想的啟迪，享受到了審美的樂趣。也是 培養學生良好閱讀習慣的一條有效途徑。最后通過拓展延伸和總結提升讓學生在閱讀感悟理解的基礎上導學生回歸整體趣引讀循了語文學生規整體部分整體的認知規律同時整體把握既是閱讀的起點，也是閱讀的歸宿，無疑是提高學生閱讀素養的有效做法。推 薦讀書方法，為今后的閱讀作為鋪墊。本節課外閱讀指導課在這個交流會上呈現給大家我們并不是要固定一種課堂模式我們更多的是想通過這節課能關注學生閱讀的興趣為學生搭建起一個平臺讓學生將

7、自己在課外閱讀中的方法和收獲在這節課中得到展示，通過教師的點撥總結提煉成一種比較適合小學生課外閱讀的方法讓這節課能夠給學生帶來更多的閱讀期待走出課堂仍能夠運用一些比較科學的方法去閱讀其他的名著當然我們只是一種嘗試目的是倡導大家重視課外閱讀作為一名小學語文教師如果能長期有針對性地指導閱讀使學生養成良好的閱讀習慣將會最大限度地 提高學生的閱讀能力。在實際的教學中還存在許多的不足對書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹，教師的點撥引領作用體現得還不夠充分，這些都有待于我在今后的教學中不斷地摸索不斷地改進在此也懇請各位領導、專家、各位與會的老師給我批評指正，謝謝大 家！濱流教思篇 4魯濱遜漂流記這篇課文分

8、為故事梗概和精彩片段兩個部分這篇課文的教學重點一是通過閱讀課文使學生了解外國名著的內容了解人物遇到的困難及戰勝困難的辦法關注人物的命運體會人物積極向上的人生態度二是激發學生讀整本書的 興趣。課文篇幅很長生完整朗讀課文一遍需要 18 分鐘的時間，45 鐘也就只能把課文走兩個來回。于是，我安排了兩個課時教學這篇課文。第一課時，自讀課文，弄清生字詞的讀音，并積累四字詞。接著，讓學生讀梗概，用簡練的語言概括主要內容。最后，讓學生自由讀精彩片段，找出自己感受自己的片段，進行批注。第二課時進行交流，針對他們感受最深的片段，走近魯濱遜解他是個什么樣的人以給我們哪些深遠的人生啟示。第二課時的課堂是比較開放的學生暢所欲言他們愛談什么談什么。通過交流，我知道學生第一課時的讀自悟還是有不少收獲的有的孩子談到了魯濱孫在孤島上的孤單寂寞他們是通過課文多處的描寫加一體會而體會出魯濱孫生存下去的不易！孩子們說，這樣的孤單寂寞是常人無法想象的，但是，魯濱孫能堅持活下去他一定還想了許多其他排遣寂寞的辦法從而認識到主人翁那種在逆境中不屈服的可貴精神過體會魯濱孫列“幸“不幸的明細帳學生領悟了魯濱孫永不放棄， 樂觀向上的精神實質。通過大半堂課的交流我覺得不少孩子了解了主人翁對這