1、第 第 頁音樂課教學(xué)方案之化蝶一、激趣引題，啟動(dòng)情感。1. 謎語導(dǎo)入，師談話：今日老師請(qǐng)來了一位客人，是誰呢？集體猜謎語。給大家一個(gè)驚喜喔。2. 大家真聰慧，原來這個(gè)謎語說的就是漂亮的蝴蝶。看點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫漂亮的蝴蝶仙子飛來了。它給我?guī)砹艘皇拙赖那印?讓我們一起來聽一聽。設(shè)計(jì)意圖：新奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來說，具有肯定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的新奇心。為此，活動(dòng)一開始，我就用謎語來吸引幼兒的留意力，通過體溫激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛好，通過生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺自若，自然而然地投入到活動(dòng)中。二、初步觀賞，幼兒結(jié)合。1. 聽完曲子

2、后提問：聽這首化蝶，你感覺到了什么？幼兒自由表述2. 談話：這是一首特別精美，抒情的樂曲。我們?cè)賮砺犅牁非泻诟墒裁矗垦?qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述3. 師談話：聽這首樂曲，除了能感覺到蝴蝶飛來飛去，還說了什么事呢？播放電腦動(dòng)畫4. 師生談話：你感覺到了什么？蝴蝶在干什么？幼兒自由爭論，表達(dá)自己的感受設(shè)計(jì)意圖：提倡“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工的共識(shí)。然而，如何在音樂觀賞，活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂觀賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神制造活動(dòng)，使技術(shù)含量高。為抽象的音樂觀賞變得形象生動(dòng)、富有童趣，是我們經(jīng)常遇到的問題。為此，我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫，在觀賞設(shè)問再觀賞再設(shè)問電腦動(dòng)畫結(jié)合這

3、一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到觀賞活動(dòng)中，主動(dòng)地去感受，去體驗(yàn)，去接納，去觀賞音樂化蝶的美。三、動(dòng)作表達(dá)，辨別樂句。1. 師設(shè)問：我們看到蝴蝶仙子停了幾次？我們一起用動(dòng)作來表示。播放音樂，伸出食指，手劃節(jié)奏，由此感知樂曲有四句。2. 師談話：我們聽出來了，這首樂曲共有四個(gè)樂句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？幼兒探究、嘗試3. 依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽音樂邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來。師：小伙伴想的方法可真多，把掌聲送給你。4. 師生談話：為什么大家用的動(dòng)作，到樂句末都是漸漸的，或是停下來的動(dòng)作？幼兒自由爭論，了解樂句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。

4、設(shè)計(jì)意圖：幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂的興奮的語言，對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谟^賞音樂的時(shí)候，會(huì)劇烈地需要用動(dòng)作來表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂觀賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌控樂曲四個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的寬闊天地。四. 創(chuàng)編動(dòng)作，感悟音樂。1. 師談話：蝴蝶仙子說，它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì)，特地表演化蝶這個(gè)舞蹈，誰情愿參與？2. 集體創(chuàng)編蝴蝶飄舞動(dòng)作，并隨音樂表現(xiàn)，師觀測幼兒表現(xiàn)。3 老師：我請(qǐng)小伙伴來表演一下，他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)特別精美的造型來表示。個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作4.

5、點(diǎn)擊電腦，師談話：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的？5. 提供盆花自制紙花，邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話： 讓我們看看，誰會(huì)被蝴蝶仙子選中呢？依據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判，為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌6. 師談話：慶賀被選中的小伙伴，沒有選上的小伙伴也別泄氣，繼續(xù)努力哦。設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境，采納雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著音樂旋律釋放表演激情，而老師始終飽含熱忱，不斷發(fā)覺孩子的閃光點(diǎn)，并予以鼓舞，讓幼兒獲得勝利感。五. 扮演角色，充分表達(dá)。1. 出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話：看，蝴蝶仙子送來了什么？2. 要求幼兒兩兩相對(duì)找