1、行政管理本科專業學生核心才能的培養行政管理本科專業學生核心才能的培養行政管理本科專業學生的就業去向較為廣泛，主要是流向黨政機關、事業單位、中外大中型企業以及民營企業等行政相關崗位的工作1。根據行政管理本科專業學生的就業去向和從業要求，組織協調、人際溝通、公文處理、計算機操作、調查研究、信息處理構本錢專業學生的核心才能。在劇烈的就業競爭中，只要高校行政管理專業可以從管理崗位實際需要出發，使該專業畢業生具備相應的才能，在與其他專業競爭中會顯現極大的優勢，迅速進步就業率2。行政管理本科教育要注重本專業學生核心才能的培養。一、準確定位，科學確立培養目的各高校應根據行政管理本科專業的社會需求，結合區域開

2、展情況，立足自身辦學特色，對所辦行政管理專業進展準確定位，確立相應的培養目的，防止專業設置上的趨同性。一審視專業開展定位在知識架構上，應以管理學、行政學為根底，不應過于強調政治學和法學；在人才適用領域上，應以企事業單位、社會團體為主體，不應過于強調黨政機關；在從業崗位性質上，應定位于根底管理工作，而不應過于廣泛；在人才培養類型上，應定位于應用型人才，而不應過于籠統，如高素質人才、高程度人才、復合型人才等。因此，行政管理本科專業應以培養具備管理學、行政學方面知識，可以在黨政機關、企事業單位、社會團體等組織從事根底管理工作的應用型人才為總體目的。二合理設置專業培養目的由于我國地域遼闊，地區間差異明

3、顯，對人才有不同的需求，且高校分布廣泛，類型多樣。高校應認真研究所在區域的經濟社會開展特點以及對人才的需求，同時高校要根據自身的辦學特色和定位，確定具有學校特色、符合區域開展需求的行政管理專業人才培養目的。如民族地區高校可著重培養可以從事民族地區事務管理的行政管理人才，政法類院校可著重培養司法體系的行政管理人才，醫學類院校可著重培養衛生行政方面的管理人才。二、突出特色，合理設置課程內容目前我國開設行政管理本科專業的高校很多，盡管各高校擁有的資源不一，條件優劣不等，但同一專業所開課程根本雷同，并且一成不變3。合理設置可以支撐行政管理本科專業培養目的的課程內容是問題的關鍵。一突出管理學特色盡管行政

4、管理學已被納入公共管理學科，但當今我國高校行政管理專業尚沒有擺脫政治學對它根深蒂固的影響4，在課程設置中政治學類課程占有較大的比重。行政管理本科專業的課程設置應突出管理學取向，以培養學生科學的管理理念、良好的管理才能為中心來搭建專業課程體系，保證人才培養形式由理論型向應用型的轉變。二突出理論性特色行政管理專業的理論性較強，但當前我國高校行政管理專業課程體系設置倚重理論學術類知識的教育，而無視理論應用技能的傳授與培養5。行政管理本科專業的課程設置應更加突出理論性特色，不斷增加管理定量分析、文書寫作、辦公自動化等理論性教學內容，注重學生操作才能的培養。三突出模塊化特色我國行政管理專業的人才培養存在

5、著明顯的政府管理偏向，在課程設置上呈現出以政府管理為中心的單一化特征。但從目前行政管理本科專業學生的就業去向看，行政管理本科專業的課程設置應分方向設置課程模塊，如政府管理模塊、企業行政模塊、社會管理模塊等，以滿足學生多元化開展的需要。四突出專業化特色各地各類高校應該根據自身優勢辦出有特色的行政管理專業，防止與其他學校同一化6，如農林類院校的行政管理本科專業可多設置林業行政、土地行政方面的課程，醫學類院校的行政管理本科專業可多設置衛生行政方面的課程，財經類院校的行政管理本科專業可多設置經濟行政、財務行政方面的課程。三、重視應用，加強理論教學行政管理專業人才培養形式從學術型向應用型轉變已成為共識，

6、行政管理專業人才的培養，需要不斷加強理論教學，實在提升學生的實際應用才能。一增加理論類課程內容的比例在行政管理本科專業的教學中，除設置相應的理論課程外，還應增設理論類課程，以及在一些課程中增設理論環節：不僅要增加如社會調查與統計、管理定量分析、公文寫作與處理、電子政務等培養學生應用才能的課程，還要在本專業的課程中增加理論性環節，特別是傳統的理論性課程，如行政學原理、政府經濟學等。二充分發揮專業實驗室的作用專業實驗室是加強理論教學的重要載體。行政管理本科專業理論教學的開展，應立足專業理論教學內容，充分發揮專業實驗室的作用，開設如電子政務、管理定量分析、辦公自動化、公文寫作與處理、人力資源測評等課

7、程實驗，為學生搭建模擬鍛煉的平臺，促進理論知識和實際操作的結合。三加強校外專業實習基地的建立對理論教學而言，最實在有效的方法就是建立實習基地，加強學生的理論應用性，培養學生活學活用的專業意識7。各高校應在黨政機關、企事業單位廣泛建立實習基地，定期組織觀摩和實習活動，使學生通過親身接觸，理解不同組織行政管理工作的環境和要求，熟悉行政管理運行的步驟和程序，在理論中檢驗所學知識、積累理論經歷、提升從業才能。四、強化師資，優化老師構造高程度的師資隊伍是保障教學程度、培養合格人才的關鍵，行政管理本科專業的開展，不僅要充實老師數量，還要不斷優化構造，逐步提升老師的業務才能。一充實老師隊伍的數量課程是開展專

8、業教育的載體，類型和數量眾多的課程需要數量充足的老師隊伍來承當，以滿足日常教學的需要。由于具有理論性和應用性的突出特征，行政管理本科專業的老師隊伍不僅要具有扎實的理論功底，還要具有豐富的理論經歷。因此，需要構建一支理論教學與理論教學、專職老師與兼職老師有機結合的老師隊伍。二優化老師隊伍的構造堅持內部培養和外部引進相結合，不斷改善老師隊伍職稱、學歷、專業等方面的構造。注重引進具有經濟學、工商管理等專業背景的人員，改變老師知識構造單一化的現狀；多引入一些高職稱、高學歷的公共管理學科人才，提升老師隊伍開展的潛力；多聘任一些理論經歷豐富、理論素養較高的黨政機關和企事業單位的行政管理從業者擔任兼職老師。

9、三提升老師隊伍的業務才能注重團隊建立，強化制度保障，鼓勵老師探究教學改革，不斷提升教學程度和科研才能，推動教學與科研的互相結合。當前高校專業老師大多是從學校到學校，理論知識豐富，社會理論匱乏，對實際行政管理過程缺乏認識和理解。應加強與社會組織的合作，通過專題調研、掛職鍛煉等形式，使老師積累行政經歷，進步自身理論才能。五、創新方式，進步學生的綜合素質為適應經濟和社會飛速開展的要求，高校在人才培養中要不斷創新教育方式，注重學生綜合素質的提升，努力為經濟和社會開展輸出優秀人才。一創新教學方法和手段要堅持以學生為主體，以培養專業核心才能為宗旨，結合課程性質和內容，聯絡中外行政理論，積極引入案例式教學、

10、體驗式教學和啟發式教學，引導學生發現問題、分析問題和解決問題，注重培養學生的創新意識和思維才能；要充分發揮現代教育技術的輔助作用，努力施行多媒體教學，激發學生學習的積極性和主動性。二創新考核內容和方式要改變采用單一的書面考試、側重理論識記的傳統做法，加強對學生應用才能和綜合素質的考察。在考核內容上，立足專業根底知識，突出專業核心才能，注重考察學生應用專業知識分析和解決實際問題的才能，引導學生開展創造性學習；在考核方式上，可引進面試、口試、行政案例分析、行政專題調查等方式，全面考察學生的綜合素質。三重視學生第二課堂學生第二課堂是培養學生創新才能、豐富校園生活的重要途徑。在行政管理本科專業教學中，應該加強對學生第二課堂的引導和指導，讓學生通過參加辯論賽、課外興趣小組、學生社團活動等，加強對自身才能與素質的認識，