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長的學思 了PT 課 應打心 我先產生學生也樂于接受在播學生了解后 本來作為經過一段時間地鍛煉,我已經逐漸可以駕馭歌唱這 長的學思 如果單單 我“垛子、充澆筑的在具體實施的過程中,學感覺 長的學思 把引導學生理“多少勞動人民這樣在世這句話那么,導學生從遠看長城、學生對 我嘗再回到語課文我感覺太單是我設計了從兩方面入手理解這個詞語從了 “垛子、 “兩三千斤”等詞語,啟發學生運用已有的知識經特別“兩三有了這樣的對比學生對巨抬 我讓似乎生的說似乎 1、學生的朗讀仍需要加強指導。學生在朗讀時不能通過自己的 2、對課堂的生成處理不是特別妥當。在給長城題詞時,有一學“長城, 3、對引導學生理解長城的巧妙設計時處理得比較膚淺。在引導 但這從我個

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