1、鳥的天堂公開課教學設(shè)計鳥的天堂公開課教學設(shè)計教學目標1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解鳥的天堂的相關(guān)資料。2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的解說詞。3.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。4.通過活動，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關(guān)問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。教學重點：利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。教學難點：對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關(guān)因素的干擾而導致的效率問題。教學準備：1.學習課文鳥的天堂，激發(fā)學生對鳥的天堂的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。2.網(wǎng)絡(luò)資源的

2、配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。教學過程：1.導入，激發(fā)興趣同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂，那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢？2.提出活動內(nèi)容鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。3.設(shè)疑鳥的天堂的優(yōu)秀教學

3、設(shè)計教學目標1、認識漿、耀等14個生字，會寫隙、暇等8個生字，能正確讀寫應接不暇、不可計數(shù)等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。教學重、難點重點是引導學生想象鳥的天堂的美麗景象，體會作者兩次去鳥的天堂的不同感受，難點是體會描寫大榕樹特點的語句。課前準備1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。2、詞語卡片、課文插圖。教學時間：2課時第一課時一、揭題1、出示天堂，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地

4、方如仙境一般)2、那鳥的天堂指什么?二、自學生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學生試讀。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。三、精讀大榕樹部分1、學生自由讀課文。2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?如有把它劃去。4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。5、指名讀。我有機會看清它的真面目，真是一

5、株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。a你為什么這樣讀?b、垂寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。c、枝上生根、不可計數(shù)寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。d就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的綠葉，這美麗的南國的樹。a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?b看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?c、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。d通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。e、把你最喜歡的部分背下來。第二課時

6、一、復習舊課，導入新課導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?二、精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?a、讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?b讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出

7、韻味來。c，師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d13小節(jié)呢?你能讀出應接不暇嗎?好，試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而

8、充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!三、抄寫句子，積累語言把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。四、拓展練習，讀寫結(jié)合鳥的天堂現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導游詞。板書設(shè)計：樹：大、茂盛、奇特、美麗鳥：多、熱鬧、興奮、自由小學五年級上冊鳥的天堂教學設(shè)計 篇1教學目的：1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。2、學習本課描寫景物靜

9、態(tài)和動態(tài)的方法。3、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”“應接不暇”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船美麗的南國的樹。）教學重點：1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。2、學習靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。教學準備：錄像、多媒體課件教學時間：2課時第一課時教學目的：1、學會本課生字詞2、了解課文內(nèi)容，理清層次教學過程：一、導入：1、我們偉大的祖國地大物博，有許多游覽勝地，它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方？它以什么吸引你？是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地？2、同學介紹有關(guān)資料。3、今天，我們就一起來

10、學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”指什么？大榕樹和天堂有什么關(guān)系？二、各自讀文，思考：、作者去了幾次“鳥的天堂”？、每次分別看到了什么景象？找出有關(guān)語句。、每次看后分別有什么感受？請用“”劃出語句。1、相互交流。2、集體交流。三、學習（14）小節(jié)1、指名讀14小節(jié)，思考：寫了什么？投影顯示句子：“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。”“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”品一品：哪些詞用得好？“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應。“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。四、質(zhì)疑。五、

11、布置作業(yè)：1、寫出反義詞熱鬧（）茂盛（）不可計數(shù)（）2、選詞填空似乎幾乎他高興得（）要跳起來了。（）每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。陸續(xù)繼續(xù)我們（）跳上一只船。我們（）拍掌，樹上就變得熱鬧了。3、在括號里填上恰當?shù)脑~語。燦爛的（）茂盛的（）翠綠的（）平靜的（）美麗的（）熱鬧的（）六、板書：鳥的天堂大榕樹劃船游覽第一次看到“鳥的天堂”第二次看到“鳥的天堂”留戀、贊美第二課時教學目的：1、學習作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到了什么，體會大榕樹的特點和鳥的特點。2、熟讀及背誦7、8自然段。3、領(lǐng)會作者對大自然的喜愛之情。4、初步認識靜態(tài)和動態(tài)描寫。一、導入：1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習鳥的天堂。（出示

12、課件）2、通過上節(jié)課的學習，你了解了哪些內(nèi)容？（學生自由說）學生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！”3、你讀書真仔細，這篇課文最后的確是這樣寫的。課件出示，齊讀這句話。昨天是我的眼睛騙了我，那騙之前倒底看到了什么呢？板書：大榕樹二、學習59小節(jié)1、那我們就來看一下大榕樹是什么樣的。下面請同學們自由輕聲地讀59小節(jié)，讀完后想一下榕樹給你留下什么印象？（大）2、介紹資料：榕樹占地約15畝，相當于300個辦公室、150教室那么大。3、書上也是這么寫的。課件出示：“真是一株大樹。”指導朗讀。4、那你從課文中是怎么讀出來的？5、分析第7小節(jié)并指導朗讀、背誦。6、榕樹除了大，還

13、給你留下什么印象？（美）7、其實作者的感受跟你們是一樣的。課件出示：“這美麗的南國的樹。”指導朗讀。8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的？分析并指導。9、總結(jié)：是啊！這榕樹枝繁葉茂，綠得多么可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀！10、范讀、個別讀、整體讀。過渡：這么大、這么美的榕樹，朋友告訴我還是鳥的天堂呢？引讀第9小節(jié)。我不禁這樣想，事實證明，當時作者想錯了，因為文章最后已經(jīng)說了，再次出示課文最后一句話，老師讀，不信，你看。三、學習1113小節(jié)。1、看錄像。2、看完錄像后，你能用自己的話描述一下所看到的

14、內(nèi)容嗎？（指名學生說）3、那書上又是怎樣寫的呢？指名學生讀。4、我覺得這樣讀還比較單調(diào)，下面我們就邊讀邊表演。四人一小組合作，讀、表演之后匯報。5、通過這樣一幅畫面，你體會到了什么？從哪兒看出來的？過渡：剛才，我跟作者有一樣的感受，眼睛都來不及看了，看見了這只又錯過了那只，這時一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽，你能告訴我，那鳥會說些什么呢？（讓學生展開豐富想象）總結(jié)：榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境，鳥在此生活，使得更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀！它使得人類的家園更加美好。學完這篇課文后，請你談一下自己的感受。四、作業(yè)：作業(yè)菜單：1、幫這篇課文寫解說詞。2、畫出你心目中的

15、鳥的天堂。3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。小學五年級上冊鳥的天堂教學設(shè)計 篇2教學目標：知識與技能：學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；過程與方法：在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文最后三個自然段；情感態(tài)度價值觀：默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；教學重難點：1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。教學準備：1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)鳥的天堂的資料（文字、圖片、音像等），開資料展

16、示會。2、多媒體課件。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、自選目標，展示預習成果。課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據(jù)自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師隨機檢查，鞏固預習所得。（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）二、整體感知課文。1、交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。2、速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確

17、是鳥的天堂！三、揭示研讀專題，開展研讀。（一）讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？為什么巴金爺爺會發(fā)出“鳥的天堂的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？獨立研讀課文。小組合作研讀，得出初讀成果。（二）集體交流：引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。1、圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）2、圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己

18、的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）通過以上環(huán)節(jié)，歸納：遠：許多株一簇簇。近：一株干：不可計數(shù)綠。根：垂伸茂盛。枝：富有生命力。葉：翠綠堆。（三）教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。（評：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學生經(jīng)歷“讀思悟通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力）2、引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。（1）演示課件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；（2）自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；（

19、3）小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）（4）交流感受：你想到了什么？（5）師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。）四、創(chuàng)設(shè)情境，進行語文實踐。推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。1、以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。2、生準備后交流，生生互相評價。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能

20、體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。）五、自選練習教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計導游詞，可以小組合作實地當一回導游。小學五年級上冊鳥的天堂教學設(shè)計 篇3教學目標：1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀

21、景象，感受作者熱愛大自然，熱愛南國風光的思想感情。2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。3、學習本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。4、有感情地朗讀課文，背誦課文第7、8自然段。教學重點：1、品讀重點詞句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹的靜態(tài)美和眾鳥紛飛的動態(tài)美。2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。教學難點：1、品讀重點詞句，體會作者的思想感情，感受榕樹的靜態(tài)美和鳥兒的動態(tài)美。2、了解靜態(tài)和動態(tài)描寫的方法。課前準備：師查閱資料，制作課件，生通過圖書、報刊雜志、網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)鳥的天堂和大榕樹的資料，并預習課文，提出自己認為值得研究的一兩個主要問題。課時安排：3課時第一課時教學目標：1、師生合作，

22、確定本課的學習目標和研究的重點問題。2、學會本課生字新詞，讀通課文。3、感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。教學過程：一、揭題引疑，了解學情，確定目標。1、揭示課題，引疑：初讀課題，你有什么疑問？（估計學生會問：“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”在哪兒？為什么把那里叫做“鳥的天堂”？那兒為什么會成為“鳥的天堂”？）2、了解學情：通過課前預習，你還發(fā)現(xiàn)哪些問題？（學生自由暢談）現(xiàn)在，你已經(jīng)弄明白哪些問題？是怎么弄明白的？（生展示課前準備資料和預習成果，師根據(jù)學情簡介作者和鳥的天堂，存疑）3、確定目標：學習就應該能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并想辦法解決。根據(jù)課后問題的提示，結(jié)合課文的特點，你認為學習鳥的天堂

23、，需要完成哪些任務？哪幾個問題需要重點研究？（師生討論，篩選并確定學習目標和研究重點）二、初讀課文，感知內(nèi)容。一讀：自由朗讀課文，注意讀準生字的字音，讀通句子，有不懂的字詞可以向計算機請教。二讀：默讀課文，想想作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？為什么？三讀：用適合自己的方式，邊讀邊想：課文可以怎樣分段？理由是什么？三、自學匯報，鞏固字詞，理清脈絡(luò)。1、指名分自然段讀通課文。2、檢查字詞：先聽打生字，再擴詞比賽，然后說說“縫隙、應接不暇”等詞中帶點字的意思，再聯(lián)系上下文說說整個詞的意思。3、說說分段情況（鼓勵不同分法，以下按四段分法研讀課文）四、完成檢測練習，并反饋矯正。五、學生自我小

24、結(jié)，師作簡要概括。小學五年級上冊鳥的天堂教學設(shè)計 篇4教學目標1、認識“槳、樁、暇”三個字；會寫“顫、暇、拋”等12個生字。2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受“鳥的天堂”的美景，產(chǎn)生喜歡、向往之情。3、有感情朗讀7、8兩個自然段，學習“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。教學準備1、多媒體課件，生字卡片。2、有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。教學重、難點：有感情朗讀7、8兩個自然段，學習“抓住大榕樹進行靜態(tài)描寫的方法”，感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。教學過程板塊一：了解“鳥的天堂”1、齊讀課題。（1）“天堂”是什么意思？它象征著什么？（2）看題目，猜想這是一個怎樣的地方？（鳥棲

25、息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學生想象。）2、“鳥的天堂”在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”、“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）4、今天這節(jié)課，就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。板塊二：識字學詞，讀通課文1、正確、流利地朗讀課文：有不會的字詞，自主選擇方法解決。2、投影出示：樹梢、

26、船槳、木樁、漲潮、顫動、不可計數(shù)、應接不暇。3、重點指導：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。（結(jié)合形聲字知識指導）暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。（可借助形近字進行猜讀）（不可計數(shù)、應接不暇兩個詞語，是文章靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語，建議“隨文學詞”。）4、指名課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？5、匯報交流。【設(shè)計意圖：學生雖然在小學低學段已經(jīng)養(yǎng)成獨立識字能力，但識字寫字教學仍是小語教學重要的教學內(nèi)容。同時，識字學詞又是學生深入理解文本的有效保障，是小語教學的基礎(chǔ)目標，需要貫穿小語教學的整個過程。】板塊三：走進“大榕樹”，感受靜態(tài)美1、找兩三個學生讀第一次經(jīng)過

27、“鳥的天堂”選段。（1）“不可計數(shù)”是什么意思？（2）“不可計數(shù)”的都有什么？（樹干、樹根、樹枝、樹葉）（3）朗讀這幾段，談一談你的感受？（邊讀邊想象畫面，體會“大”的特點。）2、“圖文對照”，感受靜態(tài)美。（1）出示第一幅“大榕樹”圖片，多找?guī)酌麑W生讀相應段落。（指導學生朗讀的語氣、語調(diào)、語速）（2）出示第二幅“大榕樹”圖片，找?guī)兹俗x相應段落。（指導朗讀，重點感受“靜中有動”地描寫榕樹生機勃勃的樣子；隨機指導“顫”字書寫）（3）學生閉上眼睛，教師配樂朗讀，學生想象畫面，感受靜態(tài)美。（隨機小結(jié)：這美麗的南國的樹！）（4）找學生配樂讀這一部分。隨機交流：如果你是一只小鳥，你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎

28、？說說你的想法？3、小結(jié)：這部分描寫運用靜態(tài)描寫的方法，寫出了“榕樹”的大、靜、美等特點。小學五年級上冊鳥的天堂教學設(shè)計 篇5一、教材分析：鳥的天堂是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。二、學習目標：1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。3、

29、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。二、教學重點理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。三、教學難點領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法。四、教學準備多媒體課件、課文閱讀資料五、課時安排2課時六、教學過程第一課時一、談話導入1、課件出示“天堂”，提問：你認為天堂是個怎樣的世界？（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。3、課件出示課時目標。（我們通過

30、學習課文要達到這些學習目標，你們有信心嗎？）課時目標初讀課文，了解課文內(nèi)容學習課文中的生字、新詞理清課文層次，初步了解課文描寫大榕樹的方法。二、初讀課文1、自由讀文，學習生字詞（現(xiàn)在請同學們自由讀課文，完成學習任務，課件出示自學提示）自學提示。（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。（3）想辦法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。2、檢查自學情況（1）檢查字詞（看同學們學的這么認真，老師想看看你們學的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語）課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計其數(shù)、榕樹、縫隙、照

31、耀、應接不暇、顫動、靜寂、拋在后面。（2）指導生字書寫“耀、律”3、檢查讀文（同學們的字詞認讀非常好，相信同學們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學來展示一下。）三、理清層次1、課件出示自學提示，學生讀文（大家把課文讀的這么流利，說明同學們課前預習很充分，接下來讓我們再次走進課文，解決一下幾個問題。）2、學生匯報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。）3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學們?yōu)g覽一下課文，這幾大段寫了什么？4、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點

32、內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點段”。5、概括課文主要內(nèi)容（我們理清了作者的思路，同學們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）四、理解感悟榕樹的奇特美（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會。2、學生自學交流，教師指導。3、匯報交流。（1）大：A、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。”從“不可計數(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多，說明樹很大。重點體

33、會“真”字。兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。出示投影：本來的，實際的。真清楚，明白。確確實實。學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。B、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）C、“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個教室？經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。A

34、、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。”不留一點兒縫隙，說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學們演示，說明葉多而密。B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機勃勃。）4、因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹！5、看錄像：榕樹的大與茂盛。6、小結(jié)寫作方法。我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹

35、的大，以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。五、課后作業(yè)背誦喜歡的段落。第二課時一、復習舊課，導入新課導入：通過上節(jié)課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，作者又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？（想）這節(jié)課我們繼續(xù)來學習鳥的天堂這一課，通過學習我們要完成這些學習任務。1、理解課文內(nèi)容。2、初步了解課文的寫作方法。3、體會作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。二、理解感悟群鳥紛飛的景象點擊課件百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂

36、”，他看到了什么呢？（鳥）同學們快來根據(jù)自學讀讀課文的1013自然段吧。課件出示自學提示。1、學生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？2、再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？3、學生自讀課文，互相交流。4、匯報交流：把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么？我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。兩個“到處”說明鳥多。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。“花的，黑的”看出顏色多，“有的？有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。解釋

37、和體會什么是應接不暇？說明鳥多，看不過來。（看清楚了？，又錯過了？這真令作者的眼睛應接不暇啊！）一只畫眉鳥飛了出來？那歌聲真好聽！興奮的叫說明鳥很快樂。6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達方法。這只畫眉鳥就是這里的點，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達方法，在今后的寫作中，同學們要善于運用這兩種表達方法。5、下面請同學們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多，那么熱鬧的景象。6、看了這段錄像你有什么感受？7、指

38、導朗讀。a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？b。讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。c，師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。三、引導質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂1、師：看到這么一棵奇特的榕樹，看到樹上鳥兒歡騰的場面，巴金爺爺還真舍不得離開小學五年級上冊鳥的天堂教學設(shè)計 篇6一、

39、教學目標知識與能力：通過學習，正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個生字詞，認識“槳”“暇”等8個字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容，大致了解作者。過程與方法：通過朗讀與體會，聯(lián)系上下文，學習作者運用比喻、擬人、對比等修辭手法刻畫景物的方法，提高閱讀鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，感受作者描繪的優(yōu)美景色，體會作者對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學目標設(shè)計意圖：學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的，明確學習目標，有的放矢，可以有效地突出重點，實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”，同時遵循了學生的認知規(guī)律。二、教學重難點教學重點：通

40、過反復朗讀課文，體會作者刻畫景物的寫作手法，感受作者遣詞造句的妙處。教學難點：理解“鳥的天堂的確是鳥的天堂”這句話的含義，體會作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感，具備環(huán)保意識。三、教學過程（一）導入環(huán)節(jié)（歌曲與對話導入）師：同學們，上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”，大家可以閉上眼睛聽，用心體會一下這首美妙的歌曲（音頻播放歌曲）師：好，同學們，歌中的天堂是什么樣的？生1：藍藍的天，清清的湖水師：嗯，真棒，記憶力真不錯，看來是用心體會到了那個美景。生2：我的家鄉(xiāng)就是天堂。師：回答得真好，從歌中體會到了歌手對家鄉(xiāng)的熱愛。師：那你們心中的天堂是什么樣的？生3：風景優(yōu)美的地方就是天堂，

41、上有天堂，下有蘇杭。師：嗯，回答的妙極了，我國有許多風景優(yōu)美的城市和名川大山，同學們有機會可要去看一看呀！師：每個人心中都有一座天堂，那么鳥呢？鳥的天堂是什么樣的呢？接下來我們就一起走進課本，去看看鳥的天堂吧！導入設(shè)計意圖：好的導入是成功的一半，這樣的導入既能吸引學生的注意力，又能引出課題，同時會像磁石一樣把學生牢牢地吸引住，進而進行接下來的教學環(huán)節(jié)。（二）講授新課初讀1、自主探究：默讀，輕讀解決如下問題字詞：用圈點勾畫的方法畫出你不認識的生字詞，借助工具書解決。內(nèi)容：思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容？2、檢查反饋：字詞：指明學生朗讀多媒體上的生字詞，學生互評；重點強調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應接不暇”

42、的讀音，“茫”“耀”的書寫；自主匯報識字的好方法，結(jié)合多媒體理解“應接不暇”的意思。內(nèi)容：文中講述了榕樹的特點及不同時間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。初讀設(shè)計意圖：通過檢查預習，引導學生從字詞入手，一步步熟悉文本，夯實語文學習的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為析讀文本做好鋪墊。（三）講授新課析讀1、課文中榕樹有什么特點？找出文中相應句子加以說明。（1）作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子？（像是有許多株，看不出主干在哪里？）（2）逼進榕樹時，它的真面目又是什么樣的？（是一株榕樹，枝干不可計數(shù)獨木成林）（3）你知道枝干不可計數(shù)的原因嗎？（枝上生根，許多根直垂到地上，伸進泥土）

43、（4）作者是怎樣描寫榕樹樹葉的？（一簇堆在另一簇上，不留一點兒逢隙，顏色翠綠明亮，每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動）（5）試著讀一讀，體會鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。2、為什么說這里是鳥的天堂？找出文中相應句子加以說明（1）這里做為鳥的天堂具備了哪些條件？（漲潮時河水上岸，岸上會濕，人不會上去，河水滋養(yǎng)了榕樹，使樹更茂盛，農(nóng)民們保護鳥在樹上做的巢。）（2）發(fā)揮想像，為什么說鳥的天堂沒有一只鳥？（太陽落山了，鳥都休息了。）（3）晨光里，鳥的天堂是一幅什么景象？（起初是靜寂，忽然一聲鳴叫，接著樹上變熱鬧了，到處都是鳥叫、鳥影，我應接不暇）（4）描寫這些情景時都運用了什么手法？哪些詞語能體現(xiàn)出來？這樣

44、描寫有什么好處？（作者運用了動作描寫的手法，用了大量的動詞，如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應接不暇”“看清又錯過”等，還用到了擬人的修辭手法，如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動，這樣就給人一種動感十足的畫面感，讓人有身臨其境的感覺）（5）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！為什么有的加了引號，有的沒有加引號？體會作者想表達什么樣的情感？（加了引號的是指“榕樹”，沒加引號的是指適合鳥居住的地方。表達了作者熱愛大自然的真摯情感）（6）試著讀一讀，體會鳥的天堂熱鬧的情景。（四）新授課品讀文章語言生活形象，描寫的景色優(yōu)美動人，你覺得哪里寫得好？為什么？（五）鞏固練習討論文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實，你的生活中有哪些風

45、景優(yōu)美的地方，跟大家分享下那里的景色。（六）歸納小結(jié)同學們，今天你有什么收獲？開動小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Ｗo生態(tài)環(huán)境？愿我們的天空越來越藍，綠水越來越清，生活越來越美好。（七）作業(yè)安排1、識字寫字：摘抄你喜歡的美詞美句。2、把課文有感情地朗讀給家長聽，全家總動員共同愛護環(huán)境。3、小組合作，以“保護生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報。小學五年級上冊鳥的天堂教學設(shè)計 篇7教學目標：1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光以及眾鳥紛飛的壯觀場

46、景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學重點：引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。教學難點：體會描寫大榕樹特點的詞句。鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達。教學準備：多媒體課件教學過程：一、揭題導入走近“天堂”1、師板書“天堂”。2、同學們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。4、師補充課題，簡介作者巴金。生讀題。5、讀了這個課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問的嗎？（學生也許會問：為什么說這是鳥的天堂？鳥

47、的天堂是怎么樣的？）二、整體感知走進“天堂”過渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進“天堂”2、把你認為易讀錯、寫錯的字詞給你的同桌提個醒。3、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？三、研讀體悟品味“天堂”1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。2、交流，把你認為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學聽。四、引導實踐創(chuàng)造“天堂”鳥的天堂是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護下充滿生命活力之美。“環(huán)境保護，人人有責”

48、。同學們，讓我們以自己的實際行動為環(huán)保辦點實事，為動物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個“天堂”吧！小學五年級上冊鳥的天堂教學設(shè)計 篇8一、導入。巴金爺爺在鳥的天堂這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最后感嘆說：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊６⒀芯浚骸傍B的天堂”為什么叫鳥的天堂?( 1 )原因一：鳥多課文的第12、13段，出示句子：“我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，

49、有的飛起來，有的在撲翅膀。”提示：雖然只有短短的兩句話，作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致，再仔細讀讀，你從哪些詞語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙，我覺得可以分成三組，你們會分嗎?大小、顏色、姿態(tài)這樣結(jié)構(gòu)對稱，讀起來特別朗朗上口，誰想來讀一讀?各種大小的鳥，各種顏色的鳥，各種姿態(tài)的鳥，都在這株榕樹上，怪不得作者說，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。”這又是一句表現(xiàn)鳥多的句子，可寫法上完全不同，你們能感受到嗎?什么叫應接不暇，你懂嗎?我注意地看著，眼睛應接不暇，怎樣應接不暇呢?就是引讀(2)原因二：鳥的生活幸福。“

50、一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”它們多開心啊!還會在干什么呢?請大膽想象，有的有的有的鳥兒在這里自由自在地生活，沒人來打攪，怪不得作者感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!(3)原因三：在這里安全可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”。(4)原因四：大榕樹很大、枝葉繁茂，為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?2.補充課外資料或其它知識加以介紹分析。3.小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物

51、、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里，動物和植物，人與自然互惠互利，是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!四、思維拓展，深化主題。請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順口溜。3.學生分頭準備。4、學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。4、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應該學習這里的人們，保護鳥類、保護環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。作業(yè)：課外閱讀破壞環(huán)境或保護環(huán)境的材料設(shè)計環(huán)保宣傳標語保護那些正在危機中的鳥兒們有興趣的同學去讀一讀巴

52、金的作品小學五年級上冊鳥的天堂教學設(shè)計 篇9學習目標：1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學重、難點：感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。課前準備：1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。3、詞語卡片。第一課時一、揭題1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）2、那“鳥的天堂”指什么？二、出自學生字、新詞

53、、試讀課文1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學生試讀。3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應接不暇、靜寂。三、精讀大椿樹部分1、學生自由讀課文。2、圖文對照：欣賞圖畫（課件大榕樹），把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。5、指名讀。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直

54、垂到地上，伸進泥土里。（1）你為什么這樣讀？（2）“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。（3）“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。（4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。（5）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？（6）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？（7）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。（8）通過剛才的朗讀，我們感受到了

55、大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。（9）把你最喜歡的部分背下來。第二課時四、復習舊課，導入新課導入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點擊課件百鳥紛飛圖。五、精讀寫鳥部分1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么？看到了什么？2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面？（1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說

56、說你為什么這樣讀嗎？（2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。（3）師讀后，師點評：對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。（4）13小節(jié)呢？你能讀出“應接不暇”嗎？好，試試看。4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓罚咳绱说拈_心呢？5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩

57、惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢！看圖點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢？7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！抄寫句子，積累語言把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。六、拓展練習，讀寫結(jié)合“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導游詞。七、板書設(shè)計鳥的天堂小學五年級上冊鳥的天堂教學設(shè)計 篇10教學目標：1、

58、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。教學重點：1、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學難點：領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。第一課時目標：1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內(nèi)容。2、理清課文脈絡(luò)，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。3、通過朗讀，想象，同作者一

59、起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。教學過程：一、揭示課題 質(zhì)疑激趣1、板書：鳥的天堂學生齊讀題，再個別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？（學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福。）2、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。3、個別質(zhì)疑，相機引出下環(huán)節(jié)。讀了這個課題，你有什么疑問嗎？二、讀課文 整體感知1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。2、建議由幾名同學讀課文，為什么？學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。3、

60、帶問題，聽朗讀。（1）同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。（2）作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？4、生字詞鞏固。針對問題，重點指導。如“枝干”“不可計數(shù)”“應接不暇”“撥”等5、解決問題第一次：我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第二次：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。第二課時目標：一、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀課文體會作者動靜態(tài)的細膩描寫，領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。教學過程：創(chuàng)設(shè)情境 進入氛圍上節(jié)課，我們知道了一個特別的