小學美術嶺南版六年級下冊第一單元古代傳說與科幻故事中的藝術1.古代傳說中的藝術形象教學設計及反思學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《小學美術嶺南版六年級下冊第一單元古代傳說與科幻故事中的藝術》圍繞古代傳說和科幻故事中的藝術形象展開，引導學生了解傳統文化與現代科幻的交融。本單元旨在培養學生的審美能力、創新思維和動手實踐能力，符合六年級學生的認知水平和學習需求。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的藝術感知力、文化理解力和創新實踐能力。通過欣賞古代傳說和科幻故事中的藝術形象，學生能夠提高對美術作品的藝術鑒賞能力，增強對中華傳統文化的認同感和傳承意識，同時激發學生的想象力，培養他們運用美術語言進行創作的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：識別古代傳說與科幻故事中的藝術形象特征。例如，通過分析《夸父追日》和《嫦娥奔月》中的神話人物形象，學生能夠識別并描述其特點，如夸張的表情、獨特的服飾和動作等。

-重點二：理解藝術形象背后的文化內涵。例如，在講解《愚公移山》時，引導學生思考愚公精神的象征意義，以及這一形象如何體現了中華民族的堅韌不拔。

2.教學難點

-難點一：創作具有科幻元素的藝術形象。學生需要將現代科幻元素與古代傳說相結合，創作出既有傳統特色又具有未來感的藝術形象。例如，在創作《孫悟空大戰外星人》時，如何將孫悟空的形象與外星生物的特點融合。

-難點二：運用多種材料和技術進行創作。學生需要學會選擇合適的材料和技術，如紙張、顏料、3D打印等，來表現自己的創意。例如，在制作《嫦娥奔月》的場景時，如何利用剪紙藝術和繪畫技巧來展現月亮的美麗和嫦娥的仙姿。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有嶺南版六年級下冊美術教材。

2.輔助材料：準備古代傳說和科幻故事的圖片、插圖以及相關視頻資料，用于展示藝術形象和文化背景。

3.實驗器材：準備繪畫工具、紙張、剪刀、膠水等，以供學生進行藝術創作。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的空間供學生自由創作和展示作品。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示一幅古代神話故事的畫作，如《女媧補天》，提問學生：“這幅畫描繪了怎樣的故事？你們知道這個故事背后的意義嗎？”

-回顧舊知：引導學生回憶之前學習過的古代神話故事，如《精衛填海》、《大禹治水》等，并討論這些故事在美術作品中的表現。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹古代傳說中的藝術形象，如神話人物、神話動物等，講解其特點和象征意義。

-舉例說明：通過展示《夸父追日》、《嫦娥奔月》等古代傳說故事中的藝術形象，分析其造型、色彩和構圖特點。

-互動探究：組織學生分組討論，要求他們從自己的角度分析所選古代傳說故事中的藝術形象，并分享討論結果。

3.學生活動（約30分鐘）

-學生創作：讓學生選擇一個古代傳說故事，設計并繪制一個具有代表性的藝術形象。

-教師指導：教師巡回指導，針對學生的創作過程給予建議和幫助，確保學生能夠掌握正確的繪畫技巧。

4.科幻故事中的藝術形象（約15分鐘）

-講解新知：引入科幻故事中的藝術形象，如機器人、外星生物等，講解其設計理念和藝術風格。

-舉例說明：展示科幻電影中的藝術形象，如《星球大戰》中的機器人、《阿凡達》中的納美人，分析其特點和創新之處。

5.學生創作（約30分鐘）

-學生創作：引導學生結合古代傳說和科幻元素，設計一個具有創意的藝術形象。

-教師指導：教師繼續提供指導，鼓勵學生發揮想象力，創作出既有傳統特色又具有現代感的作品。

6.作品展示與評價（約15分鐘）

-學生展示：讓學生展示自己的作品，并簡要介紹創作思路。

-教師評價：教師對學生的作品進行評價，肯定優點，指出不足，并提出改進建議。

7.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：回顧本節課所學內容，強調古代傳說和科幻故事中的藝術形象的特點和意義。

-拓展：布置課后作業，要求學生收集有關古代傳說和科幻故事的藝術作品，下節課進行分享和討論。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能

-學生能夠識別和描述古代傳說和科幻故事中的藝術形象特征，如神話人物、神話動物、機器人、外星生物等。

-學生掌握了基本的繪畫技巧，能夠運用線條、色彩、構圖等手法表現藝術形象。

-學生學會了運用多媒體工具，如電腦、3D打印等，進行藝術創作。

2.思維與能力

-學生在欣賞和分析古代傳說和科幻故事中的藝術形象時，培養了觀察能力和分析能力。

-學生通過小組討論和創作活動，提高了團隊合作和溝通能力。

-學生在創作過程中，激發了想象力，培養了創新思維。

3.情感與態度

-學生通過學習古代傳說和科幻故事中的藝術形象，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生對美術產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和學習相關知識。

-學生在創作過程中，體驗到了藝術創作的樂趣，養成了積極向上的學習態度。

4.實踐與應用

-學生將所學知識應用于實際創作中，能夠獨立完成具有創意的藝術作品。

-學生在展示和評價作品的過程中，提高了表達能力和自信心。

-學生能夠將藝術創作與日常生活相結合，如設計個性化書簽、繪制家庭裝飾畫等。

5.綜合素質

-學生在學習過程中，培養了良好的審美情趣，提高了審美能力。

-學生通過美術學習，培養了耐心、細致、專注等良好品質。

-學生在美術學習過程中，鍛煉了意志力，增強了面對困難和挑戰的勇氣。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《中國古代神話故事全集》、《世界科幻經典故事集》等，這些書籍可以幫助學生深入了解古代傳說和科幻故事的背景知識。

-視頻資源：《中國神話故事動畫系列》、《科幻電影經典片段集錦》等，通過視頻資源，學生可以直觀地欣賞到藝術形象的動畫表現和電影特效。

2.拓展要求

-學生可以選擇閱讀一本關于古代神話故事的書，挑選自己感興趣的故事，并嘗試用自己的語言復述故事內容。

-鼓勵學生觀看科幻電影或動畫，注意觀察電影中的藝術形象設計，思考這些設計是如何體現科幻元素的。

-學生可以嘗試創作一個結合古代傳說和科幻元素的故事，并繪制故事中的主要人物或場景。

-教師可以組織一個小組討論，讓學生分享他們在閱讀和觀看過程中的心得體會，以及他們自己創作的故事和插圖。

-學生可以制作一個關于古代神話或科幻故事的PPT，展示給同學和老師，增強他們的表達能力和自信心。

-教師可以推薦一些在線美術教程，指導學生如何運用不同的繪畫技巧來創作藝術作品。

-學生可以參加學校或社區的藝術展覽，觀察不同藝術家的作品，從中學習藝術表現手法和創意靈感。教學反思與總結今天上了關于古代傳說與科幻故事中的藝術這一課，我覺得收獲頗豐，但也有些不足之處，下面我來反思一下。

首先，我覺得我在導入環節做得還不錯。我通過展示一幅古代神話故事的畫作，激發了學生的興趣，讓他們對今天的課程充滿了期待。回顧舊知環節，我讓學生回憶之前學過的古代神話故事，這有助于他們更好地理解今天的課程內容。

在新課呈現環節，我詳細講解了古代傳說和科幻故事中的藝術形象，并通過舉例說明，讓學生更加直觀地理解了知識點。我發現，學生們對神話人物和科幻元素都非常感興趣，他們在互動探究環節表現得非常積極。

然而，在學生活動環節，我發現有些學生對于創作具有科幻元素的藝術形象感到有些困難。他們不太會運用現代科幻元素與古代傳說相結合，這也讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個性化需求，提供更具針對性的指導。

在作品展示與評價環節，學生們展示了自己的作品，我也給出了相應的評價。我覺得這有助于提高學生的自信心和表達能力。但同時，我也發現，有些學生的作品在細節處理上還不夠精細，這可能是因為他們在創作過程中沒有充分地思考和實踐。

1.學生對古代傳說和科幻故事中的藝術形象有了更深入的了解。

2.學生的繪畫技巧和創新能力得到了鍛煉。

3.學生的團隊合作和溝通能力得到了提高。

當然，也存在一些問題：

1.部分學生在創作科幻元素的藝術形象時，存在一定的困難。

2.學生在作品展示與評價環節，對細節的處理還不夠到位。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更多地關注學生的個性化需求，提供更具針對性的指導，幫助他們克服創作困難。

2.我會鼓勵學生在創作過程中多思考、多實踐，提高他們的細節處理能力。

3.我會嘗試引入更多元化的教學方法，如角色扮演、小組合作等，激發學生的學習興趣和參與度。板書設計①古代傳說與科幻故事中的藝術形象

-神話人物特點：夸張的表情、獨特的服飾、豐富的動作

-神話動物特點：奇幻的形象、神秘的氣質、象征意義

-科幻元素：未來科技、外星生物、未來風格

②藝術形象背后的文化內涵