1、第 頁 龍巖教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試模擬試卷一、單選題1在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的,也不可逾越。這體現(xiàn)了心理發(fā)展的（ )A、定向性 B、不平衡性 C、結(jié)構(gòu)性 D、差異性 答案：A解析：選A。盡管人的心理發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這是由心理發(fā)展的定向性和順序性決定的。 2曉東在解決了困擾他許久的數(shù)學(xué)難題后出現(xiàn)的喜悅感屬于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感 答案：B解析：理智感是在智力活動中，認(rèn)識、探求或維護(hù)真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗。 3中學(xué)生小博得知自己物理競賽成績名列年級第一，在家里高興得手舞足蹈

2、，但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了小博的情緒具有（）。A.矛盾性B.激動性C.掩飾性D.短暫性 答案：C解析：本題考查中學(xué)生心理發(fā)展特點進(jìn)入中學(xué)之后，學(xué)生的情緒情感表現(xiàn)出一定的掩飾性，即情緒的外在表現(xiàn)與內(nèi)心真實體驗不一致。 4嬰兒學(xué)會稱呼鄰居家的男性為“叔叔”后，他可能會對所遇到的任何陌生男性均稱呼為“叔叔”，這種遷移屬于（）。A.順向遷移B.橫向遷移C.正遷移D.一般遷移 答案：B解析：橫向遷移，即水平遷移，指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響題干中學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系是并列的，故屬于橫向遷移。 5在調(diào)查問卷中，對問題的表述應(yīng)當(dāng)（）。A.具有啟發(fā)性B.具有幽默趣味性C.具有傾向性

3、D.保持態(tài)度中立(措詞取中性) 答案：D解析：在調(diào)查問卷中，對問題的表述應(yīng)當(dāng)保持中立態(tài)度，這樣才能不影響被試，保證問卷的有效性。 6受老師喜愛或關(guān)注的學(xué)生，一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)成績或其他方面都有很大進(jìn)步，而受老師漠視甚至是歧視的學(xué)生就有可能從此一蹶不振。這屬于( )。 A.皮格馬利翁效應(yīng)B.瓦拉赫效應(yīng)C.首因效應(yīng)D.培哥效應(yīng)答案：A解析：皮格馬利翁效應(yīng)，也稱羅森塔爾效應(yīng)，指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預(yù)言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或預(yù)言的效應(yīng)，也叫作教師期望效應(yīng)；瓦拉赫效應(yīng)是指學(xué)生的智能發(fā)展都是不均衡的，都有智能的強(qiáng)點和弱點，他們一旦找到自己智能的最佳點，使智能潛力得到充分的發(fā)揮，便可取

4、得驚人的成績；首因效應(yīng)有時又稱為第一印象作用，指的是知覺對象給知覺者留下第一印象對社會知覺的影響作用；培哥效應(yīng)是通過主觀的編碼聯(lián)想，使記憶任務(wù)變得不枯燥。 7“讓學(xué)校的一草一木說話”，這是充分運(yùn)用了( )的德育方法。 A.榜樣示范B.陶冶教育C.理想激勵D.修養(yǎng)指導(dǎo)答案：B解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法?！白寣W(xué)校的一草一木說話”是指塑造一種良好的學(xué)校教育氛圍，體現(xiàn)了環(huán)境對學(xué)生的感染和熏陶。 8孫老師根據(jù)小丁的氣質(zhì)類型特點，決定給予其更多的關(guān)懷和照顧，不在公開場合批評他，鼓勵他積極參加公開活動。由此可以推斷出小丁的氣質(zhì)類型是( )。 A.黏液質(zhì)B

5、.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.膽汁質(zhì)答案：C解析：抑郁質(zhì)的特點是行為孤僻，不善交往，多愁善感，敏感等。孫老師考慮到抑郁質(zhì)較為敏感，所以不在公開場合批評她，考慮到行為孤僻，不善于交往，就多鼓勵其參加活動。 9我國首次頒布，但并未實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是( )。 A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制答案：A解析：中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是壬寅學(xué)制，但只是頒布而沒有實行。而中國首次頒布并實施的現(xiàn)代學(xué)制是癸卯學(xué)制。 10美國學(xué)者孟祿根據(jù)原始社會沒有學(xué)校、沒有教師的史實，斷定教育起源于兒童對成人的無意識模仿這種觀點被稱為（ ）。 A.交往起源論B.生物起源論C.心理起源論D.勞動起源論答案：C

6、解析：心理起源說認(rèn)為教育產(chǎn)生于兒童對成人的無意識的模仿。這種無意識的模仿不是習(xí)得性的，是遺傳性的。代表人物為孟祿。 11王軍寫了保證書，決心遵守中學(xué)生守則，上課不再遲到。但是冬天特別冷，王軍遲遲不肯鉆出被窩，以至于再次遲到，對王軍進(jìn)行思想品德教育的重點在于提高其( )。A、道德認(rèn)識水平B、道德情感水平C、道德意志水平D、道德行為水平 答案：C解析：道德意志是人自覺地調(diào)節(jié)行為、克服困難，從而實現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過程，是調(diào)節(jié)道德行為的內(nèi)部力量。道德意志調(diào)節(jié)和控制著一個人的道德行為，保證人能夠抵御現(xiàn)實中的各種誘惑，不以外界環(huán)境為轉(zhuǎn)移，克服困難，堅持到底，最終達(dá)到目標(biāo)。王軍因冷而不愿意起床，結(jié)果遲到

7、了，這是其道德意志不夠堅定所造成的。因此，對王軍進(jìn)行思想品德教育的重點在于提高其道德意志水平。 12班主任于老師通過委托任務(wù)和組織班級活動，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的方法是( )。A、榜樣示范法 B、品德評價法C、實際練習(xí)法D、情感陶冶法 答案：C解析：實際練習(xí)法與鍛煉法的內(nèi)涵相同。鍛煉法是有目的地安排學(xué)生生活，組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動與交往，以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。青少年學(xué)生品德的培養(yǎng)離不開實際的活動與交往的鍛煉，只有在社會生活和道德實踐的過程中，品德才能形成、發(fā)展和完善。我們既要堅持說服教育，又要重視實際鍛煉。鍛煉法包括：練習(xí)、執(zhí)行制度、委托任務(wù)和組織活動。 13一個國家的人口（）是確

8、定該國教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。A、數(shù)量B、增長率C、質(zhì)量D、分布 答案：A解析：人口增長速度的快慢、數(shù)量的多寡、質(zhì)量的優(yōu)劣、遷移和分布等都與教育有著密切的關(guān)系。其中，人口的數(shù)量是確定一國教育規(guī)模的基礎(chǔ)因素。所以，本題的正確答案為A。 14“十年樹木，百年樹人”反映了德育的（）。A.創(chuàng)造性特點B.長期性特點C.主體性特點D.示范性特點 答案：B解析：“十年樹木，百年樹人”反映了德育的長期性特點。 15反復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（ ）A、恐懼癥B、焦慮癥C、抑郁癥D、強(qiáng)迫癥 答案：D解析：強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。其中強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作。因此，本題敘述的反

9、復(fù)出現(xiàn)自己不能控制的動作，所表現(xiàn)的神經(jīng)病即屬于強(qiáng)迫癥。故選D。 16我國明朝末期的東林書院強(qiáng)調(diào)“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，這在一定程度上反映了教育所具有的（ ）A.政治功能B.人口功能C.經(jīng)濟(jì)功能D.文化功能 答案：A解析：題干的描述體現(xiàn)了教育的政治功能。教育的政治功能表現(xiàn)在：教育具有維系社會政治穩(wěn)定的功能；教育具有促進(jìn)社會政治變革的功能。 17在科學(xué)分類中,首次將教學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的學(xué)者是( ) A.盧梭B.培根C.康德D.洛克答案：B解析：近代實驗科學(xué)鼻祖培根在論科學(xué)的價值和發(fā)展(1623年)中首次把教育學(xué)作為一門獨立的科學(xué)確立下來，并與其他學(xué)科并列。 18建華在聽課過程

10、中會不由自主地玩手機(jī)或做小動作。這種現(xiàn)象屬于（） A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移 答案：B解析：注意分散是指離開當(dāng)前對象而被無關(guān)刺激吸引走，是被動地，題中關(guān)鍵詞“不由自主”，則屬于注意分散。注意轉(zhuǎn)移是指主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。注意分配是指在同一時間內(nèi)注意指向于兩種或幾種不同的對象與活動。因此，答案選B。 19埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如1218歲階段的危機(jī)沖突是（）。A.勤奮感對自卑感 B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂 D.自主感對羞恥感 答案：C解析：【考查

11、要點】本題考查的知識點是“埃里克森的人格發(fā)展理論”，這部分知識需要考生了解。【名師詳解】根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，1218歲屬于自我同一性對角色混亂階段，該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機(jī)、能力、信仰及其活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。 20課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時間的合理利用、課程表的編制和（ ）。A.教學(xué)過程的規(guī)劃 B.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計C.教學(xué)方法的實施 D.教學(xué)方法的選擇 答案：A解析：【考査要點】本題考查的知識點是“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括的類型”。【名師詳解】略 21短時記憶的主要編碼形式是（） A.圖像編碼B.聽覺編碼C.語義編碼D.情境編碼 答案：B解析：

12、聽覺編碼是短時記憶主要的編碼形式；語義編碼是長時記憶主要的編碼形式。 22青少年的閉鎖性表現(xiàn)在與人交往中變得不那么坦率了，即使對最親近的人也不能做到毫無保留，有時可能以各種形式做回答而拒絕回答。心理學(xué)家把這種特點叫作( )A.不真誠性B.不友好性C.不隨和性D.不坦率性 答案：D23( )是教師獲得威信的基本條件。A.良好的道德品質(zhì)B.良好的認(rèn)知能力和性格特征C.良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成D.良好的第一印象 答案：A解析：良好的道德品質(zhì)就是教師獲得威信的基本條件。 24每一個民族都有自己的教育傳統(tǒng)，不隨時代變遷而消失。這說明教育具有( )A.繼承性B.永恒性C.歷史性D.長期性 答案：A解

13、析：教育的繼承性是指不同歷史時期的教育都前后相繼，后一時期教育是對前一時期教育的繼承與發(fā)展?！敖逃齻鹘y(tǒng)”一詞就體現(xiàn)了教育的繼承性。 25兒童的認(rèn)知發(fā)展到具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是( )A.思維的不可逆性B.具體邏輯推理C.以自我為中心D.守恒概念的形成 答案：D26當(dāng)需要不能滿足時，人們可以借助想象從心理上得到滿足。這說明想象具有( )A.預(yù)見功能B.補(bǔ)充功能C.替代功能D.壓抑功能 答案：C解析：想象的替代功能是指在現(xiàn)實生活中，當(dāng)人們的某種需要不能得到滿足時，可以借助想象從心理上得到一定的補(bǔ)償和滿足。 27人格的( )是心理健康的重要指標(biāo)。A.獨特性B.穩(wěn)定性C.整合性D.功能性 答案：C解析：人

14、格的整合性是心理健康的重要指標(biāo)。 28教育心理起源論認(rèn)為教育起源于()。A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能 答案：B解析：心理起源論者認(rèn)為教育起源于模仿。 29( )的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。A、神話起源說 B、生物起源說C、心理起源說 D、勞動起源說 答案：B解析：。生物起源說的提出標(biāo)志著在教育起源問題上開始轉(zhuǎn)向科學(xué)解釋。 二、問答題30簡述中學(xué)生情緒發(fā)展特點。 解析：青春期是“疾風(fēng)怒濤”時期，是人生的“第二次斷乳期”。這時期的青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動，情感活動廣泛且豐富多彩。具體表現(xiàn)為以下特點： (1)爆發(fā)性和沖動性。(2)不穩(wěn)定性和兩極性。(3)外露性和

15、內(nèi)隱性。(4)心境化和持久性。31教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。 解析：這種說法是正確的。教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這也是教育的質(zhì)的規(guī)定性。因此，從教育的本質(zhì)出發(fā)，可以知道教育的直接目的是促進(jìn)人的身心發(fā)展。 32最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是桑代克的相同要素說。 解析：錯誤。最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是形式訓(xùn)練說。 三、簡答題33實驗法的優(yōu)點是什么？教師在運(yùn)用實驗法時應(yīng)注意哪些方面？ 解析：所謂教育實驗法，就是根據(jù)教育研究課題所規(guī)定的任務(wù)，按照特定設(shè)計的條件和過程，對于研究的對象進(jìn)行控制，變革研究對象以便在有利的條件下，對其進(jìn)行觀察研究，取得實驗事實材料，從而得到客觀可靠的結(jié)論的教育科學(xué)研究方法。教育實驗法的優(yōu)點很多，主要有以下幾種：(1)控制情境；(2)排除無關(guān)的因素；(3)數(shù)量記載精確；(4)反復(fù)實驗的結(jié)果，總體上是一致的。運(yùn)用實驗法應(yīng)注意：(1)實驗前做好準(zhǔn)備。編制學(xué)年或?qū)W期的實驗計劃，制定實驗的課時計劃。準(zhǔn)備實驗用品，編制實驗小組。學(xué)生做好理論準(zhǔn)備，明確實驗的目的，步