1、青蛙看海第課時教學設計青蛙看海第二課時教學設計作者：丑小鴨發表時間：2004-10-17閱讀次數：1079青蛙看海第二課時教學設計指導：奚一琴周蕓施云虹等執筆：丑小鴨學情分析：通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。設計理念及思路：1、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。2、新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。教學目標：知識

2、與能力：能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演411自然段。過程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。情感態度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。教學準備：1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰勝困難有關的成語、諺語或名言。教學流程：一、整體感知：1、上節課我們一起學習了青蛙看海這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？2、指名回答，相機板書“難”。（設計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引

3、出登山之難。）二、精讀感悟：（一）精讀第二自然段：1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？2、交流：（1）山高：為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？想象：山會有多高？你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。過渡：還有什么原因呢？（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。交流。認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要

4、想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）-青蛙看海教學設計組內上教研課，我執教青蛙看海。有一個片段自我感覺良好，故與大家交流商討：教學片段師： 來，同學們，和它們一起跳! （音樂）師： 加油! 同學們，繼續跳，不要停! 看，離山頂已經越來越近了（大約過了三四分鐘，音樂驟停，學生實在是累了，都喘著氣停了下來。）師：同學們，你們感覺怎樣？生：太渴了，能喝點水那該多好啊!生：累死了，我氣都喘不過來了。師：太辛苦了! 我們就不要爬高山了，回去吧！生：（大聲）不行!師： 為什么呀？(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料

5、。本站（）地址 5.c)生： 回去？ 那不是離山頂更遠了嗎？好不容易爬到半山腰。生： 回去的話，就是半途而廢，就永遠也看不到大海了。生： 只有堅持下去，才能看到大海。怎能無功而返！生： 就像我跑400米，跑到一半時，累極了，很想休息一下。可又想，一休息后面的同學不就會超過我了嗎，于是我堅持著拼命往前跑，最后得了第一名。師： 你能聯系自己的親身體驗來思考問題，真棒!師： 請讀讀這句話，把你心中的感受表達出來。（顯示句子：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。）（練讀，指名讀。）生：我覺得鄭雅雯把“一級一級”讀得太快了點，變成“一級級”了，沒有體現出登山的辛苦

6、。生：我覺得他這樣讀也很好啊! 因為我聽出了他想早點看到大海的迫不及待的心情!師：你的觀點和感受就是與眾不同，大家一起表揚他。師：好，讓我們一起為它們加油! （在黑板上演示：青蛙和松鼠繼續跳臺階。）生：（齊）加油! 加油! 加油!師：（引讀）不知不覺，它們已經生：（接讀）“跳完了石階，登上了山頂。噎 ! ”師：這時，大海就展現在它們眼前（出示：青蛙（ ）說：“ ”），青蛙此時最想說什么？生：青蛙高興地說：“我終于看到大海啦!”生：青蛙興奮地說：“大海真美呀!”生：青蛙激動地說：“松鼠老弟，真是太感謝你了。”生：青蛙愉快地說：“我們就住下吧，以后我們的孩子不用這么累就能看到大海了。”（笑聲）師：

7、你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。同學們，學習也得這樣啊!解讀：1、活動體驗“艱辛”。如何讓孩子的情感與作者的情感產生共鳴，讓他們從內心深處體驗“登山真辛苦”這樣的感覺呢！我設計了“蛙跳”這一孩子非常樂于參與的活動，讓孩子們在課堂里盡力地跳，不停地跳，從開始的個個喜形于色、興致勃勃到最后的氣喘吁吁、叫苦連天。這一活動的過程是一種經歷，孩子們身心系統被充分激活，孩子們精神的水面啊，漾起了漣漪，蕩起了波浪。正是在這充滿興趣的無拘無束的學習活動中，產生了獨特的感受，并用恰當的語調、語氣來表達這種感受。讀“累、渴、一級一級”等詞

8、語時，才會如此情真意切。活動真正把孩子們的身心激活，孩子與青蛙同呼吸共命運。2、朗讀張揚“個性”。課標指出：“閱讀是學生的個性化行為。”孩子們雖然都已體驗到了“辛苦”，但表達起來有別，各具特色。有的重音輕讀，有的略帶氣息讀，還有的氣喘吁吁讀。反正，他們把自己的感受都表達了出來。莎士比亞筆下的哈姆雷特只有一個，但一千個閱讀者的心中就有一千個哈姆雷特。鄭雅雯的朗讀就是和大伙兒不一樣，而學生的不同評價讓我再次深切地體會到：閱讀教學中，應該允許并鼓勵學生從各自獨特的視角去體會，去解讀課文。只有這樣，學生才是一個真正的閱讀主體，他在閱讀中才能真正體驗到自己的精神勞動所帶來的快樂，他才能擁有真正屬于自己的

9、思想。不唯書，不唯師，不唯人。孩子的潛能是無限的，教學的創造空間是不可估量的。我們應以課改精神為指引，充分張揚學生的個性，以切實有效的方式引領他們在言語世界里沉潛往復，并為他們顯揚潛能創造機會，他們的生命之河一定會躍起燦爛而美麗的浪花。青蛙看海教學設計一蘇教版1教學目標1、理解課文內容，體會青蛙看海的不易，使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理。2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3、學習3個生字。教學重點：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學難點：學習課文411小節，懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學過程一、復習導入1、上節課，我們一起

10、學習了一個小動物的故事，是誰呢？（板書：青蛙）它有一個什么愿望呢（板書：看海）對，這就是9、青蛙看海。讓我們再讀讀課題。2、師簡單回顧課文第一至三自然段的內容，再男女生分角色朗讀課文第一至三小節。3、看，就是這只青蛙（貼圖：青蛙）想去看海，大海在哪兒呢？這是一座什么樣的山？師板畫。過渡：是啊，不登山怎么能看見大海呢？這令小青蛙的心里更加失望。這時誰出現了？松鼠是怎么說的？二、精讀課文第411自然段1、請同學們自由讀課文411自然段，要求：先劃出松鼠的話，再讀一讀。2、讀句體會：（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，對它說了什么？出示：你想看海嗎？松鼠的話中表達了對青蛙的什么感情？（關心）誰能做小松鼠

11、關心一下小青蛙？評讀，集體練讀。（2）小青蛙是怎么說的？你能體會它當時的心情嗎？誰能把小青蛙失望的心情讀出來？練讀。誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問，答一答？分角色朗讀。（3）聽了青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？出示：這石階你能跳上去嗎？（真有耐心）練讀句子。（4）小青蛙接著又是怎么說，怎么做的呢？你們想不想學學小青蛙也來跳一下？好，讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（板書：一級）覺得怎樣？難嗎？（容易）對呀！這下小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（5）小松鼠看到青蛙成功地邁出了第一步，又怎么引導的？出示：再跳一下！那就讓我們再跳上一級。師生學青蛙齊跳。（板書

12、：又一級）（6）看到小青蛙又跳上一級，松鼠是怎么說的？出示：好！你一定能看到大海。它為什么這樣說？（相信它，鼓勵它）讓我們都來鼓勵鼓勵小青蛙吧。練讀句子。小結：小松鼠真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？三、朗讀課文，角色表演1、同座位分角色朗讀，要求：記住它們的話，通過想像加以適當的動作。2、請學生上臺戴上頭飾表演。（表演到登山途中時）小青蛙，看你氣喘吁吁的樣子，你累嗎？累了怎么辦？又是滿頭大汗的，渴了吧？該怎么辦？你們這么累這么渴，還能再跳嗎？看，這兒離山頂還有更遠的路要走呢，我勸你們還是回去吧！（學生要堅持登上山頂）同學們，讓我們一起為他們加油吧！出示：不知不

13、覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。什么是“不知不覺”？為什么會不知不覺就登上了山頂？3、同學們，看完了表演，小青蛙最終是怎樣登上山頂的？讓我們一起讀一讀課文的第11自然段。4、登上山頂的小青蛙和小松鼠終于看到了大海，看，（多媒體：大海的畫面）小青蛙，此時你的心情怎么樣？想說些什么？小松鼠呢，你想說些什么？齊讀課文第12自然段。四、總結課文1、同學們，此時此刻你有什么話想對小青蛙說？2、看完大海，回到湖邊的小青蛙把這個好消息告訴了它的伙伴們，于是，小伙伴們也想去看看大海，可它們也覺得這山太高，如果你是這只小青蛙，你會怎么跟它們說？3、出示“世上無難事，只要肯攀登”五、寫字指導出示生字卡片：登（

14、1）讀準字音，強調后鼻音。（2）教學“”登字頭。師范寫，學生書空。（3）“登“字是什么結構？怎樣才能把它寫美觀、端正？（4）師范寫。（5）學生描紅，練寫。（6）同上述方法教學：級、階。青蛙看海教學設計一蘇教版2教學目標：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。3、使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。教學重點：1、有感情地分角色朗讀課文。2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。教學難點：通過朗讀、評議、想象，使學生懂得：要想達到理想的彼岸，

15、就必須堅持不懈地刻苦努力。教學準備：生字卡片、投影片、課文錄音。教學時間：三課時。教學過程預設：第一課時一、 直接導入 釋題激趣1、板書課題：9、青蛙看海。2、齊讀課題，引導質疑。看了課題，你想知道些什么？學生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？3、過渡：讓我們一起認真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！二、初讀課文 整體感知1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。2、檢查讀書情況。（1）（出示）指名帶讀下列詞語。

16、正音后，再指名領讀，開火車讀。蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階去拼音后再指名領讀，開火車讀。（2）問：課文有幾個小節？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數。（3）指名分小節讀課文，集體評議。（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？3、聽課文朗讀錄音，學生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內容？4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。5、學生齊讀課文。三、教學生字 指導書寫1、教學生字字形。（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。（2）學生用上述方法自學。2、檢查自學情況。 指名說

17、說自己用什么方法記住了哪個字。3、指導分析結構。左右結構吸、雙、階、級、喝。上下結構蒼、登。半包圍結構展。1、 學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。5、學生在田字格中描紅。6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。7、課堂上完成習字冊。第二課時一、 出示圖片 引入課文1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！2、學生自由發言。二、精讀課文 深入感悟【一】學習課文第一段（1-3自然段）1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀

18、一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。青蛙看海教學設計一蘇教版3教材分析：課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。課文言近旨遠，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。學情分析：課文抓住了人物的語言、動作和神態進行描寫，形象鮮明生動，課文中的插圖和課件形象地再現了課文內容，對于二年級學生來說，正是有利于學生觀察、想象。設計理念：朗讀是學生學習語言、體悟內涵、發展語感的基本方法，而語文教學中

19、，學生的朗讀訓練缺乏明確的目標、缺少必要的指導，幾乎是簡單的重復。教師應該充分發掘教材文本的朗讀訓練資源，給學生實實在在的指導和扎扎實實的訓練，促進學生朗讀水平的提高。設計特色：體現了語言學習的基本規律：感知理解積累運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內化”的特點。教學目標：1、學習課文生字，在閱讀中積累詞語。2、練習有感情地朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。3、 創設情景，從中讓學生懂得“一步一個腳印地實現自己的理想”的道理。4、 練習運用“失望”等詞語進行表達。教學重點：1、練習有感情地朗讀課文。2、創設情景，從中讓學生懂得“一步一個腳印地實現自己的理想”的道理。教學難點

20、：體會青蛙感情的變化、發展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現自己的理想”的道理。教學過程：一談話導入1、小青蛙長期生活在湖邊，有一個心愿很想看大海，這節課我們繼續和小青蛙一起登山看海。2、鞏固并練習說話1）青蛙 蒼鷹 失望2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺讀詞，誰有本領連起來說話？評價：你真了不起，能用自己的語言談體會。不錯，勾起了我對課文的回憶。（開頭由“心愿”導入直接進入課題，練習說話也是直接進入文本，一是讓學生回憶并喚起對課文內容的感知，二是訓練學生的說話和語言表達組織能力，可以運用課文中的內容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用

21、。）二感受山高（學習第13小節）1有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。指名讀。師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？2青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯系上下文和高山的圖片來說說）現在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣 。3“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？一定上不去，誰能讀出

22、這種語氣？4、連起來讀第二小節。（這一環節的設計重在讓學生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學生學習語言、體悟內涵、發展語感的基本方法，讓學生學蒼鷹，談想法，學語氣，讀口氣，都是為了體會山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）三、親歷登山（學習第410小節）1、不登山怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加 。2、這時，誰出現了？松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀410小節，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。1.小松鼠是怎么說的？誰能學小松鼠的樣子讀這句話？“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？“是啊

23、，可是這山太高了，我上不去。”（讀出可憐，失望）3.聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個臺階。4）小青蛙是怎么回答的？“這有什么難的！”5.小松鼠對它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”6.小松鼠對它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海。”3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。4、學做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油啊！馬上就能到達終點了。”“小青蛙，跟著我，我們一起努力。”）采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？看你滿頭

24、大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的啊？你認為自己為什么會成功？引讀就這樣，青蛙跟著松鼠 級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水，不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。（反復兩次）（這一部分是教學的重點，表演這種形式是大家最常用的，我擔心同學在這短短的表演中體會不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲。可是幾分鐘過去了，“呱”的聲音小了，小部分學生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式

25、，“累了、渴了”文中的感情都出現了。不用老師的誘導，孩子已經親身體會出了小青蛙登山的不容易。創設情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然地加深了內心體驗。）四、學會感謝（學習第11小節）出示：啊！大海就展現在它們眼前。小青蛙，我知道你現在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！生自由交流。小結：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記住：成功是靠自己一步一步走出來的。（這一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執著

26、、踏實”的再次肯定，學生肯定能說到，但我要給學生一個話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學會感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實，自己的勇氣，再結合“一步一個腳印地實現自己的理想”，學生的印象就更深了。）五語言運用課文中有一個詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個詞語在運用的時候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩。可是爸爸今天出差去了，要到下個星期一才能回來。我好失望啊！學生造句，交流評點。（這一環節體現的是要求學生正確運用詞語，“失望”這個詞要求將前因

27、后果寫清楚，在低年級時就要讓學生學會正確運用，而這個詞也貼近學生生活，所以學生的訓練也比較到位。）六拓展練習，情景會話這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。小青蛙對青蛙們會怎么說？怎么做呢？（拓展的是思維，會話的是文本，這一環節既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現出來了。）青蛙看海教學設計一蘇教版4一、談話引入。同學們，你知道哪些動物會游泳嗎?你能邊說邊做動作嗎?哪些動物會飛?哪些動物會爬?哪些動物會跳?(當學生做青蛙跳的動作)說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時你想什么?(多么好的想法，你真是個會想的孩子

28、。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個主意，可它聽后卻很失望?為什么呢?請同學們打開第九課青蛙看海。(板書課題后齊讀課題)二、精讀感悟。1、自然朗讀13自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關的句子畫出來并讀一讀。2、交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?引導學生找出蒼鷹說的話并指導朗讀。(畫白云)這就是那座山，你覺得怎么樣?你能用我們學過的一首古詩來形容一下嗎詠華山。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領，讀一讀。青蛙說這句話時它想到自己的什么呢?書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個句子?

29、出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?)誰有一雙有力的翅膀?誰有四條善跑的長腿?青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語氣來讀?你能試試嗎?因為山高，青蛙沒有翅膀，沒有善跑的長腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個動作嗎?除了登山，還有沒有其他的辦法?誰來告訴它?我們一起來告訴它。(齊讀)3、演讀4-11自然段。過渡：正當青蛙為怎么看到大海發愁時，誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學們四人小組自由朗讀411自然段。并用畫青蛙說的話，用畫出松鼠說的話? 學生四人小組互讀，互畫，互演。師旁述，指名學生分角色讀演，并隨機評價指導。全體起立，戴上頭飾，現在你們就是這只

30、想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。師：你想看海嗎?生：是啊，可是這山太高了，我上不去。師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個臺階。(動作)生：這有什么難的?(學生邊說邊跳)師：再跳一下!生：(跳一下)師：好!你一定能看到大海。師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，你們現在有什么感覺?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學生齊讀(累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會遇到什么困難?松鼠又是怎么鼓勵它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們

31、笑呢!)青蛙聽了，又繼續向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，(學生齊讀它們已經跳完了石階，到達了山頂。)4、現在已經登上了山頂，你想不想對青蛙說一句話?5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語氣來嗎?6、青蛙又會對松鼠說什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰?三、總結升華。1、你知道青蛙為什么能看到大海經嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)2、學完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無難事，只怕有心人;在學習上只要努力

32、，就能取得好成績。在學習上，老師是給我們鼓勵和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)3、分角色朗讀課文。4 、表演課本劇。青蛙看海教學設計一蘇教版5學情分析：通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。設計理念及思路：1、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。2、新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。教學目標：知識與能力： 能有感情

33、地朗讀課文，大部分學生能分角色表演411自然段。過程與方法： 讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。情感態度與價值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。教學準備：1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰勝困難有關的成語、諺語或名言。教學流程：一、整體感知：1、上節課我們一起學習了青蛙看海這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？2、指名回答，相機板書“難”。（設計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。

34、）二、精讀感悟：（一）精讀第二自然段：1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？2、交流：（1）山高：為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？想象：山會有多高？你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。過渡：還有什么原因呢？（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。交流。認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，

35、的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）（設計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山確實難，為后面的明理打下鋪墊。）（二）演讀411自然段：1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子在課文中畫出來。2、交流，動作體會“跟著跳”。3、以第四自然段為例，指導表演。4、同桌讀411自然段，討論該怎樣演。5、同桌互演。6、指名演、評。7、再演明理：生表演至小青蛙累時，讓小青蛙說感覺。小青蛙和松鼠歇息，其他學生想象青蛙登山還會遇到哪些困難。青蛙、松鼠繼續跳，其他學生為其鼓勵或加油。8、小青

36、蛙到達山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機擦去“？”，改為努力）（設計意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學生朗讀課文，又通過表演檢查學生是否讀懂課文，演、讀結合，使學生深切地體會到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發。）三、總結升華：1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅持學習的事。2、教師介紹黃鑫同學因爺爺中風住院克服無人照料的困難，生活自理的事。3、學生說聽后或學課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機總結全文。（設計意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學生學榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內延伸到課外。）板書：9、青蛙看海努力難看到海疑惑我是一位普通的鄉村教師

37、，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個響亮的名字，從此與她結下了不解之緣，她使我認識了許多熱心的朋友，使我的教育教學工作有了些許的進步，更讓我體會到交流與學習的重要，這次，在揚中市舉行的課改教學節系列之一各校“開放周”中我有幸經過領導的精心指導上了青蛙看海的公開課，產生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學故事青蛙看海出爐記和青蛙看海第二課時教學設計，渴望與各位同仁進行交流，得到各位專家的指導，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號z ，發現可以進入網站，卻無法進入論壇，不知是何原因？急需答復。另外，由于，以前雖經常光臨論壇，卻不知如何發表文章，懇請答復！越快越好！青蛙看海教學設計

38、一蘇教版6一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、懂得只要有信心，并能腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸，借助文本和學習過程，體會合作的樂趣。二、教學重難點：朗讀感悟課文，體驗“世上無難事，只要肯登攀。”三、課前準備：利用早鍛煉時間，帶學生跳一跳樓梯，老師仿效文中的松鼠，逐步引導鼓勵，幫助學生體驗文中情境，豐富內心感受。四、教學過程：一、通過上節課的學習你知道了什么？生回答。我們學習的這只小青蛙與其它的不一樣，它不甘心寂寞，有一個美好的愿望，是什么呢？一心想看到大海，你從哪里知道的？（一）研究“看到海了嗎”1、自讀課文，邊讀邊想：青蛙看到海了

39、嗎？2、青蛙看到海了嗎？從哪兒讀懂的？（出示這句話）：啊！大海就展現在它們眼前。3、說說“它們”是誰？4、指導學生看插圖，說說青蛙看到大海后的心情怎樣？從哪兒看出來的？（二）研究“怎樣看海”1、看到了大海為什么這么高興呀？（因為不容易呀，他花費了九牛二虎之力，其它的小青蛙做不到的事情，它做到了，實現了自己的愿望，所以他很高興）2、抓住學生的回答來研究青蛙的“不容易”3、這對于青蛙來說是件容易的事情嗎？不容易。從哪里看出來不容易？（要上高山，山又高，青蛙的自身條件不好，爬山的過程不容易）4、學生交流要點1：山高、“天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣”理解“吸了口涼氣（教師畫簡筆畫，先畫低一點的，問

40、學生：夠高了嗎？估計學生回答：不高。教師逐步加高，畫到高聳入云，陡峭的山，從視覺上幫助學生找到驚訝的感受，在此基礎上指導朗讀。補充詞語“高聳入云”指導讀好這句話。要點2：沒有翅膀，沒有長腿。出示句子進行了比較：“我沒有也沒有”理解這句話要點3：青蛙想去看海沒有別的辦法，蒼鷹說得多輕松啊！對蒼鷹來說，登山看海是一件（）的事，因為（）。對青蛙來說，登山看海是一件（）的事，因為它說：“我沒有（ ）（引讀課文第二自然段）看海對于一只青蛙來說，真的是遇到了大困難。面對高山，此時此刻這只小青蛙心里會怎么想？6、這只失望的小青蛙心里一定很難過，怎樣讀才能讓人體會到它的這種心情呢？和你的同桌分角色練讀課文，讀

41、得好的，請你表揚他；不夠的地方，請你幫他提點改進的意見。指名讀7、小結：中國有句古話：師傅領進門，修行靠自身。意思是說，師傅給你指一條路，接下來就要靠自己的努力了。就這樣，蒼鷹給青蛙指明了路，就飛走了。是呀，看海真的不容易，有這么高的山要面對，還從哪里看出來青蛙看到大海不容易呢？學生回答。8、爬山的過程也很艱難，讓我們來看看這兩個弱小的小家伙是怎么爬上這么高的山呢？（1）、讀412自然段，分別用不同的線條畫出青蛙和松鼠的話。了解學生的自學情況，關注他們能否分清兩個角色的對話。（2）、師生分角色練讀410自然段，理清角色間的對話，并在練習中指導有感情地讀，并引導學生借助標點體會感情。這有什么難的

42、！這不難。比較兩句話語氣、標點的不同，想想剛才我們跳的第一個臺階，練習朗讀。再跳一下！又是一個感嘆號！只有四個字，如果你是松鼠，會怎么說這四個字？好！你一定能看到大海！小青蛙聽了松鼠的鼓勵，心情會怎么樣？（三）、學習10、11自然段1、課中律動：小朋友，你們現在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧！（學生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）2、師不斷鼓勵：加油！小青蛙不要停，繼續跳！離山頂已經越來越近了3、你感到怎么樣？（指名學生說）4、這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個個都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們

43、的，堅持到底吧！）（板書：堅持）5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來6、除了累和渴，青蛙還會遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？7、是的，他們遇到困難都沒放棄而是，繼續往上跳，快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油！）8、師引讀：不知不覺，它們已經“跳完了石階，登上了山頂。”9、師：這時，大海就展現在它們眼前，實現了它的愿望，實現了它的夢想，此時它們的心情怎樣？10、讓我們一起開心的說吧：啊！大海就展現在它們眼前。11、你現在能明白小青蛙和小松鼠為什么這樣高興嗎？（小青蛙因為通過努力終于實現愿望所以高興，小松鼠因為能幫助小

44、青蛙而感到高興。）12、小組討論，想象填空：13、看到這么美麗的大海，青蛙擦了擦臉上的汗水，揉了揉酸痛的腿：說：“（）”松鼠望著青蛙，（）地說：“（）”青蛙此時最想說些什么？14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點幫助下，腳踏實地，一步一個腳印，終于圓了看海夢。四、升華拓展，內化語言。再次默讀課文，你想對哪個小動物說點什么呢？3、小朋友，學習也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。板書：9青蛙看海青蛙看海教學設計一蘇教版7【教學目標】1學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。2正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

45、3理解課文內容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。【教學重點、難點】1指導正確、流利、有感情的分角色朗讀。2理解課文內容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂的經過。【教具準備】多媒體課件【教學過程】第二課時一、師生交談，引入課文。1、這節課，我們一起繼續學習童話故事青蛙看海。2、出示詞語、讀詞：青蛙、長期、失望蒼鷹、登山、展翅松鼠、一級一級渴了、喝水、累了歇、大海（看看詞語，會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么

46、樣的山啊？二、精讀課文。1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須（登上山頂）對，蒼鷹也是這樣對他說的。出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想啊？（高）為什么會有這樣的想法？出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）5、失望的小青蛙后來又如何

47、高興起來了呢？自由讀讀第412小節。看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）（分角色讀、演一演、師生評議）這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”“是啊，可是這山太高了，我上不去。”“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階。“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。“再跳一下！”青蛙又上了一臺階。“好！你一定能看到大海。”松鼠說。6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧！（全

48、班一起青蛙跳）小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇出示：不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。出示：啊！大海就展現在它們眼前。（出示大海圖）（板書：到達山頂看到大海）8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會說什么啊？（會對小松鼠說什么？會對自己說什么？）青蛙看海教學設計、相關內容:鄉下孩子教學設計紙船和風箏說課稿送給盲婆婆的蟈蟈教學設計小鷹學飛第二課時教學設計誰的本領大教學設計玩具柜臺前的孩子教案要是你在野外迷了路導學案閃光的金子教學實錄查看更多、小學二年級語文教案師：小青蛙在松鼠的鼓勵下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。9

49、、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發揮你的想象，猜猜青蛙會對它們說點什么？（沒什么的，做什么事，只要堅持下去，就會成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）點評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實地，堅持到底。10、讓我們再一次體會一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）三、學習生字。1、爬詞語山我們一起學習小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級、喝出示詞語：老鷹、登山、呼吸、善良、展開、消失、階層、年級、喝水2、學習生字：失、善3、描紅4、師

50、生評議四、作業找幾個好朋友，把青蛙看海排成課本劇。青蛙看海教學設計一蘇教版8一、教材分析。蘇教版二年級上冊語文教材第九課青蛙看海是一篇童話故事。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點和松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第13自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山沒有信心。第412自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到

51、達了山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按事情發展的順序寫，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現了課文內容，有利于學生的觀察想象。二、教學設計。教學目標：1能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2學會本課10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。教學重難點：1有感情地分角色朗讀課文。2學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。教學準備：生字卡片、教學課件、田字格小黑板、

52、學生自制頭飾第二課時：一、復習導入。1、抽讀生字卡片。2、生字復習得不錯，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認識了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了（課件顯示），它吸了口涼氣（課件顯示）。3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學習課文的第二部分，4-12小節。二、精讀課文。（一）指導學習4-10小節過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。1、 小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議（可愛，有禮貌，很親切）2、 小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示

53、）這句話你們一定能靠自己的本領讀好。3、 分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動作）。4、 接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文4-10小節一邊找，看誰找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。5、現在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。（指名表演，表揚）（二）引導學習11-12小節1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅強、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真

54、是的小青蛙）2、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？（出示句子：啊！大海就展現在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學著他的樣子來讀一讀！青蛙看海教材分析與第二課時教學設計 相關內容:贈汪倫同步練習踏踏實實求真,本本分分悟美夕陽真美教學設計與反思20紙船和風箏教學設計蝸牛的獎杯教學設計獅子和兔子教學實錄和反思練習七（第一課時）導學案秋天到第一課時教學設計猴子種果樹教學反思查看更多 小學二年級語文教案3、現在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補充習題，完成本課練習的第四題。4、讓我們再

55、一起夸夸這勇敢、有毅力，一步一個腳印的小青蛙吧！（齊讀11、12節）三、總結拓展。1、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂的？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）總結：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一個腳印，不怕困難，就一定能成功。3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧！（師讀旁白，生扮演三種動物，做動作。）四、書寫生字。1、大家讀得真棒，能把這三個生字也讀好嗎？（登、展、善）2、這三個字是三種不同的結構，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）3、現在請看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習

56、字冊上描兩個，寫一個）4、教學展、善的書寫。五、布置作業。1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。2、小松鼠和青蛙會看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。青蛙看海教學設計一蘇教版9學情分析：通過第一課時的學習，學生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。設計理念及思路：1、在本課的教學中，讀演結合，通過學生的精讀和自演以及教師精到的指導，充分體現了“學為主體，教為主導”的新課改理念。2、新課程標準強調，閱讀教學要能讓學生享受到閱讀的樂趣，激發其主動閱讀的愿望。針對學生的年齡特點，通過表演、情境的創設等形式使學生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發。

57、教學目標：知識與能力：能有感情地朗讀課文，大部分學生能分角色表演411自然段。情感態度與價值觀：通過對課文的精讀感悟，使學生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理，激勵學生在日常的學習和生活中也能想辦法去克服困難。過程與方法：讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。教學準備：1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片、“世上無難事，只怕有心人”的字條）。2、課前安排學生收集與勤奮努力、戰勝困難有關的成語、諺語或名言。教學流程：一、整體感知：1、上節課我們一起學習了青蛙看海這篇課文，你知道它講了一個什么故事嗎？2、指名回答，（青蛙看海的故事）青蛙一開始認

58、為他能看到海嗎？3、是啊，一開始青蛙認為要想看到海（很難）（板書“難”）（設計意圖：通過這一問題，使學生對課文有了一個整體印象，同時引出登山之難。）二、精讀感悟：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（）地址 )（一）精讀第二自然段：1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得要看到海很難？2、交流：（1） 山高：為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？想象：山會有多高？你能讀出山的高嗎？指名讀評（你眼前的山好高啊，比我們的教學樓還高，你眼前的山比白云還要高！）我們一起像他這樣試試！齊讀。“青蛙吸了口涼氣”，動作體會“吸涼氣”，學青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。過渡：還有什么原因呢

59、？（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。交流。認真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？指導讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。練讀、指名讀。3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。指名讀（提醒學生注意吸涼氣動作）、齊讀過渡：從大家的朗讀中，老師體會到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）（設計意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結合，使學生深切感受到登山看海確實難，為后面的明理打下鋪墊。）（二）演讀411自然段：1、讀411自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關句子

60、在課文中畫出來。2、交流（1）青蛙是怎樣登上山的？（跳上山的）（2）你是從哪一句知道的？（青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳）（3）什么叫“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”，誰來做一做青蛙，誰來做小松鼠，來演一演？（動作體會“跟著跳”）3、演得不錯，那你能把“青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳”的過程給演出來嗎？4、大家很有信心，有信心就能成功！但光有信心還不夠，要表演好，還要干什么？（記住他們說的話，加上適當的動作）5、指導表演：（1）下面就請同桌分角色來讀一讀，演一演。注意：從第四自然段“青蛙很失望”一直演到第11自然段“到達了山頂”。聽明白了嗎？好，開始！（2）（學生不太會演）以第四自然段為例，指導表