1、遲子建朋友們來看雪吧高考文學類文本閱讀練習及答案遲子建朋友們來看雪吧高考文學類文本閱讀練習及答案3/3遲子建朋友們來看雪吧高考文學類文本閱讀練習及答案（三）文學類文本閱讀（本題共閱讀下面的文字，完成下面完成3小題，1579題。分）朋友們來看雪吧遲子建先說胡達老人吧。我腳上穿的氈靴是胡達老人送的，是狍皮做成的，又輕盈又溫暖。我被大雪圍困在東北冰城已有三天，是胡達老人趕著馬爬犁把我接到烏回鎮的。他七十多歲，終日穿著一件山羊皮大衣，胸口處老是鼓鼓的，一個酒葫蘆就掖在里面。我到達烏回鎮的當夜，他就醉醺醺地來敲門。胡達老人來找我的目的是為了看我那只栗色皮箱。我想起來他接我的時候就對皮箱產生了興趣。我就把

2、皮箱從炕上搬到火爐旁，嗒嗒按下鎖鼻子，將箱子打開。那嗒嗒兩聲響起的時候，他的薄耳朵也跟著巧妙地顫動著。他湊近那個皮箱，先是目不轉睛地看，爾后即是相同相同地用手拈起里面的東西，放到眼睛下仔細地瞧。照相機、微型錄音機他看東西的時候表情格外豐富，一會兒驚訝，一會兒掃興，一會兒又是氣憤（他不滿意我把布娃娃掖在里面，認為這是要悶死她）。我把耳機塞進他的雙耳，放了一段音樂給他。他最初聽到音樂的時候嚇得一跳老高，“哎喲”叫著，酒葫蘆也被甩在地上。他說：“這音打哪兒來？”但是他聽了一會兒就習慣了，當我幫他摘下耳機，他嘟嘟囔囔地說：“這音不好，鬧。”胡達老人看夠了我的皮箱，又問我在烏回鎮住多久，一個人怕不怕。我

3、說要呆到開春后才走，我在城市里也一個人住，沒什么害怕的。他便對我說，你若是害怕，我就喚魚紋來跟你做伴。對了，他有四個兒子，三個兒媳（大兒媳剛死），一大群孫兒。他最喜歡的是二兒子家七歲的魚紋。第二天清早，我在門口發現了這雙氈靴。我不知道是誰靜靜送來的。問鄰居大嫂，她一看便說：“這是胡達老人的手藝。”你們問我照片左上角的那串草編銅錢，它是魚紋送給我的。記得是某一其中午，我剛吃完飯，一個少兒子推門進來了（我像當地人相同不鎖門），他就是魚紋。他穿件藍布棉襖，臉蛋凍得通紅。他進了門口被熱氣給熏了個激靈。他說：“我能換你的東西嗎？”我問：“你是誰？”“魚紋呀。”他挺驕傲地說著，憂如我到了烏回鎮沒聽聞過他，

4、是大逆不道的。我便笑了。魚紋從懷中取出一串草編的銅錢，對我說：“它不能夠當真的錢用，但是比真的錢美麗。”我問他想換我的什么東西，他挺干練地說他得先看看我的貨。我便把一些瑣碎東西拿給他。魚紋留下的那串草編銅錢被我看作裝飾掛在墻上。我告訴你們這里的人是怎樣過年的吧。他們一進臘月就開始忙年，屠宰家禽、做新衣、蒸干糧、除塵，素來忙到除夕夜的清早才放手。無論男女老少都里里外外換上新衣。老人們掛燈籠，家庭主婦忙著祭祖，少兒子則將兜里裝滿瓜子各處跑。應鄰居大嫂的熱情邀請，我是在鄰居大嫂家過的除夕夜，剛回到家里，門就被撞開了。一股白熾的冷氣中“嗵”地跌下一個小人，不住地給我磕頭，磕得真響啊，魚紋來討壓歲錢來了

5、。我給了他五十元錢，魚紋將錢拿在手中，說是要買幾個小禮花留待正月十五拿到他爺爺的院子里放。我便問他爺爺在哪過年。魚紋一梗脖子笑著說：“還不是跟從前相同？爺爺在每個兒子家的炕沿都沾沾屁股，爾后就背著手回他自己住的房子。”“你爺爺年年都這樣？”我問。“年年是這樣。”魚紋說，“他就喜歡我，每年正月十五我都去給他放花。”正月十五的那天清早，我還躺在炕上借著爐火的余溫續懶覺，鄰居大嫂忽然慌慌張張地進來告訴我，胡達老人沒了。我在胡達老人的家里見到了魚紋。他通身披孝，也許因為淚水的浸潤，眼睛更顯光明。他見了我，現出一種大人才有的凄涼表情。正月十五的夜里有好多人為胡達老人守靈，長明燈在寒風中瑟瑟顫動。魚紋點燃

6、了那幾簇禮花。他每放一個都要說話：“爺爺，快看，這個花像菊花！”“爺爺，這花跟冰凌花相同白！”“爺爺，這個花像是在潑水！”憂如胡達老人真的用別的的眼睛看到了似的。胡達老人的死，使烏回鎮失去了一個有光彩的人物。我幾乎每天都穿著他送我的狍皮靴，用溫暖的心境來他。他的手藝真是好，所有的針碼都壓在靴幫里了，靴口還軋著一圈花邊。葬禮過后，雪一場比一場大，人們幾乎足不出戶在家“貓冬”，只有魚紋常常到我這里來。他平時是雪住后的清早來，他帶著一條黃狗，狗脖頸處的項圈是胡達老人最后的手藝。我真希望你們能來烏回鎮看看，誠然見不到胡達老人了，但他的墳還在，也能看到魚紋。當然，若是這些人物都不測錯過的話，雪是絕對不會

7、拒絕你們的。因為漫長的冬天還未結束，雪三天兩頭就來一場，你們來看雪吧。可是若是你們也被雪不測頭在冰城，胡達老人不再能趕著雪爬犁接你們去了。7以下對小說相關內容和藝術特色的解析，不正確的一項為哪一項（3分）A文章第一段對胡達老人的介紹雖寥寥數筆，貌似不經意，實則匠心獨運，多角度地表現了胡達老人性格特色，也激發了讀者的閱讀興趣。B文章第二段對胡達老人的動作描述特別傳神，“顫動”、“湊近”、“看”、“拈起”、“瞧”等幾個動詞生動地表現了胡達老人對皮箱的濃厚興趣。C文章用了很多筆墨刻畫來胡達老人、魚紋兩位人物；寫鄰居大嫂，誠然文字簡單，但作者經過側面描述，讓鄰居大嫂的形象也呼之欲出。D文章的語言表達較

8、具特色，一是生活氣味濃厚，展現了烏回鎮這個雪鄉特有的風土人情，二是表達上溫婉細膩，娓娓道來，富饒感染力。8結合文本，簡要解析小說在表達人稱的運用上有何特色。（6分）9文學談論家謝有順曾用“傷心而不絕望”談論遲子建的小說創作，試舉文中兩例，談談你對這一談論的理解。（6分）答案：7、C【解析】側面描述有誤，側面描述，間接地對描述對象進行刻畫描述。文中對鄰居大嫂的描述“她一看便說：這是胡達老人的手藝”“鄰居大嫂的熱情邀請”“鄰居大嫂忽然慌慌張張地進來告訴我”其實不是側面描述。本題觀察考生解析文學作品的結構、表現手法、賞析作品的內涵，品味語言表達藝術的能力。能力層級為D級。8、表達人稱以第一人稱“我”

9、為主，以“我”的視角表達“我”與胡達老人、魚紋間的故事，記述我在烏回鎮的見聞及抒發感覺，增強了故事的真實性，也便于直接抒發感情；表達故事時多次運用第二人稱“你們”，以“你們問草編銅錢”的咨詢引出魚紋，以“我告訴你們”引出烏回鎮怎樣過年的描述，推動了情節的發展（或：便于表達內容）；以“你們來看雪吧”的呼告作結，拉近了作者與讀者的距離。“我”“你們”的交織運用，使讀者如置身于故事中，直接碰到了作者的感感情染，從而深入了主旨。【解析】每點2分（怎樣運用人稱1分，作用1分）；學生答案如無結合文本，-2分。考生如有其他理解，吻合文意，言之成理，亦可酌情給分。本題觀察考生賞析作品語言表達藝術的能力。能力層級為D級。9、小說集中敘寫了胡達老人的晚年狀態，大兒媳剛死，雖兒孫滿堂但晚年獨住，作為一個老人，這是令人傷心的，但老人豪放的生活態度、樸素和藹的品性，讓人不絕望；爺爺逝世，魚紋極度傷心，為爺爺守靈放禮花，這是令人傷心的，但魚紋與爺爺的深邃感情，爺爺逝世后表現出的剛毅與成熟，讓人不絕望；烏回鎮有光彩的老人胡達逝世，其精湛的手藝也隨之而去，這是令人傷心的，但老人所傳達出的好意、暖意，讓人銘記，讓人不絕望；胡達老人逝世，這是令人傷心的，但老人爽朗、和藹、熱情的品性在魚紋身上得以延續，烏回鎮的人情仍舊，讓人不絕望。【解析】答對1點3分（解析“傷心”1分，解析“不絕望”1分