1、電子儀器運行與維護課程教學設計與實施成都航空職業(yè)技術學院電子工程系 黃燕教學設計與實施主要內容教學設計途徑課程能力目標設計課程內容設計課程實施一、教學設計途徑企業(yè)專家提供專業(yè)崗位群工作任務分析教育專家選擇典型工作并歸納整合職業(yè)行動能力 企業(yè)專家確認典型工作和職業(yè)行動能力 教師對典型工作和職業(yè)行動能力進行教學論加工 二、課程能力目標設計 a.采用我院“3343”校企合作、工學結合的課程開發(fā)模式。 b.結合“以勝任電子信息技術職業(yè)崗位（群）需求為目標，以專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以企業(yè)要求為質量標準” 建設思路。1.電子信息工程技術專業(yè)教學標準開發(fā)關聯(lián)知識-電子技術平臺細節(jié)與功能知識-專項能力訓練課程基

2、于經驗的系統(tǒng)化應用知識 -綜合能力訓練課程零 件 電子儀器運行與維護電子設備維修電子電路應用單片機技術與應用電子產品設計與技術改進小型測控系統(tǒng)的組建與運行電工電子操作工藝電路分析與應用典型傳感器應用職業(yè)成長規(guī)律與教育規(guī)律遵循企業(yè)生產過程可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)思維方式的轉變2.工作過程系統(tǒng)化的課程體系定性概括性知識-公共基礎課程 電子技術平臺（基本能力訓練）專項能力訓練(具備使用電子儀器進行測量的專項能力)綜合能力訓練崗位能力訓練3.本課程在專業(yè)中的定位具備使用電子儀器進行測量、選用典型傳感器、使用單片機進行輔助分析與設計、閱讀專業(yè)英語資料等專門知識和專項技能。 職業(yè)成長規(guī)律 本課程是電子信息工程技

3、術專業(yè)中的一門專業(yè)核心課程。其培養(yǎng)目標是：教學目標4.正確地構建測量系統(tǒng)和選定測量方法，正確地制訂測量方案和操作測量儀器，正確地采集、分析和處理測量數據。 按照職業(yè)能力所包括的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，課程的教學目標定位如下表： 培養(yǎng)學生在電子產品的生產、調試、維修過程中發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的基本技能和初步職業(yè)能力。掌握電子測量的基本原理，分析、理解被測對象及其測量要求，以便在將來所從事的測試技術、計量和微機應用等技術活動中實現三個“正確”：表 課程教學目標專項能力技術應用能力1電子儀器使用2測試系統(tǒng)組建3參數測試4測試數據分析5電路調試，故障檢測與排除6電子測量技術應用

4、7專業(yè)軟件應用工具使用能力萬用表、示波器、電子計數器、頻率特性儀等電子儀器儀表的使用基本知識應用1電子測量技術2誤差與數據分析方法能力學習能力1能快速學習工作中急需的知識2利用專業(yè)書籍和工具書獲得幫助信息3在工作中獲得過程性（隱性）知識計劃能力1能根據測試任務確定測試方案2針對實際測試需要靈活變更工作計劃解決問題能力解決測試工作過程中遇到的實際問題創(chuàng)新能力運用已有的知識和技能進行創(chuàng)新性的方案設計社會能力情感態(tài)度1誠實守信、認真負責2在工作中始終保持積極向上的職業(yè)精神和學習態(tài)度價值判斷1樹立科學發(fā)展觀，注重生態(tài)環(huán)保2執(zhí)行行業(yè)標準和法規(guī)，注重技術安全和勞動保護交往協(xié)作能力1與其他成員進行人際交往、

5、思想溝通，獲取信息2講究團隊協(xié)作能力課程開發(fā)流程分析電子產品測試工作流程歸納職業(yè)行動能力確定學習領域創(chuàng)建學習情境創(chuàng)建學習情境下的學習單元三、課程內容設計把學習領域具體化并描述典型的行動情境形成教學方案描述職業(yè)工作運用專業(yè)教學法安排的行動領域描述目標和內容 首先要對電子產品的典型測試工作流程進行具體分析，之后歸納出相應的職業(yè)行動能力。 復雜產品的測量與調試過程可以分解成若干相對獨立的組成部分，即可以把復雜的工作任務分解成若干個簡單的典型工作任務，而每一個簡單的典型工作任務類似于一個簡單電子產品的測試。 職業(yè)行動領域（崗位工作）分析接受測試任務 分析消化技術資料 確認測試方案 搭建測試系統(tǒng) 組織和

6、實施測試 整理與分析測試數據 編寫測試技術報告 1.電子產品典型測試流程再現工作過程行動領域向學習領域轉換行動領域學習領域典型工作任務為載體典型工作項目（任務）應當具有綜合性、完整性和代表（典型）性的特征，同時應源于真實，又經過教學加工，滿足教學需要。2.從一個簡單電子產品測試到應用測試系統(tǒng)對電子產品進行綜合測試 的工作過程系統(tǒng)學習領域內容學習領域 學習領域課程教學設計的核心就是科學、準確地選擇“載體”，然后經過教學處理，使一個學習領域的設計既要包含一個完整工作過程的所有元素，又結合學生的認識水平和知識技能系統(tǒng)的建構過程，符合教育教學規(guī)律和學生學習認知規(guī)律。學習領域內容設計工作內容（崗位職責和

7、工作流程）、工作方法（工具、對象和組織形式）和工作標準（操作規(guī)范和質量標準）學習領域課程內容知識技能應按照電子產品測試的工作過程排序3.企業(yè)調研頭腦風暴 從教學實施考慮，應該簡單參數測試復雜參數測試綜合參數測試 技術復雜程度逐漸增加 學生學習難度逐漸增加 學生自主完成工作的程度逐漸增加 基于實際工作過程將本學習領域的內容劃分為簡單參數測試、復雜參數測試和測試系統(tǒng)三個學習情境 。符合學生成長規(guī)律 學習情境下可以是多個學習子情境，每一個學習子情境就是一個具體任務化的學習單元。它把理論知識學習、實踐技能訓練、實際應用環(huán)境保障與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成結合在一起。學習子情境可以表現為具體工作項目。學習情境設計4.

8、學習情境學習子情境1學習子情境2學習子情境n 本課程中，教學項目就是學生完成對電子產品的測試，進而將學習領域劃分為7個學習子情境。 學習情境1 簡單參數測試 學習領域課程內容學習領域課程內容學習情境2復雜參數測試學習情境3 測試系統(tǒng)學習子情境6學習子情境7學習子情境5使用邏輯分析儀測試數字參數學習子情境4使用頻率特性測試儀測試頻域參數學習子情境3學習子情境1使用電壓表測試電壓參數學習子情境2 知識目標明確，體現“必需、夠用”原則，突出“知識”為完成“測試任務”服務，圍繞“測試任務”所用；認識過程符合初學者的認知規(guī)律，也是由簡單到復雜、由形象到抽象、由感性到理性。所以知識應由過去的學科系統(tǒng)，按照

9、工作過程重新序化。學科系統(tǒng)的知識序列工作過程的知識序列基于工作過程重新序化課程知識目標設計和認知過程設計5.6.素質目標設計 將學生職業(yè)道德教育與職業(yè)素質養(yǎng)成融入課程整體設計方案，在培養(yǎng)學生能力的同時，注重培養(yǎng)學生的素質，適應學生可持續(xù)發(fā)展的需要。素質目標學習情境 可以采取學生自我評價、相互評價、教師評估的方式，由教師與學生共同參與。教學評價應該是一種以提高學習效率為目的、為學生的終身發(fā)展提供服務的發(fā)展性教學評價。應采用“自我參照標準”，引導學生對自己在學習中的表現進行“自我反思性評價”。考核方案既有過程評價,又有終結性評價;任務考核涵蓋了學生的能力、知識、態(tài)度，突出能力考核，要保證讓每個學生

10、掌握必備的職業(yè)能力。 7.考核方案的設計8.環(huán)境保障 教學地點由傳統(tǒng)的先課堂后實驗室的模式改為課堂與實驗、實訓室一體化的模式，學習過程在仿真的工廠實訓環(huán)境中進行，要有配套的工學結合的教材及實訓教程。學習情境設計內容的思路工作過程完整性原則理論實踐一體化原則學生為中心原則職業(yè)真實性與教學結合原則以單元為最低課時/專兼教師整體性評價原則1. 學習情境的教學設計應有明確的學習目標（能力描述）、教學內容（任務陳述）、學時分配、教學方法建議、媒介選擇、考核與評價方式、學生基礎和對教師的能力要求等內容。2.采用“項目教學法”或“任務引領教學法”。教師可以將任務項目細分成若干個任務，每個任務可以作為一個教學

11、小單元，一個課時或二個課時，也可能多個課時。采用的教學載體是完成“數據采集系統(tǒng)的時鐘頻率測試”。3.教學過程一般有六個步驟：資訊、決策、計劃、實施、檢查、評估，每個步驟都有教學目標和能力培養(yǎng)要求、教學方法要求和完成時間要求。與企業(yè)專家一起設計了測試任務工作單等四個工作單來引導教學，形成了教師授課的教案。四、課程實施 實現具體的教學情境，應精心設計每一個教學單元。以學習子情境2-使用電子計數器測試時間與頻率參數為例。基于工作過程導向的課程開發(fā)以完成對載體的測試為任務學習情境測試任務決策、計劃：確定測試儀器確定測試方法編制測試步驟實施：搭接測試電路實施測試填寫測試數據檢驗、評價：檢驗測試數據、評價

12、整個測試工作注意操作規(guī)程、環(huán)保、安全、職業(yè)道德等 學習情境的知識重構過程完成任務需要的基本知識：1.認識測試對象2.各種測量技術3.常用儀器的使用方法培養(yǎng)能力需要的訓練項目：1.分析測試對象2. 確定測試方法4.選擇測試儀器5.編寫測試步驟基于工作過程的教學內容架構：1.測試任務、測量儀器性能指標2.測試技術、儀器功能3. 測試方案的編制4.儀器操作、完成任務資訊:了解測試任務接受測試任務 分析消化技術資料 確認測試方案 組織和實施測試 整理與分析測試數據 編寫測試技術報告 資訊決策計劃實施檢查評估時間、頻率的數字轉換原理、電子計數器的組成電子計數器的技術指標電子計數器測量功能操作電子計數器完成測試任務檢驗測試數據電子計數器測量誤差采用引導文教學法、演示法教學過程工作流程教學目標教學內容教學方法教學引導學會閱讀測試任務單，并根據測試任務分析測試對象：時間與頻率參數學會查看電子計數器的產品說明書，根據測試任務及儀技術指標，合理選擇電子計數器能根據測試要求制定可實施的測試方案及步驟，注意測試中工藝、安全規(guī)程、環(huán)保等要求能搭建測試電路，檢查被測件的狀態(tài)，按工藝程序和注意事項執(zhí)行測試，記錄測試數據能有效確認自己的工作過程以及對測試數據的正確性做出分析能對完成整個項目的過程及結果測試方法測試數據的處理做出總結評估采用引導文法及實驗法時鐘測試任務工