1、蘇軾六二十七日望樓醉書教設計一、出題簡析1.這堂課我們學習一新的古詩，出題 六月二十七日 望湖樓醉書 ，指名填醉字。2.點撥書寫，了解的意思。(醉酒，假設是陶 醉，可以一定，但需求驗證。3.讀讀課題，看看課能通知我們哪些信息(時間、地 點、事情)4.能用連接的話語說標題的意思嗎 ?(6 月 日蘇軾在 西湖邊的望湖樓上醉題詩 5.一定或點撥：在講意時要把蘇軾加出來，才顯 得完整。二、了解蘇軾1.關于蘇軾，課前我曾經從其人其作品其 作品的作風三個方做了預習，如今請你選擇其中的一點 交流。2.先生擇要匯報：(預習單教員強調關鍵信息。 3.蘇軾既是文學家，是書畫家。那么詩與畫究竟想到達什么水平才算是最

2、的境界呢 ?有原話話為證出示：味摩 詰王維)之詩，詩中畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。蘇 軾4.明白：詩中有畫;中有詩。三、讀想出境1.既然這樣，我們先欣賞一首詩實為畫，先生 齊誦 雪 。2.讓我們再來欣賞一畫(實為詩) 六月二十七 日望湖樓醉書 說說你看到了怎樣的畫 (試，不請先 生說3.要想把詩中的畫面整而生動地重現出來，絕非易 事。這樣吧，讓我們來讀讀這首詩。4.出示古詩及其誦讀級正確流利留意節拍， 讀出詩歌的神5.指名 3 區分朗誦先生評價星級。假設失掉三星， 全班照樣子齊誦。6.古語說書詩讀遍，其(畫)自見，請大家自 己再逐行讀讀這首詩展開想象，你能從哪一行詩中看到怎 樣的畫面?(先生逐句

3、流看到的畫面 )四、品析悟情過渡：蘇軾也看到了樣的畫面，他可不是普通的人， 在觀察的進程中他抓住每個精彩的瞬間并用短短的 個字將一次急雨的奇現象逐一呈如今我們眼前。 (板書： 奇景1.義務驅動：請同窗默讀整首詩，想想每行詩句的意 思，并圈畫出描寫景的字詞。 (先自主學習 )2.逐句品讀第一行：黑云翻墨未山(1)解黑云翻墨：黑云像打翻的墨水一樣。采用 的是比喻。(2)黑云翻墨的形，你見過嗎 看圖片，給你怎樣 的感受(烏云黑漆漆來勢迅猛 )(3)云來勢如此迅，算是一大奇景嗎 ?板書：黑云 翻墨(4)能讀出這種氣 ?(一般讀、男生讀、齊讀)(5)句中的遮個生字，先生書空，了解遮 的意思。詩中什么遮么

4、? 烏云遮山下雨前遮住了嗎?(沒 有你是從哪看出的(6)云還沒有遮住頭，這場雨就來了，真是來得太 奇特了。板書：未 )第二行：白雨跳珠亂船(1)行詩中哪些中表達風景之奇 ?交流一：(板書：白跳珠了解：白色的雨點就像珍珠 一樣亂跳。采用比喻交流二：(板書：亂點像珍珠一樣亂跳。可以看出雨 的急、快和多。(2)究竟是怎樣的幅畫面呢 請看屏幕(3)賞白雨跳珠的畫面，體會作者的喜歡之情，在此基礎上朗誦。(4)入資料：蘇軾己也十分的喜歡這句，直到 年 后重游西湖他還念念忘，特意寫到還來一醉西湖雨，不 見跳珠十五年。可詩人對這首詩的喜歡。(5)誦，讀出喜歡情。第三行：卷地風來忽散(1)云翻騰，驟雨襲，這時風

5、也不甘示弱，讀一讀， 這句中又出現了怎樣奇景 (板：卷地風來 )(2)個字更能表達景之奇?(忽)(3)們還學過帶有忽字的詩句嗎?(如一夜春風 來(4)讀比擬，哪個忽的速度更快?(5)誦，讀出風的和急。第四行：望湖樓下水天(1)句話中又有怎奇麗的風景呢 ?板書：水如天 ) (2)解水如天圖文演示，屢次朗誦。3.小結板書講奇先生矯正圈畫表達奇景的內容。 4.誦背全詩(1)到這里，你以課題中的醉字除了醉酒， 還有什么意思 ?陶醉)(2)情此景怎能不人陶醉，溺愛西湖的大詩人蘇軾 又一次醉了，這回他醉在了西湖的景中。教員在詩題的醉字上加上著重，表示吟誦標題。 )(3)于酒，更醉于雨之奇麗的風景，蘇軾禁不

6、住提 筆寫下了千古名篇(先指名讀，再齊誦全詩 )(4)后讓我們帶著這場雨的驚嘆，和雨后風景的陶 醉，一齊背(生背全詩)五、升華拓展1.一首寫西湖夏天急的詩歌，能給我們的生活帶來怎 樣的啟示呢(討論，示：生命中難免有突如其來的狂風暴 雨，我們當以欣賞的度去面對。)2.這節課我們學習了首描寫夏天急雨的詩歌，在我們 的必背古詩 首中還有很多描寫雨的詩，教員摘取了幾 句，請大家來讀一讀好雨知時節，當春乃作。 春喜雨青箬笠，綠蓑衣，斜細雨不須歸。 漁子 清明時節雨紛繁，路行人欲斷魂。 清 寒雨連江夜入吳，平送客楚山孤。 芙樓送辛漸3.古詩永遠是中華文的一朵奇葩，希望大家在以后的 誦讀活動中繼續傳承華之經典，用經典的古詩文來滋養我 們的美妙童年。作業布置：必做題：仔細完成 一一練 的相關習題。