1、如何進行課題研究主要講三個問題：一是如何選擇課題；二是如何寫課題研究方案；三是如何進行課題過程管理。首先，我講的第一個問題是如何選擇科研課題。我認為，在講這個內容之前，有必要先講一講什么是教育科研，加深理解教育科研的內涵。我們先來理解什么是科學研究，科學研究就是用嚴密的方法，從事有目的、有計劃、有系統的認識世界，探索客觀真理的活動過程。科學研究有三個基本特征，即系統性、客觀性、創造性。第一個特征系統性是指任何科學活動在本質上都具有相當的系統性。從問題的選擇到結論的獲得，整個過程都是有計劃、有步驟地進行。第二個特征客觀性是指研究所使用的方法、程序以及結論，都不受個人主觀判斷或無關因素的影響。第三

2、個特征是創造性。科學研究是探討人未知的東西。科學生命力在于創造性，科學研究的成果，必須含有創造性的因素。如對有關學科的發展做出貢獻，或對原有的某一方面的知識量有所增加或有所改造。缺乏創造性就失去科學研究的價值。創造力是科研的源動力。這是科學研究的三個基本特征系統性、客觀性、創造性。教育科學研究是科學研究的一個組成部分，是以探索培養人、教育人的規律為目的的研究，是研究者有目的地認識教育現象，分析所搜集到的資料，從而得出合乎邏輯的結論的過程。-:有計劃有目的地探尋未知的學校教育規律，并且將其納入教育科學體系，指導教育實踐的過程。當前學校教育科研呈現良好的發展態勢。表現為：一是學校教育科研的地位與作

3、用越來越為各級領導所關注和重視；教育科研是教育第一生產力，;教育科學是所有學校共同的學科和共同的專業巳日益成為大家共識;二是學校教育科研已成為教師專業化成長非常重要的有效途徑；科研能力是高質量教育和教師自身專業能力不斷發展的必要條件。面對日益頻繁而且日漸深刻的教育教學改革，新的觀念、思想、方法不斷涌現，教師必須成為研究者，深入研究教育教學中的問題，關注具體的教學情境，善于從自己的教育實踐和周圍發生的教育現象中發現問題，并尋求解決新問題的策略。教育研究能力的最高表現是形成教育智慧，它是教師專業素養達到成熟水平的標志。三是學校教育科研更加關注教育現實生活，更加注重教育教學過程中實際問題的解決；（目

4、前，提倡進行微觀研究，即小課題研究，小課題研究是一種源于實踐、服務實踐、在實踐中研究的實踐研究。是一種低起點，低要求，重心降低的草跟研究。是一種易接受、易操作、容易見效的應用研究。操作操作是一種貼近交換司、貼近生活、貼近工作實際的操作田野研究。這次我們要求學校申報個人課題。個人課題就是屬于小課題（微觀研究范疇）。四是學校教育科研更加貼近學校教師，學校發展,學生的思想生活學習而展開;（從這次的課題指南中，大家應該感覺到這一點，課題來自于我們教育教學中的熱點難點問題，貼近課堂、貼近教師、貼近學生）。理解了教育科研的概念，了解了學校教育科研發展趨勢，開展科研工作就有了一定的方向。下面談一談如何選題。

5、每一項科學研究都是從發現問題、提出問題開始，教育科研也是如此。而所選的課題又是從所提出的問題中得到的，因此，要進行選題就必須先進行提出問題。如果把選題看作是進行教育科研的第一步的話，那么提出問題就是選題的準備了。提出問題的方法有很多，但歸結起來則主要有如下幾種方法：從有關部門發布的課題指南中得到問題。從教學實際所急需解決的問題中提出問題。從平常的教學實踐中發現問題。從先進的經驗和方法中提出問題。先進的也未必總是最先進的，而更先進的總是從先進的發展而來，只要我們深入地分析它的局限性和適應性，多數會發現一些可以改進的、更有意義的問題。從其他領域的先進經驗和方法中移植和借鑒而提出問題。就是說不同學科

6、，不同領域的先進經驗、方法應用如果在不同學科和不同領域將會產生什么樣的效果和作用？這些都可以成為研究的問題。只要我們肯于動腦筋，敢于質疑，有意義的問題就會產生，課題也就會很容易得到了。那么在選題過程中還應該遵循以下幾個方面的原則：選題應具有創新性。創新性，也就是所選的課題是別人沒有提出來過的，或者是在別人研究的基礎上提出新的觀點、解決別人沒有解決的方面，它是新穎的。選題應具有價值性即課題的實用性或它的價值性。如果一個課題的研究沒有現實意義，對教學實際沒有多大的積極作用，沒有推廣的價值，那么研究這樣的課題就沒有太大的意義。目前我市在實施“以學為主、當堂達標”課堂教學研究中，學校、老師遇到了很多的

7、困惑。我們的課堂如何實現“以教為主”轉變到“以學為主”、如何建立有效的課堂教學評價機制、如何進行有效的合作學習、如何培養學生的自主學習能力、如何在課堂上關注后三分之一學生等等，這些問題都是很實際的問題，必須要解決的問題，這樣的問題是有價值的。選題應具有可能性。可能性就是指在研究這個課題時，各種條件是有可能的，具備的。如主觀條件是指研究者必須具備的知識結構、研究能力、科學品格、興趣愛好及獻身精神等；客觀條件是指所研究的課題必須具備有相關的文獻資料、協作條件、環境條件、相關的科學發展程度以及研究經費等。十一五期間，我市有些學校因課題過大，沒有能力去操作，所以課題不得不中途流產。還有的學校在沒有確定

8、研究方向的基礎上，在沒有經過深思熟慮的前提下，盲目地申報課題，也導致課題立項了，卻無法開展實質性研究工作，也是中途流產。所以希望學校一定要充分考慮課題的可行性。再一個需要強調的是要注意選取“特色課題”。所謂“特色課題”是指選取有本校特色的問題作為課題進行研究，以此作為學校可持續發展的支點，創辦特色學校。有科研基礎的學校應該以特色課題為立足點，開展好特色課題研究。越有特色的才越有生命力，經過幾個周期的特色課題研究，學校將逐步成為特色學校或知名學校。十一五期間，我市已經有幾所學校如五中、十小等通過抓住學校的特色開展課題研究，形成了學校的辦學特色。因此，各校在選題時要站在高度以發展的眼光重新審視學校

9、的工作，做好選題工作。那么在選好課題之后，我們就要確定課題名稱。很多學校寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響了整個課題的形象和質量。一個好的課題名稱，要符合準確、規范、簡潔、醒目的要。準確就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內容）是什么，研究的對象是什么交代清楚。課題名稱的表述是否清晰、是否能夠涵蓋所要研究的內容和方法,在一定意義上說，也是檢驗與衡量研究者認識程度和思路的標志。如“中學生發展性心理健康教育的研究”，研究對象就是中學生，研究的問題就是發展性心理健康教育問題。這就說得很清楚，使人一看就知道這個課題研究什么。課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，有一個適宜的切口，能

10、準確地把研究的對象、問題概括出來。規范就是所用的詞語、句型規范、科學，所以是而非的詞不能用口號方式、結論式的句型不能用。如“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，如果是有篇經驗總結的論文還不錯，但作為課題的名稱，則不好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正準備進行研究，不能有結論性的口氣。此外，在確定課題名稱時，還應慎用疑問句，應以陳述句型表述。一般格式為、的研究。如果采用其他的研究方式或方法也可以在題目中點明，如：XXX的調查研究；XXX的實驗研究；簡潔，就是名稱不能太長，能不要的盡量不要，一般不超過20字。醒目，課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象。專

11、家評審的時候，往往第一關就是題目，題目不過關，你這個課題就得不到立項。所以，選擇好的題目很關鍵。接下來我們要做的工作就是設計課題研究方案。課題研究方案的設計教育科研課題研究方案，也叫教育科研課題研究計劃，是如何開展課題研究的具體設想，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。在教育科學研究中，制訂課題研究方案是非常重要的一環。尤其是對于科研經驗較少的人來說，一個好的方案可以避免在課題立項后，開展研究時，無從下手的現象，保證整個研究工作有條不紊地進行，可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與研究者科研水平的重要反映。這是科研部門是否批準立項的關鍵，也是科研管理部門進行課題中期檢查和結題鑒定

12、的重要依據。有一個好的課題方案，整個研究工作便成功了一半。所以，在教育科學研究的過程中，我們一定要重視課題方案的編制工作。寫好課題實施方案應做的基礎性工作首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難把研究深入進去，很難有真正的創造，創造力是科研的源動力。因此，我們進行科學研究，一定要多方

13、面地收集有關資料，要加強理論學習，只有這樣我們在寫方案的時候，才能更有把握一些，制定出的方案才能更科學、更完善。這是制定方案最基礎的工作。課題研究方案的基本內容那么課題研究方案包含哪些內容呢？教育科研課題的種類多種多樣，課題研究方案也有不同的種類，但究其結構，則大同小異。它基本上包含了以下幾個方面。一、研究的目的和意義。作為課題方案，首先應對課題研究的背景和要達到的研究目的進行闡述，回答“為什么要進行研究、研究它有什么價值”等問題。在方案中，課題提出的背景通常以“課題的提出”課題的背景進行闡述。可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決。本課題研究有什么實際作用，

14、然后再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。二、國內外研究現狀、水平和發展趨勢：要陳述課題范圍內有沒有人研究，哪些方面已有人作過研究？取得了那些成果？這些成果所表達出來的觀點是否一致“如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足以及正在向什么方向發展等。這些內容的分析一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握，是否有一定的研究基礎。因為我們對某一問題進行科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解。三、研究的理論依據、核心概念的界定我們教師現在進行的課題研究，基本上是應用研究和發展研究，這就要求我們

15、的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如，我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論作為研究的理論依據。我們進行教學模式創新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據。為了避免由于一些關鍵性名詞概念的歧義，造成科研管理者和研究者在評審、研究過程中產生認識上、觀念上的不統一，有必要在制定研究方案時對所涉及的重要概念、名詞下一個比較明確的定義。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的要研究解決哪些具體問題。課題研究目標要明確、具體、可操作。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。注意

16、研究目標不能定的過高，也不能定的太低。五、研究內容要緊緊圍繞研究目標和研究對象來確定課題的研究內容。研究內容是研究目標的進一步分解和細化，它比研究目標更明確、具體，具有更強的可操作性。它把課題所提出的問題進一步細化為若干個小問題。研究內容的多少與課題的大小有關，課題越大，內容就越多。但許多學校在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容精選很籠統、模糊，把研究的目的意義當作研究內容，這對整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解細化，一點一點地去做。我們來看一看例文：區域推進小學語文教育自主創新的實踐研究研究目標：通過實踐研究，整體提升區域內小學語文教育水平，增強小學

17、生自主創新意識，培養一支能夠自覺運用先進理念與方法，具有創新精神的語文教師隊伍；形成一批在語文教育方面各具創新特色的學校；最終達到整個區域語文教育優質、均衡發展。通過“小學語文教育自主創新”的研究與實驗，了解兒童語文學習的需要、潛能和特點，創設適合兒童自主創新學習的語文教育環境，更新語文教育教學方法，使參加實驗（實踐）的兒童在語文知識、能力、思維、情感、習慣等基本的語文素養上，特別是在創新意識、創造性思維能力上，較之其他城區同年級基礎相當的兒童有顯著的提高。研究內容：項目一：推進小學語文教育自主創新區域化管理的研究子課題1：區域語文教育自主創新現狀調查與分析研究；子課題2：區域推進語文教育自主

18、創新的策略研究；子課題3：“區域推進”與“學校、教師自主創新”關系的研究；子課題4：從語文教育自主創新著手培養名師的實踐研究；子課題5：區域語文教育自主創新典型案例研究。項目二：小學語文教育自主創新，全面提升小學生語文素養的實踐研究子課題1：語言材料積累提升小學生語文素養研究；子課題2：言語實踐中提升小學生語文素養研究；子課題3：綜合性學習中提升小學生語文素養研究；子課題4：課程資源開發和良好語文學習環境創設研究；子課題5：小學語文教學評價研究。例2優質課堂中培養學生學習能力與教學技藝運用的研究研究目標和任務1、通過研究，我們力求探索出一套培養學生學習能力的實踐經驗和有效方法。2、通過研究，探

19、索教學中教學技藝各要素的優化和綜合運用，探索出高效教學技藝運用的策略及方法。3、通過研究，提高學生學習能力，轉變學生的學習方式，讓學生樂學、會學、輕松學。4、通過研究，提高教師的專業素養，進一步提高學校的教學質量。研究內容和任務：1、培養學生自主學習能力的課堂教學模式的研究2、優質的課堂教學要素的研究（1）優質的課堂提問策略（2）優質的合作與交流策略（3）優質的學法指導策略（4）優質的課堂訓練策略（5）科學的利用時間策略3、優質的學習方式的研究4、優質的課堂評價的研究5、優質課堂技藝運用案例的研究六、重要觀點和創新之處重要觀點和創新之處：什么是觀點，觀點就是從一定的立場或角度出發，對事物或問題

20、所持的看法。創新是在前人或他人已經發現或發明的成果的基礎上，能夠做出新的發現、提出新的見解、開拓心得領域、解決新的問題、進行新的運用、創造新的事物。創新最本質的特征是“新”即新的突破、新的合成、新的發現、新的進步等等。我們要充分挖掘和提出本課題擬解決的關鍵問題或本課題的創新與特色之處;要從“司空見慣”或“完美無缺”的事物中提出懷疑，發表新的創見，做出新的發現，實現新的突破。例如：區域推進小學語文教育自主創新的實踐研究重要觀點：提升學生“語文素養”是新課程標準的基本理念。以培養兒童創新能力，全面提升小學生語文素養為基本價值取向和重要目標追求，是弘揚民族優秀文化，面向21世紀語文教育改革和發展的一

21、個正確抉擇。在追求“教育公平”的今天，滄浪區各小學在硬件完成全面的高標準建設后，迎來了全面提升內涵的新一輪高潮。然而，隨著我區經濟的發展，吸引著來自全國各地不同年級的外來務工人員子女融入到我區各校。在我區堅持公辦學校100%吸納外來人口子女就讀背景下，各地以及我區各校語文教育的差異使我區小學語文教育的“高位發展”需要尋找新的突破口。如何盡快縮短區域內所有學生之間差距是我區小學語文教育面臨的一個挑戰。因此，我們希望通過本課題研究，能使全區小學生語文素養均能達到語文課程標準規定的各年段要求。創新之處：“九五”以來，我區在深入開展“區域性小學語文教育綜合改革”研究中取得了顯著成效。“十一五”期間，我

22、們旨在通過“區域推進”的方式，更有效地利用、共享區域內語文教育優質資源；通過創新相關制度與措施，加強對課題研究過程的宏觀監控和指導；通過搭建區域課題研究平臺，加強校際間的交流與互動，推動全區小學語文教育整體發展，提高教師深入實施語文課程標準的能力，并促進教師在語文教學實踐中不斷自主創新，激發學生潛能，進而促進小學生語文素養的全面提升。七、研究方法及研究對象研究方法在課題研究中要選用恰當的研究方法。研究方法主要有實驗法、行動研究法、觀察法、調查法、經驗總結法、個案研究法、文獻研究法、統計法等。這些方法各有優缺點，在課題研究中到底選用何種方法，以哪種方法為主，哪種方法為輔，要根據課題研究的性質和目

23、的來合理選用，以便發揮各種方法在研究中的最佳效益。研究對象在現代教育技術的應用研究中，研究對象有兩種：一是人，二是物。現在進行的課題研究除教材制作和教學資源建設的研究對象是物外，一般的研究對象都是學生。確定研究對象的方法有總體研究和抽樣研究兩種。研究對象要說明選擇哪個年齡段的學生來進行研究，即研究對象的年級要明確。八、課題研究思路研究思路就是怎么去操作此項課題，它可以單獨作為一項來寫，也可以體現在課題實施步驟里。九、課題研究實施步驟課題研究的實施步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。制定課題研究的實施步驟時要充分考慮到研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行

24、研究。一般分三個階段：準備階段、實施階段、總結階段。每個階段的起始時間、結束時間及研究內容要明確。針對研究周期比較長的課題，可以分年度（或分學期）制訂具體的研究計劃及研究目標，計劃要祥實、具體，并進一步細化，細化到某一個時間，開展什么樣的課題研討活動，活動的主題，活動的方式，參與人員，誰來主持，誰來記錄等等，都要在計劃中列出來。即便有特殊原因，課題研討活動不能如期開展，也要另擇日期，完成計劃中的課題研究任務。十、課題研究預期成果形式課題預期研究成果的形式包括研究報告、論文、專著、物化成果（包括典型課例、課件、資源等）。研究課題不同，預期研究成果的內容、形式也不一樣。不管研究成果的形式是什么，課

25、題研究必須有研究成果，否則，這個課題沒有研究的意義和價值。十一、課題研究保障措施課題研究保障措施保障措施包括課題研究的領導、管理、協調、經費來源及其預算、實驗環境建設、獎懲制度的建立等等。十二、課題組的成員分工課題組的成員分工課題組成員要根據課題研究的需要而確定。課題組成員并不是越多越好。課題組的成員必須都承擔課題研究的某一方面的任務。不應有光掛名不干事者。課題組各成員承擔的任務的性質應與承擔者的學識、能力相適合。計劃中要寫出課題組負責人、成員的名單以及具體分工。必要時，還應把各人的專業、能力特長，曾有的研究經歷和成果列出，以便課題管理者對課題組的研究力量有所了解。制定了課題研究方案，下一步工

26、作就是召開課題開題論證會為什么要組織開題論證會呢？開題論證的意義其一，有利于課題組有目的、有步驟地安排和開展研究。其二，有助于研究者按期獲得階段性成果和按時完成科研任務。其三，有利于科研部門對課題進行管理和評價。開題主要是做好三件事：明確研究的方向與目標。使參與課題研究的人員在重點與難點做到心中有數；明確分工。使每個參與者對自己在課題中的職責以及各階段的任務都比較清楚；明確每個階段研究的主要任務，尤其是第一階段的任務。開題論證與立項論證有何區別：立項論證的重點是研究的意義、價值，目的在于立項。開題論證的重點是如何完成此項研究，目的在于怎樣完成這個課題的研究。課題開題，意味著課題研究工作進入實質

27、性研究階段。如何做好課題過程管理:由于在課題研究中普遍存在“重兩關，輕中間”的現象，所以在課題管理方面，學校科研室要充分發揮職能作用，將管理重心放在過程管理上，實行全程管理，學校所有的課題都要由學校科研室來統一管理，要加強制度建設，使學校科研工作有章可循。那么在過程管理中，具體做哪些工作呢？一是課題實施方案要具體落實將課題實施方案中的目標和任務細化，（要確立子課題，）定出每階段的目標（研究計劃，每學期都要有總課題研究計劃、子課題研究計劃）,對所有應完成的任務進行分工,落實到人,定出時間,安排日程表,定出具體的研究計劃。二是要及時收集課題研究資料，做好檔案管理工作（1）課題組成員要作好研究的記錄，要及時記錄研究過程中的心得體會、經驗教訓、方法效果、