1、語(yǔ)文園地六1.了解本單元長(zhǎng)文章的特點(diǎn)，交流把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法文要素】2.能用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改一段話(huà)。3.體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩，并仿寫(xiě)。4.朗讀、背誦古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山1.能用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改一段話(huà)。2.朗讀、背誦古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山2 課時(shí)第 1 課時(shí)1.了解本單元長(zhǎng)文章的特點(diǎn)，交流把握長(zhǎng)文章主要內(nèi)容的方法點(diǎn)）2.能用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改一段話(huà)。1.自讀自悟，了解閱讀方法。(1)學(xué)生自主閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么閱讀方法。(2)小組內(nèi)交流。2.聯(lián)系課文，全班交流。(1)把握課文主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō):怎樣把握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容點(diǎn)撥:只要把每個(gè)部分的主要意思連起來(lái)，

2、就可以把握課文的主要內(nèi)容了。(2)引導(dǎo)學(xué)生舉例交流:閱讀長(zhǎng)文章有什么好方法根據(jù)學(xué)生交流情況提煉關(guān)鍵詞:邊讀邊想、瞻前顧后。出示小英雄雨來(lái)一文中的泡泡提示，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀長(zhǎng)文章的方法。1.學(xué)做“小醫(yī)生”段落中的語(yǔ)病。(1)情境導(dǎo)入四(1)班的小明寫(xiě)了一篇日記，沒(méi)有修改就交了上來(lái)，哎呀，里面有不少毛 病呢。你能做個(gè)“小醫(yī)生忙“治療”這段話(huà)中的“病”嗎?(2)復(fù)習(xí)修改符號(hào):要想當(dāng)個(gè)好醫(yī)生先要回憶一下我們學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改符號(hào)就是我 們的手術(shù)刀提示:改正、增補(bǔ)、刪除、對(duì)調(diào)、移動(dòng)等修改符號(hào)）(3)揭示任務(wù):用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改這段話(huà)課件出示）2.我是“小醫(yī)生”習(xí)作中的語(yǔ)病。（1）同學(xué)們上節(jié)習(xí)作課寫(xiě)的

3、作文是不是也有類(lèi)似的語(yǔ)病呢？請(qǐng)你也給自己的作文“治治 病”吧，注意用上學(xué)過(guò)的修改符號(hào)。（2）和同學(xué)交換“病人作看看還有哪些語(yǔ)病是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的。第 2 課時(shí)1.體會(huì)不同比喻句表達(dá)的不同感情色彩，并仿寫(xiě)。2.朗讀、背誦古詩(shī)獨(dú)坐敬亭山）1.情境創(chuàng)設(shè):句子王國(guó)正在招募魔法師，同學(xué)們想不想去試試2.魔法師培訓(xùn)營(yíng):要想當(dāng)好魔法師，先要進(jìn)行培訓(xùn)(1)魔法師培訓(xùn)一:請(qǐng)讀讀課本中這兩組句子，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。要點(diǎn):這兩組句子中加點(diǎn)部分都用了比喻的修辭方法，但是表達(dá)的感情色彩完全不同，一 組是褒義，一組是貶義。（2)魔法師培訓(xùn)二 :交流課從課外書(shū)上積累的帶褒義色彩和貶義色彩的比喻句，感受這 兩種句子表達(dá)的感情。

4、參考例句:媽媽微笑時(shí)眼睛彎彎的，像兩個(gè)小月牙，真好看皇帝看見(jiàn)那棵搖錢(qián)樹(shù)閃著耀眼的金色光芒喉嚨里咽了幾口唾沫像一只貪婪的大灰 狼，嘻嘻地笑起來(lái)。3.魔法師上任：將下面兩個(gè)句子也改成帶有感情色彩的比喻句吧！她跳著輕快的舞蹈她跳著輕快的舞蹈，像只快樂(lè)的小天鵝那個(gè)小偷遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺(tái)里的珠寶那個(gè)小偷眨著老鼠似的賊溜溜的眼睛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯 著柜臺(tái)里的珠寶4. 評(píng)選優(yōu)秀魔法師:交流自己改寫(xiě)的句子，同學(xué)評(píng)議，選出優(yōu)秀魔法師。1.我愛(ài)誦讀。（1）回顧并背誦以前學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)。（2）出示獨(dú)坐敬亭山生自由誦讀。（3）指名朗讀相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)的問(wèn)題，如字音、停頓等）（4）教師范讀，讀出韻律件出示停頓）（5）體會(huì)詩(shī)歌大意

5、。（6）體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感。你從這首詩(shī)中讀出了詩(shī)人怎樣的心情？你從哪些詞句體會(huì)到 了詩(shī)人的孤獨(dú)？2.走進(jìn)李白。（1）學(xué)生借助搜集的資料介紹李白。參考簡(jiǎn)介白太白青蓮居士唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人后人譽(yù)詩(shī)仙 與杜甫并稱(chēng)為“李杜李白為人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)、交友。（2）學(xué)生交流自己在課外搜集到的李白的其他詩(shī)句。（3）學(xué)生自由背誦并積累。本單元語(yǔ)文園地的教學(xué)通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)置情境等方式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了學(xué)生 的主體地位。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)到了方法。如詞句段運(yùn)用”中的修改一段話(huà)。教 學(xué)時(shí)我先設(shè)置了一個(gè)醫(yī)學(xué)治療情景激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的修改 符號(hào)然后對(duì)這段話(huà)中錯(cuò)誤的地方進(jìn)行修改最后和同學(xué)交換修改讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué) 習(xí)，在實(shí)踐中掌握修改方法。教學(xué)“日積月累”時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)行逐字逐句地講解，以免破壞詩(shī)歌的意境，倡導(dǎo)以誦讀為 主，通過(guò)開(kāi)展不同形式的朗讀，