1、新型語文教師的教學(xué)素養(yǎng) 關(guān)鍵詞：新型語文教師 教學(xué) 素養(yǎng) 新型語文教師的教學(xué)素養(yǎng)，簡單地說就是課堂教學(xué)的功夫。那么具備什么樣的語文教學(xué)素養(yǎng)，才能讓語文教師所受的專業(yè)教育和積累下來的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，溶于課堂上的言談舉止之間，成為教育的機(jī)智和情懷，為學(xué)生的成長引路、照明，成為能夠在如此紛繁復(fù)雜的世界中吸引學(xué)生熱愛語文的強(qiáng)有力的磁場。 一、做一個(gè)有語言魅力的語文教師 口頭為語，書面為文，葉圣陶先生為語文作了最好的詮釋，就是說語文是語言和文字的總稱。能說會道是語文的工具性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一。由此可見語文是充滿魅力的，它能為人們撐起一片絢爛的天空，它能讓人感受內(nèi)心深處釋放的感動，它能滋養(yǎng)生命凈化心靈。正因?yàn)橛?/p>

2、了語文，我們的智慧的火花才會閃現(xiàn)，我們創(chuàng)作的熱情才會激昂，我們的生活才會多姿多彩。語文課堂更是一個(gè)能夠張揚(yáng)個(gè)性、交流情感，充滿智慧與靈性、充滿活力與藝術(shù)的場所，它是一個(gè)動態(tài)的、雙方的、發(fā)展的過程。教師是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者，語文教學(xué)是否有魅力，關(guān)鍵在于教師是否有魅力。語文教師的魅力來自于他的語言魅力，用精彩的語言感染學(xué)生，教師是吃開口飯的，一個(gè)語文老師就是語文。教師的語言魅力主要在于有激情，言為心聲，教師在課堂上將自己對教育事業(yè)的投入，對學(xué)生的熱愛，對專業(yè)的精通溶入語言，他的聲音必然充滿熱情，必然富有感染力，必然具有吸引力，必然具有號召力，必然能穿越時(shí)空，情感，文化等阻隔，讓學(xué)生享

3、受課堂，享受語文。教師的語言技巧是他的魅力所在。教師的語言如果豐富多彩，風(fēng)趣幽默，言之有物，言之有度，就會把學(xué)生牢牢地吸引住。 二、做一個(gè)有人格魅力的語文教師 語文學(xué)科以其豐富的人文內(nèi)涵和恢弘的知識空間區(qū)別于其它任何一門學(xué)科。其深遠(yuǎn)的影響延伸到學(xué)生精神世界的各個(gè)領(lǐng)域，影響到他們終身的生活質(zhì)量。學(xué)科的性質(zhì)要求我們做一名具有巨大的人格魅力的語文老師。 古人講親其師則信其道。就是說，學(xué)生首先是喜歡上了他們的老師，然后才喜歡上了他們所教的課程。語文老師能勾起學(xué)生對他們的崇拜心理。在師生之間架起一道心靈溝通、情感融匯的橋梁。語文教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。她應(yīng)該洋溢著圍爐夜話般的和諧與隨意，彌漫著侍坐式的平等

4、和寬容；應(yīng)該流動著人性的魅力與詩意的光彩，展示著溫馨的情懷；更應(yīng)該迸發(fā)出靈感的火花，飛躍著瑰麗的想象。而這種教學(xué)的理想境界的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上依賴于語文教師的人格魅力。語文課堂的多姿多彩、情趣盎然來自于語文教師的睿智機(jī)敏、詼諧幽默、博學(xué)慈愛。蘇霍姆林斯基曾說過：學(xué)校好比一架精致的樂器，它奏出一種人的和諧的旋律，使之影響到每一個(gè)學(xué)生的心靈，但要奏出和諧旋律，必須把樂器音調(diào)準(zhǔn)，而這樂器是靠教師、教育者的人格來調(diào)音的。由此可見，教育者的人格魅力在整個(gè)教育過程中的重要作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。而能不能夠營造出這種平等對話所必須具備的輕松、活躍、和諧的課堂氣氛，也是衡量

5、一個(gè)語文教師有沒有人格魅力的具體體現(xiàn)。可見，語文老師的人格魅力表現(xiàn)在課堂、課下，課內(nèi)、課外，教學(xué)中、生活中。 三、做一個(gè)有感情魅力的語文老師 陶行知先生提倡愛滿天下，魯迅先生強(qiáng)調(diào)教育植根與愛。有了教育的愛，教師才能尊重每一個(gè)學(xué)生，只有在民主平等的師生關(guān)系的暖陽下，學(xué)生才會抬起頭來走路，微笑著面對教師，課堂上才會出現(xiàn)暢所欲言，群情激昂的景象。教師要贏得孩子天真的童心，教師對待學(xué)生要有一顆博愛的心。孔子之所以被譽(yù)為萬事師表，關(guān)鍵在于他有一顆愛滿天下的心。他的學(xué)生來自各諸侯國，出生于不同的階級和階層，但他對學(xué)生不分智愚，不分長幼，不分勤惰，不分恩怨，一概熱心教誨和鼓勵(lì)。教師對學(xué)生要以誠相待，以自己的

6、真情去感動學(xué)生。必須丟掉師道尊嚴(yán)的面具，允許弟子不必不如師，師不必賢于弟子。 事實(shí)證明，只有走進(jìn)學(xué)生的生活，做學(xué)生的貼心人，才能用語文的方式教語文。用語文的方式來思考、來感悟、來表達(dá)，敘事、隱喻、抒情、對話。因?yàn)榻逃顒邮请p向的，教師尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的尊重；教師設(shè)身處地的為學(xué)生著想，學(xué)生也就會理解老師，體會到老師為他們的成長所付出的辛勞。這樣，在教育的過程中，學(xué)生也就自然而然的配合老師，老師的教育活動也會有事半功倍的效果。美國門肯說的兒童最好的教師就是富有童心的人。愛是現(xiàn)代教育的第一法則，沒有愛便沒有現(xiàn)代教育，沒有愛便沒有真誠。作為語文老師，除了對學(xué)生傾注滿腔的愛以外，還要以高尚的情感去

7、感染和激發(fā)學(xué)生對教師的愛，這樣才能實(shí)現(xiàn)師生雙方的情感溝通與共鳴。走進(jìn)學(xué)生的生活中，一起品嘗他們的酸甜苦辣，可以很好的把雙方的感情拉近。 四、做一個(gè)富有詩意的語文教師 語文本身就是詩意的，它縱橫千古、綿延萬里、廣袤美麗、多姿多彩。有令人賞心悅目的山水風(fēng)景，有讓人回味無窮的平凡故事，有蕩氣回腸的英雄人物，也有動人心魄、刻骨銘心的平凡生命。 語文課堂因詩意而變得浪漫，學(xué)生的思想也因浪漫而得以自由馳騁。沒有詩意的語文課堂是呆滯的，是死板的，是做作的。只有飄逸著詩意的語文課堂，才是真正的返樸歸真，才能讓人如癡如醉，如沐春風(fēng)。上一節(jié)語文課容易，上一節(jié)詩意的語文課不易；當(dāng)一個(gè)語文老師容易，做一個(gè)詩意的語文老師不容易。詩意的語文課，如高山流水，春雨纏綿；詩意的語文課，情景交融，自然流放；詩意的語文課，師生融洽，興趣盎然。詩意的語文教師，充滿著自信與關(guān)愛；詩意的語文教師，才華橫溢，運(yùn)籌帷幄；詩意的語文教師，語言優(yōu)美，風(fēng)趣幽默。 總之，語文教師的教學(xué)素養(yǎng)，不論以什么樣的形式呈現(xiàn)都在潤澤著學(xué)生。這就好比樹的長大。我們從未看見，根是怎么延伸出來的，然而，我們卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，樹已茂密參天。這學(xué)生的