1、Word - 55 -大班語(yǔ)言課說(shuō)課教案小貓生病了反思1、大班語(yǔ)言課說(shuō)課教案小貓生病了反思一、說(shuō)教材。生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過(guò)，孩子們對(duì)生病都有切身的感觸。但這種感觸是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所膽怯的事。他們膽怯吃藥，打針，膽怯一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)小貓生病了恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，囫圇活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伴侶之間要互相關(guān)懷，相互協(xié)助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐盛了閱歷，進(jìn)展了思維，提升了語(yǔ)言表述能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。按照幼兒教導(dǎo)指導(dǎo)綱要的要求，結(jié)合大班語(yǔ)言特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平，我從認(rèn)知、能力、情感三個(gè)方面制訂了活

2、動(dòng)目標(biāo)，分離是：1、認(rèn)真觀看圖片，了解圖片的內(nèi)容;2、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤獨(dú)、惦記，樂(lè)意參加敘述活動(dòng)，能大膽、合理地舉行想象和敘述;3、感觸到伙伴之間互相關(guān)懷的歡樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。4、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的主意。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。按照綱要中兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，我又將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參加敘述活動(dòng)，利用移情敘述，讓幼兒懂得伙伴之間要互相關(guān)懷，相互協(xié)助。同時(shí)把引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)詞：孤獨(dú)、惦記，并能對(duì)圖片舉行大膽、合理地想象和敘述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)辦法。為了更好地達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)，我主要采納觀看法、提問(wèn)法、示范法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。五、說(shuō)學(xué)習(xí)辦法。另外，

3、我決定協(xié)助幼兒采納觀看法、研究法、角色表演法等教學(xué)辦法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。六、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備。為了是教學(xué)內(nèi)容越發(fā)豐盛，我作了如下預(yù)備：1、了解信的基本格式。2、圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等。我們知道幼兒的注重力不易集中，我將通過(guò)直觀形象來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，來(lái)吸引幼兒的愛(ài)好。七、說(shuō)活動(dòng)流程。下面我將闡述一下我的教學(xué)流程，本次教學(xué)活動(dòng)共有以下四個(gè)環(huán)節(jié)，分離是：(一)創(chuàng)設(shè)“小貓的信”的情境引入。(二)引領(lǐng)幼兒觀看掛圖，并鼓舞幼兒大膽想象、敘述。(三)情景表演，結(jié)合思品教導(dǎo)第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。我是這樣導(dǎo)入的：

4、活動(dòng)一開(kāi)頭，我將展示這樣一幅畫(huà)，讓幼兒感知圖片、觀看圖片，愛(ài)好是做好的教師，運(yùn)用提問(wèn)“小貓生病了，成天躺在床上，它十分想讓好伴侶小兔來(lái)看它，可是小兔離得太遠(yuǎn)了，(快思 )小貓會(huì)用什么方法告知小兔呢?”小伴侶按照這一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解后，然后把小貓的做法告知小伴侶們，然后打開(kāi)信，為下面看圖敘述故事做鋪墊。其次環(huán)節(jié)：引領(lǐng)幼兒看圖敘述故事這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：接著引領(lǐng)幼兒觀看圖片，并鼓舞幼兒大膽想象、敘述。首先以“讀信”的形式引領(lǐng)幼兒觀看教學(xué)掛圖，研究：“小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表述的基礎(chǔ)上，我來(lái)引領(lǐng)幼兒說(shuō)出孤獨(dú)、惦記這兩個(gè)詞語(yǔ)，我是這樣做示范的：小兔

5、：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很孤獨(dú)、很難受，我哭了。惦記著我的伴侶們。小貓X年X月X日以小兔的口吻引領(lǐng)幼兒觀看圖片。引領(lǐng)幼兒研究：小兔收到信會(huì)怎么樣?小兔把小貓生病的事告知哪些好伴侶呢?好伴侶知道后為小貓做了什么事?利用一系列的提問(wèn)，激活幼兒主動(dòng)參加敘述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表述出來(lái)，提升口語(yǔ)表述能力。為了把幼兒引入到故事中來(lái)，我將展示由小刺猬、小鳥(niǎo)、小兔、小鴨怎樣協(xié)助小貓的圖片，并說(shuō)道：“小伴侶看一看小貓的好伴侶都為它做了些什么呀?這樣引領(lǐng)幼兒逐步觀賞，了解伴侶之間要互相關(guān)懷，體悟協(xié)助別人的歡樂(lè)，并為下個(gè)環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學(xué)過(guò)程中，我將這樣做示范：小

6、刺猬捧著鮮花看望躺在病床上的小貓;小鳥(niǎo)在窗口上唱著美好的歌，勸慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。第三環(huán)節(jié)：情景表演小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛(ài)惜，信任他一定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢?(1)幼兒自由表述。(2)請(qǐng)幼兒聯(lián)系實(shí)際分角色舉行表演。第四環(huán)節(jié)：活動(dòng)延長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：讓幼兒溝通研究：小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛(ài)惜，信任它很快就會(huì)恢復(fù)健康。請(qǐng)幼兒結(jié)合故事舉行表演，表演一遍后，老師播放樂(lè)曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)瑁趶浡?ài)的旋律中結(jié)束活動(dòng)。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時(shí)

7、符合幼兒思維的特點(diǎn)，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的愛(ài)好及注重，出示的一系列圖片，使幼兒簡(jiǎn)單感知閱讀的內(nèi)容，利用一系列的提問(wèn)發(fā)揮幼兒的想象力，是激活幼兒言語(yǔ)的重要辦法。教學(xué)反思本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒按照已有些生活閱歷生病，綻開(kāi)想像和敘述。因?yàn)橛羞^(guò)切身感觸孩子們的生活?lèi)?ài)好，老師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較顯然，浮現(xiàn)能力弱的幼兒敘述十分困難。分析緣由就是幼兒缺乏對(duì)敘述的所挑選的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無(wú)話(huà)可說(shuō)。于是我從孩子的生活閱歷動(dòng)身，挑選“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個(gè)孩子都會(huì)遭受的事，在如今的，因此他們能按照這中感觸想像出畫(huà)面以外的內(nèi)容，利用敘述表述作為

8、病人的苦惱和內(nèi)心主意。同時(shí)讓幼兒感觸伴侶在自己生病時(shí)的關(guān)懷，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。本次活動(dòng)是以小貓生病小貓寫(xiě)信伴侶看望恢復(fù)健康為線(xiàn)索貫通囫圇活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線(xiàn)伴侶的探望讓情感得到了升華最后的談話(huà)又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的浮現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的進(jìn)展而產(chǎn)生的。環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而浮現(xiàn)了第一組圖片，利用談話(huà)，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。運(yùn)用讓幼兒想方法的形式，來(lái)激活幼兒參加活動(dòng)，為信的浮現(xiàn)作鋪墊。環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了其次組圖片，其次組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫(huà)的方式來(lái)表述，幼兒可以用第一人稱(chēng)“我”的口氣來(lái)讀信，這樣更能將自己

9、的主意與生病的感觸真切地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由挑選圖片舉行敘述，體現(xiàn)自主表述的理念，是幼兒原有敘述閱歷的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)想像，讓幼兒在原有閱歷基礎(chǔ)上舉行敘述。利用兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有些生活閱歷基礎(chǔ)上合抱負(fù)像。之后，利用讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表述的意思敘述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感觸以小貓的口吻表述了出來(lái)，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語(yǔ)表述能力得到了進(jìn)展。2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小貓生病了教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過(guò)，

10、孩子們對(duì)生病都有切身的感觸。但這種感觸是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所膽怯的事。他們膽怯吃藥，打針，膽怯一個(gè)人在家。大班語(yǔ)言活動(dòng)小貓生病了恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，囫圇活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伴侶之間要互相關(guān)懷，相互協(xié)助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐盛了閱歷，進(jìn)展了思維，提升了語(yǔ)言表述能力，良好品德也得到了培養(yǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)1.認(rèn)真觀看圖片，了解圖片的內(nèi)容。2.鼓舞幼兒按照已有些生活經(jīng)大膽、合理地舉行想象和敘述。3.利用活動(dòng)使幼兒感觸到伙伴之間互相關(guān)懷的歡樂(lè)，以及獲得生病時(shí)的健康心理。4.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5.引領(lǐng)幼兒

11、在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。重點(diǎn)難點(diǎn)按照綱要中兒童進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿點(diǎn)的理念，將本次活動(dòng)的重點(diǎn)制定為樂(lè)意參加敘述活動(dòng)，利用移情敘述，讓幼兒懂得伙伴之間要互相關(guān)懷，相互協(xié)助。同時(shí)把引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)詞: 孤獨(dú)、惦記，并能對(duì)圖片舉行大膽、合理地想象和敘述。作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)?；顒?dòng)預(yù)備1.了解信的基本格式。2.圖片7張，信封一個(gè)，娃娃家設(shè)計(jì)、一束花等活動(dòng)過(guò)程一、談話(huà)，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。師：有一只小貓生病了，只能成天躺在病床上。它想：要是好伴侶小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米拥募译x醫(yī)院很遠(yuǎn)的，怎樣才干讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小伴侶們你們來(lái)幫小貓想想方法好嗎?二、理

12、解圖片的基本內(nèi)容。師：小伴侶們幫小貓想了這么多好方法你們真厲害，小貓它自己也想了個(gè)方法，寫(xiě)了一封信給小兔，請(qǐng)小伴侶來(lái)猜猜小貓?jiān)谛爬镎f(shuō)了些什么呢?(展示信封)老師展示圖片，引領(lǐng)幼兒觀看。(見(jiàn)圖一)1. 提問(wèn)：哦!本來(lái)小貓要在信中對(duì)小兔子說(shuō)的話(huà)都畫(huà)成了三張圖片，小伴侶們看這三張圖片都說(shuō)了些什么呢?我們先來(lái)看看第一副圖，小伴侶們看看第一副圖上說(shuō)了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上難過(guò)的哭了起來(lái)，)2. 第一幅圖我們看懂了，再來(lái)看看其次幅圖說(shuō)了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了)3.第三幅圖上面說(shuō)了一件什么事呢?(小貓感到很孤獨(dú)，它想要是好伴侶小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)3.

13、讓幼兒結(jié)合圖一，用較清晰、連貫的語(yǔ)言敘述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上難過(guò)的哭了起來(lái)，這時(shí)候猴醫(yī)生來(lái)給小貓打點(diǎn)滴了，小貓感到很孤獨(dú)，它想要是好伴侶小兔子能來(lái)看看我那該有多好啊!)三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。師：我們看懂了這三張圖片，接下來(lái)我們開(kāi)頭讀讀這封信。把三幅圖片念出來(lái)，要把信的開(kāi)始和結(jié)尾部分也念出來(lái)，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫(xiě)的信，(說(shuō)清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰(shuí)來(lái)念念這封信?幼兒讀完后，教師在來(lái)完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點(diǎn)滴。生病躺在床上很難受、很孤獨(dú)，要是你能來(lái)看看我那該多好啊，想你的小

14、貓。)四、研究并敘述。1. 提問(wèn)：小伴侶們想一下小兔子收到信后會(huì)怎么做呢?(幼兒自主回答)師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的伴侶?？矗心敲炊嗟暮冒閭H都來(lái)了。(展示圖二)2.提問(wèn)：小兔子把小貓生病的消息告知了哪些好伴侶呢?好伴侶們都為小貓做了些什么事情呢?( 小刺猬捧著鮮花看望在病床上的小貓，小鳥(niǎo)在窗口唱著美好的歌給小貓聽(tīng)，小兔給躺在病床上的小貓講故事勸慰小貓。小鴨廚師來(lái)到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)3. 這么多伴侶來(lái)探望小貓，小貓可愉快了，你們覺(jué)得小貓的這些伴侶好不好啊? 假如我們身邊的小伴侶生病了，我們應(yīng)當(dāng)怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)受舉行敘述，教導(dǎo)幼兒相互關(guān)懷、協(xié)助)

15、結(jié)束語(yǔ)：師：小貓生病后得到這么多伴侶的關(guān)懷愛(ài)惜，信任它一定會(huì)很快的好起來(lái)的。生病的時(shí)候很難受很孤獨(dú)的，需要伴侶的協(xié)助和關(guān)懷，有了伴侶的關(guān)懷，身體就會(huì)很快的好起來(lái)的，所以我們小伴侶應(yīng)當(dāng)關(guān)懷和愛(ài)惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)很愉快歡樂(lè)。教學(xué)反思本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒按照已有些生活閱歷生病，綻開(kāi)想像和敘述。因?yàn)橛羞^(guò)切身感觸孩子們的生活?lèi)?ài)好，老師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較顯然，浮現(xiàn)能力弱的幼兒敘述十分困難。分析緣由就是幼兒缺乏對(duì)敘述的所挑選的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無(wú)話(huà)可說(shuō)。于是我從孩子的生活閱歷動(dòng)身，挑選“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個(gè)孩子都會(huì)遭受的事，在如今的，因此他們能按照這中感

16、觸想像出畫(huà)面以外的內(nèi)容，利用敘述表述作為病人的苦惱和內(nèi)心主意。同時(shí)讓幼兒感觸伴侶在自己生病時(shí)的關(guān)懷，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。本次活動(dòng)是以小貓生病小貓寫(xiě)信伴侶看望恢復(fù)健康為線(xiàn)索貫通囫圇活動(dòng)的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線(xiàn)伴侶的探望讓情感得到了升華最后的談話(huà)又將情感落實(shí)到幼兒心中，每個(gè)環(huán)節(jié)的浮現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的進(jìn)展而產(chǎn)生的。環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而浮現(xiàn)了第一組圖片，利用談話(huà)，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。運(yùn)用讓幼兒想方法的形式，來(lái)激活幼兒參加活動(dòng)，為信的浮現(xiàn)作鋪墊。環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了其次組圖片，其次組圖其實(shí)是一封信的內(nèi)容，用繪畫(huà)的方式來(lái)表述，幼兒可以用第

17、一人稱(chēng)“我”的口氣來(lái)讀信，這樣更能將自己的主意與生病的感觸真切地表露出來(lái)。這里我讓幼兒自由挑選圖片舉行敘述，體現(xiàn)自主表述的理念，是幼兒原有敘述閱歷的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點(diǎn)目標(biāo)想像，讓幼兒在原有閱歷基礎(chǔ)上舉行敘述。利用兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有些生活閱歷基礎(chǔ)上合抱負(fù)像。之后，利用讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把信中所要表述的意思敘述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感觸以小貓的口吻表述了出來(lái)，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語(yǔ)表述能力得到了進(jìn)展。3、大班語(yǔ)言小貓生病了教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.

18、鼓舞幼兒按照已有些生活閱歷，大膽、合理地舉行想像和敘述。2.利用活動(dòng)，使幼兒知道伴侶之間要互相關(guān)懷、協(xié)助。3.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。4.能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備1.幼兒已熟悉過(guò)信，了解信的基本格式。2.掛圖若干?；顒?dòng)過(guò)程1.談話(huà)，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。師：有一只小貓生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伴侶小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才干讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓舞幼兒按照自己的閱歷為小貓想出多種好方法。2.理解信的基本內(nèi)容。師：你們幫小貓想了許多好方法

19、，它自己也想了個(gè)方法，寫(xiě)了一封信給小兔(展示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人)。提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?說(shuō)明：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。(見(jiàn)圖一)提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分離是什么意思呢?說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓舞幼兒互相研究，將看懂的圖用語(yǔ)言表述出來(lái)。提問(wèn)：你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?協(xié)助幼兒重點(diǎn)理解其次、第三幅畫(huà)。其次幅畫(huà)：小貓為什么哭?第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么?說(shuō)明：讓幼兒分離按照自己的閱歷來(lái)想像并敘述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓舞幼兒從多個(gè)角度舉行敘述。3.讀信。師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)頭讀讀這封信。讀

20、信的時(shí)候要注重用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)始和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。幼兒再次研究該如何讀這封信。請(qǐng)若干幼兒讀信。說(shuō)明：在幼兒研究過(guò)程中，老師注重聆聽(tīng)幼兒研究的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。4.研究并敘述。提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣?師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的伴侶。看，有那么多的好伴侶都來(lái)了。說(shuō)明：此過(guò)渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。引領(lǐng)幼兒觀看、敘述，好伴侶為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?說(shuō)明：意在鼓舞幼兒完整地?cái)⑹觥?.移情敘述。小貓生病后得到了這么多

21、伴侶的關(guān)懷愛(ài)惜，信任他一定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢?說(shuō)明：引領(lǐng)幼兒從自身生活閱歷動(dòng)身舉行敘述。小結(jié)：我們小伴侶應(yīng)關(guān)懷愛(ài)惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美妙?；顒?dòng)反思生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過(guò)，孩子們對(duì)此有切身的感觸。生病時(shí)的所感所想是孩子們所認(rèn)識(shí)的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。老師利用兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有些生活閱歷基礎(chǔ)上合抱負(fù)像。之后，老師利用讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表述的意思表述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼兒將自己生病時(shí)的感觸以小貓的口吻表述了出來(lái)

22、，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語(yǔ)表述能力得到了進(jìn)展。生病，又是孩子們所膽怯的事。他們膽怯吃藥、打針，膽怯一個(gè)人在家。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們看到互相關(guān)懷的樂(lè)趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此綻開(kāi)，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)懷生病的小伴侶”埋下了伏筆。囫圇活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐盛了閱歷，進(jìn)展了思維，提升了語(yǔ)言表述能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。4、大班語(yǔ)言活動(dòng)小貓生病了教案反思設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)孩子都生過(guò)病，對(duì)生病都有切身的感觸。生病時(shí)的難受、無(wú)助、疼痛等等的感觸都是孩子們所認(rèn)識(shí)的，在孩子的閱歷基礎(chǔ)上綻開(kāi)，能夠調(diào)動(dòng)起他們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性，引起孩

23、子們的共鳴，這個(gè)活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，利用活動(dòng)懂得伴侶之間要互相關(guān)懷，相互協(xié)助，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐盛了閱歷，進(jìn)展了思維，提升了語(yǔ)言表述能力，良好品德也得到了培養(yǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)真觀看圖片，初步了解信的格式，學(xué)習(xí)合理地對(duì)圖片舉行想象和敘述。2、開(kāi)擴(kuò)思路，學(xué)習(xí)遷移新的敘述閱歷。3、知道伴侶之間要相互關(guān)懷、相互協(xié)助。4、能認(rèn)真聆聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)預(yù)備：1、物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)掛圖5副、一封信、愛(ài)心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂(lè)愛(ài)的奉獻(xiàn)2、閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉過(guò)信，了解信的基本格式?；顒?dòng)過(guò)程：1.展示一封信師:小兔今日收到了一封

24、信，十分興奮，你們知道是誰(shuí)寫(xiě)給小兔的嗎?師:你是怎么看出來(lái)是小貓寫(xiě)給小兔的信?師:哦,本來(lái)啊,在中間很醒目的地方寫(xiě)的是收信人,而右下角寫(xiě)的是寄信人。2、理解信的基本內(nèi)容。(1)收到好伴侶的信，小兔可興奮了，邀請(qǐng)我們大班的小伴侶們一起看信。(2)老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。第一幅圖，說(shuō)了些什么呢?小貓?jiān)谀睦?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點(diǎn)滴。)其次幅畫(huà)說(shuō)了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)第三幅畫(huà)說(shuō)了什么，小貓心里會(huì)想些什么?(我很想伴侶們)3、讀信。(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒研究該如何讀這封信。讀信的時(shí)候要注重用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)始和結(jié)尾部分也念出

25、來(lái)。)(2)請(qǐng)幼兒讀信(3)老師和幼兒一起配樂(lè)(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。4、研究并敘述。(1)小兔收到信后會(huì)怎么做呢?(2)好伴侶們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?(3)完整敘述。5、移情敘述。(1)假如我們身邊的好伴侶、親人生病了，我們又該怎么做呢?(2)幼兒操作 師:在你的椅子下面有的愛(ài)心卡片,水彩筆，請(qǐng)你轉(zhuǎn)身把你的主意記錄在卡片上.(3)請(qǐng)部分幼兒敘述自己的愛(ài)心卡。你們都是懂得關(guān)懷、協(xié)助親人伴侶有愛(ài)心的孩子，我們回教室把這個(gè)愛(ài)心卡貼到墻上，天天提示自己要主動(dòng)關(guān)懷和協(xié)助別人，好嗎?活動(dòng)延長(zhǎng)：1、布置“愛(ài)心墻”，提示幼兒主動(dòng)關(guān)懷和協(xié)助別人。2、語(yǔ)言區(qū)：繼續(xù)敘述小貓生病了3、請(qǐng)家長(zhǎng)指

26、導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫(xiě)信給親人和伴侶，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒按照已有些生活閱歷生病，綻開(kāi)想像和敘述。因?yàn)橛羞^(guò)切身感觸孩子們的生活?lèi)?ài)好，老師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較顯然，浮現(xiàn)能力弱的幼兒敘述十分困難。分析緣由就是幼兒缺乏對(duì)敘述的所挑選的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無(wú)話(huà)可說(shuō)。于是我從孩子的生活閱歷動(dòng)身，挑選“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個(gè)孩子都會(huì)遭受的事，在如今的，因此他們能按照這中感觸想像出畫(huà)面以外的內(nèi)容，利用敘述表述作為病人的苦惱和內(nèi)心主意。同時(shí)讓幼兒感觸伴侶在自己生病時(shí)的關(guān)懷，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。5、大班語(yǔ)言活動(dòng)生

27、病的小貓教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.鼓舞幼兒按照已有些生活閱歷，大膽、合理地舉行想像和敘述。2.利用活動(dòng)，使幼兒知道伴侶之間要互相關(guān)懷、協(xié)助。3.利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備1.幼兒已熟悉過(guò)信，了解信的基本格式。2.掛圖若干。活動(dòng)過(guò)程1.談話(huà)，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。師：有一只小貓生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伴侶小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米蛹译x得挺遠(yuǎn)的，怎樣才干讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓舞幼兒按照自己的閱歷為小貓想出多種好方法。2.理解

28、信的基本內(nèi)容。師：你們幫小貓想了許多好方法，它自己也想了個(gè)方法，寫(xiě)了一封信給小兔(展示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人)。提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?說(shuō)明：此過(guò)渡性提問(wèn)為引出信的內(nèi)容而設(shè)。老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。(見(jiàn)圖一)提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分離是什么意思呢?說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)意在鼓舞幼兒互相研究，將看懂的圖用語(yǔ)言表述出來(lái)。提問(wèn)：你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?協(xié)助幼兒重點(diǎn)理解其次、第三幅畫(huà)。其次幅畫(huà)：小貓為什么哭?第三幅畫(huà)：小貓心里會(huì)想些什么?說(shuō)明：讓幼兒分離按照自己的閱歷來(lái)想像并敘述小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么，鼓舞幼兒從多個(gè)角度舉行敘述。3.讀信。師：我們看

29、懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)頭讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注重用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)始和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。幼兒再次研究該如何讀這封信。請(qǐng)若干幼兒讀信。說(shuō)明：在幼兒研究過(guò)程中，老師注重聆聽(tīng)幼兒研究的內(nèi)容，以便請(qǐng)不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。4.研究并敘述。提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣?師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的伴侶。看，有那么多的好伴侶都來(lái)了。說(shuō)明：此過(guò)渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。引領(lǐng)幼兒觀看、敘述，好伴侶為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?說(shuō)明：意在鼓舞幼兒完整地

30、敘述。5.移情敘述。小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛(ài)惜，信任他一定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢?說(shuō)明：引領(lǐng)幼兒從自身生活閱歷動(dòng)身舉行敘述。小結(jié)：我們小伴侶應(yīng)關(guān)懷愛(ài)惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美妙。活動(dòng)反思生病，每個(gè)孩子都經(jīng)受過(guò)，孩子們對(duì)此有切身的感觸。生病時(shí)的所感所想是孩子們所認(rèn)識(shí)的，但同時(shí)又是因人而異、各不相同的。老師利用兩個(gè)問(wèn)題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有些生活閱歷基礎(chǔ)上合抱負(fù)像。之后，老師利用讀信的方式讓孩子們用較連貫的語(yǔ)言把三幅圖所要表述的意思表述出來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固了信的基本格式，同時(shí)也讓幼

31、兒將自己生病時(shí)的感觸以小貓的口吻表述了出來(lái)，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語(yǔ)表述能力得到了進(jìn)展。生病，又是孩子們所膽怯的事。他們膽怯吃藥、打針，膽怯一個(gè)人在家。為了使他們樹(shù)立一種正確對(duì)待病痛的健康心理，為了讓他們看到互相關(guān)懷的樂(lè)趣，第三個(gè)環(huán)節(jié)便由此綻開(kāi)，并為第四個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)懷生病的小伴侶”埋下了伏筆。 囫圇活動(dòng)始終以幼兒的生活閱歷為依托，孩子們?cè)谶@樣的情境下豐盛了閱歷，進(jìn)展了思維，提升了語(yǔ)言表述能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。6、大班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課國(guó)王生病了教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。2、鼓舞幼兒能夠大膽表述自己的主意。3、激活幼兒樂(lè)觀運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好。4、理

32、解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的容易對(duì)話(huà)。5、利用視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表達(dá)的能力?；顒?dòng)預(yù)備：故事課件、運(yùn)動(dòng)員舉行曲音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)方案表等。活動(dòng)流程：活動(dòng)氛圍營(yíng)造：播放運(yùn)動(dòng)員舉行曲。1、激活幼兒愛(ài)好，引出故事。聽(tīng)到了這首樂(lè)曲我們小伴侶想干什么呢?小伴侶，你們喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)嗎?你喜愛(ài)什么運(yùn)動(dòng)呢?我們班上的小伴侶都很喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)。假如一個(gè)人成天都不運(yùn)動(dòng)，他就會(huì)怎么樣呢?生病、發(fā)胖。先前有一個(gè)國(guó)王他由于不喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)而生病了，后來(lái)怎么樣了呢，讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事國(guó)王生病了。2、理解故事內(nèi)容。講到“就這樣過(guò)了一個(gè)月”，問(wèn)：(1)就這樣過(guò)了一個(gè)月，小伴侶你們猜猜看，你認(rèn)為國(guó)王的病好了嗎?(2)從周一到周五，

33、他都做了哪些運(yùn)動(dòng)呢?老師按照幼兒的回答逐一展示這些運(yùn)動(dòng)的圖片，并讓幼兒表演此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。(3)就這樣做了一個(gè)月的運(yùn)動(dòng)，國(guó)王的病到底好了沒(méi)有呢?我們一起來(lái)邊看電腦上的圖片再聽(tīng)一次故事，請(qǐng)小伴侶們聽(tīng)的時(shí)候認(rèn)真觀看電腦上的畫(huà)面，看看國(guó)王在哪里，在干什么?？凑n件講故事講到“我每天都去運(yùn)動(dòng)啊”，問(wèn)：國(guó)王的病好了沒(méi)有啊?幼兒回答：沒(méi)有。國(guó)王的病為什么沒(méi)有好呢?不需要幼兒現(xiàn)在回答我們來(lái)看看他是怎么運(yùn)動(dòng)的?逐一的看國(guó)王運(yùn)動(dòng)的課件(1)找找看，國(guó)王在哪里?是誰(shuí)在騎馬啊?國(guó)王在干什么呢?(2)國(guó)王在干什么?誰(shuí)在游泳?(3)是國(guó)王在打棒球嗎?(4)是誰(shuí)在慢跑?(5)你看，誰(shuí)在做體操，國(guó)王在干什么?小結(jié)：本來(lái)呀國(guó)王沒(méi)有運(yùn)

34、動(dòng)只是看別人做運(yùn)動(dòng)，所以他的病沒(méi)有好起來(lái)。如果你是國(guó)王，由于不運(yùn)動(dòng)而生病了，會(huì)怎么做呢?學(xué)習(xí)句型：如果我是國(guó)王，我會(huì)跑跑步、跳遠(yuǎn)故事中的國(guó)王后來(lái)怎么樣了呢?讓我們把故事聽(tīng)完?？凑n件最后兩幅畫(huà)面聽(tīng)完故事。老師：最后國(guó)王的病好了嗎?幼兒回答：國(guó)王的病最終好了。老師小結(jié)：后來(lái)國(guó)王聽(tīng)醫(yī)生的話(huà)，自己騎馬、游泳、打棒球、慢跑、做體操，看黑板上展示的國(guó)王運(yùn)動(dòng)的圖片利用自己運(yùn)動(dòng)，身體真的變好了。問(wèn)：聽(tīng)了國(guó)王生病了這個(gè)故事，故事中的國(guó)王利用運(yùn)動(dòng)治好了病，你懂得了什么?(平常要適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，這樣身體才會(huì)健康，不簡(jiǎn)單生病，還有自己的事情要自己做，別人是不能代替的。)3、指導(dǎo)幼兒制作運(yùn)動(dòng)方案表。老師：在故事中醫(yī)生給國(guó)王寫(xiě)

35、了一張運(yùn)動(dòng)方案表，給國(guó)王支配了一周的運(yùn)動(dòng)，老師展示國(guó)王的方案表，醫(yī)生給國(guó)王寫(xiě)的運(yùn)動(dòng)方案表是怎么支配的呢?方案表上面寫(xiě)了什么?帶領(lǐng)幼兒按挨次閱讀星期一至星期五，在星期一，醫(yī)生給國(guó)王支配了什么運(yùn)動(dòng)?按照幼兒的回答在相應(yīng)的星期下面貼上相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)圖片，帶領(lǐng)幼兒讀一讀醫(yī)生寫(xiě)的運(yùn)動(dòng)方案表。我們小伴侶在幼兒園，每個(gè)星期一到星期五的晨間活動(dòng)，教師也幫你們支配了不同的運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我想請(qǐng)小伴侶們自己來(lái)設(shè)計(jì)支配自己的晨間運(yùn)動(dòng)好嗎?在每一桌上有一張方案表，在小簍子里有你們喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)圖片，請(qǐng)小伴侶們相互合作設(shè)計(jì)支配自己的一周晨間運(yùn)動(dòng)，要做到每一天的運(yùn)動(dòng)都不一樣好嗎?4、試試在表格中制作自己的一周運(yùn)動(dòng)記錄表。播放輕音樂(lè)茉莉

36、花。幼兒設(shè)計(jì)好了，出示6組的運(yùn)動(dòng)方案表。請(qǐng)每組派一個(gè)代表上來(lái)講講自己的運(yùn)動(dòng)方案表。小伴侶們合作設(shè)計(jì)的晨間運(yùn)動(dòng)方案表支配的都很好。5、結(jié)束活動(dòng)：“衰弱操表演”我們幼兒園的教師們也很愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我們來(lái)觀賞一下教師們跳的衰弱操，隨著她們一起來(lái)運(yùn)動(dòng)一下吧。附故事： 國(guó)王生病了國(guó)王生病了。他吃不下飯，也睡不著覺(jué)，成天躺在床上，什么事都不想做，固然也不管理國(guó)家事件了。大臣們連忙請(qǐng)來(lái)醫(yī)生替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說(shuō)：“國(guó)王太少運(yùn)動(dòng)了，才會(huì)覺(jué)得不舒適。多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了?！贬t(yī)生寫(xiě)了一張運(yùn)動(dòng)方案表給國(guó)王。上面寫(xiě)著(星期一 騎馬 星期二游泳 星期三 打棒球 星期四 慢跑 星期五 做體操 星期六星期天歇息)其次天，國(guó)王一大早

37、就起床：“快預(yù)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)啦!”為了國(guó)王的健康，皇后還命令王子和大臣們輪番陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國(guó)王去騎馬?！榜R兒跑步的樣子真好看，再多跑幾趟吧!”國(guó)王說(shuō)。星期二，二王子帶國(guó)王去游泳。“游泳好似很舒適嘛，游到天黑再回家吧”，國(guó)王說(shuō)。星期三，三王子陪國(guó)王打棒球。“嗯!這個(gè)嬉戲看起來(lái)挺好玩的。再玩一遍，再玩一遍”國(guó)王說(shuō)。星期四，大臣們陪國(guó)王去慢跑。一圈又一圈。星期五，皇后親手帶國(guó)王做體操了,一次又一次。星期六星期天，最終可以好好歇息了!就這樣過(guò)了一個(gè)月，國(guó)王的身體卻沒(méi)有好起來(lái)。國(guó)王就問(wèn)醫(yī)生：“怎么會(huì)這樣呢?我每天都去運(yùn)動(dòng)啊!”醫(yī)生聽(tīng)了哈哈大笑：“不對(duì)，國(guó)王您總是坐在轎子里，根本沒(méi)有真

38、的運(yùn)動(dòng)到身體嘛!”后來(lái)，國(guó)王把轎子留在了皇宮，和大家一起真的騎馬、游泳、打棒球天天傍晚，還和皇后一起去漫步。過(guò)了不久，國(guó)王的身體真的變好了，天天都能精神百倍地處理國(guó)家事件了!教學(xué)反思：請(qǐng)幼兒先自己看書(shū)，觀看畫(huà)面上的內(nèi)容然后在按照老師的提問(wèn)舉行故事內(nèi)容的理解。細(xì)節(jié)的地方，我還特殊注意引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引領(lǐng)下，能認(rèn)真觀看畫(huà)面，仔細(xì)推斷，大膽地表述自己的觀點(diǎn)，較好地理解讀本所表述的內(nèi)容。在引領(lǐng)幼兒閱讀圖書(shū)的前半部分后，讓幼兒帶著問(wèn)題自主閱讀圖書(shū)的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進(jìn)，充分的激活幼兒閱讀的愛(ài)好。7、大班語(yǔ)言藏匿課國(guó)王生病了教案

39、反思設(shè)計(jì)思路：健康的身體來(lái)自適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個(gè)觀念，同時(shí)孩子也需要培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讀本國(guó)王生病了利用好玩的圖畫(huà)故事，說(shuō)明人需要運(yùn)動(dòng)，需要確的確實(shí)的運(yùn)動(dòng)。主題雖然鄭重，但故事幽默風(fēng)趣，令人輕松開(kāi)心。結(jié)合讀本特點(diǎn)和幼兒的閱讀閱歷，我們從四個(gè)層面著手設(shè)計(jì)活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)一 看圖猜想目標(biāo)：1.關(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜測(cè)初步讀懂圖畫(huà)書(shū)，提升對(duì)圖畫(huà)的理解和描述能力。2.知道運(yùn)動(dòng)有益于身體健康。預(yù)備：課件，圖片(運(yùn)動(dòng)方案表)。過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入1.你們生過(guò)病嗎?生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么?2.醫(yī)生是怎樣給病人看病的?3.人為什么會(huì)生病?師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單生病。二、通過(guò)課件引領(lǐng)幼兒逐頁(yè)

40、觀看1.今日教師帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)上說(shuō)了一個(gè)人生病的故事。2.(展示大書(shū)封面)是誰(shuí)生病了?旁邊的人在干什么?3.逐頁(yè)觀看畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。(1)床上躺著誰(shuí)?坐在旁邊的是誰(shuí)?她有什么感觸?她會(huì)怎么辦呢?(2)他們把誰(shuí)喊來(lái)了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?處方上有什么內(nèi)容?老師展示放大的處方(圖片)，幼兒按挨次敘述。師：醫(yī)生為什么開(kāi)這個(gè)處方?猜猜看，國(guó)王生病的緣由是什么?(3)畫(huà)面上有誰(shuí)?轎子是用來(lái)干什么的?(4)星期一王子帶國(guó)王去干什么?你看到國(guó)王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國(guó)王怎么說(shuō)?(5)這是星期幾?誰(shuí)陪國(guó)王干什么去了?國(guó)王怎么說(shuō)?(6)你們覺(jué)得國(guó)王的病好了嗎?為什么?

41、其他的人都怎樣了?國(guó)王由于不運(yùn)動(dòng)生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢?(7)國(guó)王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的?醫(yī)生聽(tīng)了國(guó)王說(shuō)的話(huà)會(huì)怎么說(shuō)?星期一到星期曰其他人干了什么?他們?cè)鯓恿?(8)后來(lái)國(guó)王怎么樣了?國(guó)王的轎子呢?國(guó)王在做什么?(9)國(guó)王的病好了嗎?你是怎么看出來(lái)的?三、師幼一起完整地看大書(shū)，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容活動(dòng)二 自主閱讀目標(biāo)：1.按照故事情節(jié)試試有序地羅列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)自立、有序地閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。預(yù)備：大圖表(一周運(yùn)動(dòng)方案表)課件，人手一本小書(shū)，操作材料。過(guò)程：一、閱歷回憶(老師出示書(shū)的封面)國(guó)王為什么會(huì)生病?醫(yī)生開(kāi)了什么處方?開(kāi)頭國(guó)王是怎么做的?他

42、的病好了嗎?后來(lái)國(guó)王的身體變得怎樣了?為什么?二、師幼共同完整閱讀大書(shū)老師引領(lǐng)幼兒關(guān)注有關(guān)時(shí)光、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等關(guān)鍵詞語(yǔ)。三、幼兒操作敘述1.展示大的圖表，即一周運(yùn)動(dòng)方案表，引領(lǐng)幼兒觀看。2.介紹操作材料及操作要求。操作材料：有關(guān)時(shí)光、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片其中代表時(shí)光的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字(或圖加文)為黃色。操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并互相按序敘述。3.幼兒操作，老師觀看并舉行個(gè)別指導(dǎo)。4.個(gè)別幼兒在集體中敘述。四、幼兒自主閱讀幼兒自主閱讀小書(shū)，老師指導(dǎo)有困難的幼兒?；顒?dòng)三 我們的運(yùn)動(dòng)方案表目標(biāo)：1.了解不同形式的方案表，試

43、試用圖加文的形式制作運(yùn)動(dòng)方案表，拓展閱讀閱歷。2.體悟與伙伴合作完成方案表的樂(lè)趣。預(yù)備：漢字卡片星期一至星期日，寫(xiě)有星期一至星期五中某一天的漢字紙條人手一張，寫(xiě)有幼兒常常舉行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。過(guò)程：一、閱歷回憶醫(yī)生給國(guó)王開(kāi)出了一張什么處方?(老師按照幼兒的回答按挨次展示星期一至星期日的字卡，并和幼兒一起閱讀。)二、了解幾種形式方案表的制作辦法師幼一起閱讀圖畫(huà)書(shū)，比較第3頁(yè)的運(yùn)動(dòng)方案表與第1819頁(yè)的畫(huà)面的異同。老師按照幼兒的回答在相應(yīng)漢字下面配上容易的圖畫(huà)。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解方案表的幾種制作辦法(純文字的或圖

44、文結(jié)合的)。三、試試制訂天天的晨練方案1.我們天天在幼兒園也要熬煉身體，我們也來(lái)制訂一張活動(dòng)方案表好嗎?2.平常我們都舉行哪些熬煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車(chē)、攀爬、跳遠(yuǎn)等。)3.(展示表示時(shí)光的紙條和表示運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字卡)假如用字來(lái)制訂活動(dòng)方案表，你們覺(jué)得困難嗎?有沒(méi)有其他方法?(引領(lǐng)幼兒用圖文結(jié)合的辦法制訂活動(dòng)方案表。)4.我們需要制訂五天的活動(dòng)。每五人一組，每人制訂一天的內(nèi)容。(幼兒在組內(nèi)分工合作，每人想出一天的活動(dòng)項(xiàng)目，用文字或圖加文的方式表現(xiàn)出來(lái)，最后按時(shí)光挨次把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運(yùn)動(dòng)方案表。)5.幼兒依次敘述、表演本組制訂的運(yùn)動(dòng)方案表。四、小結(jié)評(píng)選評(píng)

45、比出一組最佳計(jì)劃作為本班本周的活動(dòng)方案，帶領(lǐng)幼兒讀一讀、做一做這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。延長(zhǎng)活動(dòng)：每周五制訂并評(píng)比出下周的運(yùn)動(dòng)方案，并按方案熬煉?；顒?dòng)四 故事表演目標(biāo)：1.進(jìn)一步理解故事內(nèi)容、角色等，運(yùn)用合適的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等舉行表演。2.學(xué)會(huì)與伙伴研究分配角色，體悟合作表演的樂(lè)趣。預(yù)備：人手一本小書(shū).大型運(yùn)動(dòng)方案表一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。過(guò)程：一、閱讀小書(shū)，敘述故事請(qǐng)你們一邊看書(shū)一邊講講故事，看誰(shuí)講得有感情。二、進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話(huà)、表情和動(dòng)作等1.故事中有誰(shuí)?國(guó)王怎么了?大臣們?cè)趺醋?醫(yī)生看了國(guó)王后是怎么說(shuō)的?2.(展示大運(yùn)動(dòng)方案表)其次天國(guó)王一大早起來(lái)說(shuō)了什么?誰(shuí)

46、來(lái)學(xué)一學(xué)?3.(展示大日歷牌)引領(lǐng)幼兒重點(diǎn)練習(xí)故事中星期一到星期日的人物對(duì)話(huà)、動(dòng)作等。(1)星期，誰(shuí)帶國(guó)王去?他們?cè)趺吹?國(guó)王說(shuō)了什么?(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過(guò)了一個(gè)月發(fā)生了什么事?(3)這時(shí)國(guó)王問(wèn)了醫(yī)生什么?醫(yī)生聽(tīng)了怎么說(shuō)?(4)后來(lái)國(guó)王是怎么熬煉身體的?病好了嗎?三、幼兒分組自主商議、分配角色，表演故事1.展示角色牌，介紹分配角色的要求。現(xiàn)在我們八個(gè)人一組來(lái)表演這個(gè)故事。每組自己商議分配角色，比一比哪組會(huì)商議、合作，表演得更好玩。2.幼兒分成兩組，研究、商議、表演。四、幼兒集中，分組輪番表演延長(zhǎng)活動(dòng)：在表演區(qū)投放相應(yīng)的道具，供幼兒自主表演。附國(guó)王生病了國(guó)王生病了。他吃不下飯，睡

47、不著覺(jué)，成天躺在床上，什么都不想做，固然也不管?chē)?guó)家事件了。大臣們連忙請(qǐng)醫(yī)生來(lái)替國(guó)王看病。醫(yī)生看了說(shuō)：國(guó)王運(yùn)動(dòng)太少了，所以覺(jué)得不舒適.多多運(yùn)動(dòng)，就會(huì)好了。醫(yī)生寫(xiě)了一張運(yùn)動(dòng)方案表給國(guó)王。星期一：爬山;星期二：騎馬;星期三：游泳：星期四：打棒球;星期五：慢跑;星期六：做體操;星期日：歇息。其次天。國(guó)王一大早就起床了。快預(yù)備轎子，我要去運(yùn)動(dòng)了。為了國(guó)王的健康.皇后還命令王子和大臣們輪番陪國(guó)王做運(yùn)動(dòng)。星期一，大王子帶國(guó)王去爬山;到了山頂上，國(guó)王說(shuō)：山上的風(fēng)景真漂亮，我們下山去，再爬一遍吧!星期二，二王子帶國(guó)王去騎馬。馬兒跑的樣子真好看.再多跑一會(huì)吧!國(guó)王說(shuō)。星期三，三王子帶國(guó)王去游泳。游泳好似很舒適，游

48、到天黑再回家吧!國(guó)王說(shuō)。星期四，大臣們一起陪國(guó)王打棒球。嗯!這個(gè)嬉戲看起來(lái)挺好玩的，再玩一遍，再玩一遍。國(guó)王說(shuō)。星期五，大臣們陪國(guó)王慢跑.他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親手帶國(guó)王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，最終可以好好歇息一天了!就這樣過(guò)了一個(gè)月.不但國(guó)王的身體沒(méi)有好轉(zhuǎn)，就連皇宮里的其他人也都病倒了。國(guó)王問(wèn)醫(yī)生：怎么會(huì)這樣呢?我每天都去運(yùn)動(dòng)啊!醫(yī)生聽(tīng)了哈哈大笑：不對(duì)，國(guó)王總是坐在轎子里，身體根本沒(méi)有真的運(yùn)動(dòng)嘛!其他的人運(yùn)動(dòng)太多。累壞了!后來(lái)國(guó)王把轎子留在皇宮里。和大家一起爬山、騎馬、游泳固然他天天傍晚還和皇后一起去漫步。過(guò)了不久，國(guó)王的身體真的變好了。天天都能精力充足地處理國(guó)家事件了

49、!活動(dòng)反思：國(guó)王生病了這則故事的文字表述假如脫離了畫(huà)面，很簡(jiǎn)單讓人產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)，必需將圖文結(jié)合閱讀，才干體味故事的真正含義。因此活動(dòng)中，我在引領(lǐng)幼兒看大圖書(shū)時(shí)，非常注意引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面中國(guó)王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引領(lǐng)下，能認(rèn)真觀看畫(huà)面，仔細(xì)推斷，大膽地表述自己的觀點(diǎn)，較好地理解這個(gè)故事所表述的內(nèi)容，囫圇活動(dòng)幼兒注重力比較集中。8、大班語(yǔ)言藏匿課小貓的故事教案反思設(shè)計(jì)意圖：這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)本學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表述能力來(lái)設(shè)計(jì)的。這次活動(dòng)旨在熬煉幼兒的思維能力，讓幼兒能大膽的說(shuō)出自己想到和做到的事情，從而提升幼兒的口語(yǔ)表述能力，并讓幼兒利用圖畫(huà)來(lái)舉行描

50、述，樂(lè)觀的創(chuàng)編故事，按照自己創(chuàng)編的故事來(lái)舉行繪畫(huà)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.能按照?qǐng)D畫(huà)敘述小貓的故事。2.能按照?qǐng)D畫(huà)，自己創(chuàng)編故事。3.能運(yùn)用繪畫(huà)的方式，繪制故事進(jìn)展的圖畫(huà)。4.運(yùn)用已有生活閱歷，按照畫(huà)面大膽想象、推想并表述自己對(duì)故事情節(jié)的理解。5.協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。活動(dòng)預(yù)備：相關(guān)課件、幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)動(dòng)物形象、水彩筆若干、紙張若干?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：小伴侶們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今日我給大家?guī)?lái)了四幅畫(huà)，這四幅畫(huà)畫(huà)的是發(fā)生在我身上的故事?？纯茨膫€(gè)小伴侶可以看動(dòng)身生了什么事?二、引領(lǐng)幼兒觀看、敘述四幅畫(huà)1.展示前三幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么? 并舉行仿照。

51、2.引領(lǐng)幼兒了解編故事。3.幼兒猜測(cè)第四幅圖的結(jié)果是怎樣的，并舉行敘述。三、引領(lǐng)幼兒按照老師賦予的素材舉行創(chuàng)編展示長(zhǎng)頸鹿、小貓、球等圖片，引領(lǐng)幼兒想像故事情節(jié)，并初步用語(yǔ)言表達(dá)出故事內(nèi)容。四、幼兒創(chuàng)作圖畫(huà)幼兒自己畫(huà)圖畫(huà)，并將給大家聽(tīng)。五、溝通共享1.請(qǐng)幼兒出示自己創(chuàng)作的圖畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。2.將自己畫(huà)的畫(huà)寄給小動(dòng)物?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)編敘述的語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)于小伴侶來(lái)說(shuō)看圖敘述、創(chuàng)編故事并舉行繪畫(huà)有一定的難度。(教案出自：幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案.網(wǎng))在活動(dòng)中小伴侶能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容，并舉行敘述，對(duì)故事中的動(dòng)物形象也觀看的十分認(rèn)真，同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說(shuō)

52、出自己對(duì)圖畫(huà)的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠樂(lè)觀動(dòng)腦思量它們之間的好玩的故事。并按照自己的故事舉行繪畫(huà)。9、大班主題小貓生病了教案反思小貓生病了活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)觀看圖片，理解圖片內(nèi)容，學(xué)會(huì)用容易的句子敘述圖片。2、按照已有些生活閱歷，大膽、合理地舉行想像和敘述。3、利用活動(dòng)，知道伴侶間要互相關(guān)懷、協(xié)助。4、樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的主意。5、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話(huà)，體味與伙伴溝通、研究的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備1、 幼兒熟悉過(guò)信，了解信的基本格式。2、掛圖1和掛圖2?；顒?dòng)過(guò)程一、談話(huà)，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。師：有一只小貓生病了，只能成天躺在床上。它想：要是好伴侶小兔子能來(lái)看看我，那該多好

53、啊!可是，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才干讓它知道自己生病呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?二、理解信的基本內(nèi)容。1、師：你們幫小貓想了許多好方法，它自己也想了個(gè)方法，寫(xiě)了一封信給小兔，你們猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?2、 老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。師：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分離是什么意思呢?(幼兒自由研究)師：你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?(重點(diǎn)協(xié)助幼兒理解其次、第三幅畫(huà)。其次幅：小貓為什么哭及小貓心里會(huì)想些什么?)三、讀信1、師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)頭讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注重用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)始和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂

54、。2、幼兒再次研究該如何讀這封信。3、請(qǐng)若干幼兒讀信。四、研究并敘述1、提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣?2、師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的伴侶。看，有那么多的伴侶都來(lái)了。引領(lǐng)幼兒觀看、敘述，好伴侶為小貓做了什么事，他們?yōu)槭裁匆@樣做?五、移情敘述1、小貓生病后得到這么多伴侶的關(guān)懷愛(ài)惜，信任它一定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢? 2、我們小伴侶應(yīng)關(guān)懷愛(ài)惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美妙。上一篇：幼兒聽(tīng)讀嬉戲識(shí)字教案：青蛙寫(xiě)詩(shī)下一篇：小老鼠找家活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒按照已有些生活閱歷生病，綻開(kāi)想像和敘述。因?yàn)橛羞^(guò)切身感觸孩子們的生活

55、愛(ài)好，老師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較顯然，浮現(xiàn)能力弱的幼兒敘述十分困難。分析緣由就是幼兒缺乏對(duì)敘述的所挑選的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無(wú)話(huà)可說(shuō)。于是我從孩子的生活閱歷動(dòng)身，挑選“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個(gè)孩子都會(huì)遭受的事，在如今的，因此他們能按照這中感觸想像出畫(huà)面以外的內(nèi)容，利用敘述表述作為病人的苦惱和內(nèi)心主意。同時(shí)讓幼兒感觸伴侶在自己生病時(shí)的關(guān)懷，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。10、大班敘述活動(dòng)小貓生病了教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.鼓舞幼兒按照已有些生活閱歷，大膽、合理地舉行想像和敘述。2.利用活動(dòng)，使幼兒知道伴侶之間要互相關(guān)懷、協(xié)助。3.能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話(huà)，體味與伙伴溝通、研

56、究的樂(lè)趣。4.樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的主意?；顒?dòng)預(yù)備1. 幼兒已熟悉過(guò)信，了解信的基本格式。2.掛圖若干?；顒?dòng)過(guò)程1. 談話(huà)，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。師：有一只小貓生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伴侶小兔子能來(lái)看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠(yuǎn)的，怎樣才干讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?說(shuō)明：此語(yǔ)意在鼓舞幼兒按照自己的閱歷為小貓想出多種好方法。2. 理解信的基本內(nèi)容。師：你們幫小貓想了許多好方法，它自己也想了個(gè)方法，寫(xiě)了一封信給小兔(展示信封，信封上用畫(huà)來(lái)表示收信人與寄信人)。(1)提問(wèn)：請(qǐng)你猜猜小貓?jiān)谛爬飳?duì)小兔說(shuō)了些什么?(2)老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。(

57、見(jiàn)圖一)(3)提問(wèn)：小貓信中畫(huà)的三張畫(huà)，分離是什么意思呢?(4)提問(wèn)：你看懂了哪張畫(huà)?畫(huà)上說(shuō)了一件什么事?3.協(xié)助幼兒重點(diǎn)理解其次、第三幅畫(huà)。小貓為什么哭?小貓心里會(huì)想些什么?4.師：我們看懂了這三張畫(huà)，接下來(lái)我們開(kāi)頭讀讀這封信。讀信的時(shí)候要注重用“我”的口氣來(lái)讀，要將信的開(kāi)始和結(jié)尾部分也念出來(lái)，說(shuō)清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽(tīng)就懂。研究并敘述。提問(wèn)：小兔收到信后會(huì)怎么樣?5.師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的伴侶。看，有那么多的好伴侶都來(lái)了。6.引領(lǐng)幼兒觀看、敘述，好伴侶為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?說(shuō)明：意在鼓舞幼兒完整地?cái)⑹觥?.移情敘述。小貓生病

58、后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛(ài)惜，信任他一定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢?8.小結(jié)：我們小伴侶應(yīng)關(guān)懷愛(ài)惜身邊的每一個(gè)人，這樣，我們的生活就會(huì)變得更美妙?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒按照已有些生活閱歷生病，綻開(kāi)想像和敘述。因?yàn)橛羞^(guò)切身感觸孩子們的生活?lèi)?ài)好，老師活動(dòng)中總覺(jué)得幼兒能力差異比較顯然，浮現(xiàn)能力弱的幼兒敘述十分困難。分析緣由就是幼兒缺乏對(duì)敘述的所挑選的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無(wú)話(huà)可說(shuō)。于是我從孩子的生活閱歷動(dòng)身，挑選“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個(gè)孩子都會(huì)遭受的事，在如今的，因此他們能按照這中感觸想像出畫(huà)面以外的內(nèi)容，利用敘述表述作為病人的苦惱和內(nèi)心主意。

59、同時(shí)讓幼兒感觸伴侶在自己生病時(shí)的關(guān)懷，這其實(shí)就是孩子們對(duì)自己生活的一種回顧。11、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小貓釣魚(yú)教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景利用觀看圖片.圖畫(huà).激活幼兒的探索欲望，能夠充分發(fā)揮幼兒的現(xiàn)象力.幼兒的理解和感觸能力.能用豐盛的語(yǔ)言看圖敘述故事，能夠懂得做事一定要一心一意。活動(dòng)目標(biāo)1. 激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好.探索欲望。2. 能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.理解和感觸能力。3. 試試?yán)脠D片.試述故事。4. 引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5. 利用語(yǔ)言表述和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。重點(diǎn)難點(diǎn)幼兒不能在活動(dòng)過(guò)程中不能夠協(xié)作教師完成過(guò)程，不理解某些過(guò)程的做法?；顒?dòng)預(yù)備1.釣魚(yú)竿。2.自

60、制蜻蜓，蝴蝶和小貓頭飾。3.柔美的音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程1. 展示釣魚(yú)竿.放音樂(lè)，引出課題。(2個(gè)釣魚(yú)竿)2.教師頭戴自制的小貓頭飾.引領(lǐng)幼兒觀看.理解圖片。3.一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓是怎么做的。、4. 蜻蜓飛走了，小貓捉住了沒(méi)有，它又回到了哪里。5. 一只蝴蝶飛來(lái)了，小貓又是怎么做的。6. 蝴蝶飛走了，小貓空手回到河邊，發(fā)覺(jué)了什么。7.小貓說(shuō)些什么，貓媽媽又是怎么說(shuō)的。8. 小貓聽(tīng)媽媽說(shuō)的話(huà)來(lái)沒(méi)有，它又是怎么做的，結(jié)果怎樣。9. 小貓和媽媽釣到魚(yú)后，干什么去了。教學(xué)反思經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)有以下的總結(jié)：1. 在這次的活動(dòng)中，大多數(shù)的幼兒都對(duì)此活動(dòng)很感愛(ài)好，并樂(lè)觀的參加到其中，達(dá)到了動(dòng)手的目的。2.幼兒能夠很