1、啟蒙運動的興起PPT第1頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二課程標準：簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發展第2頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二一、說教材（一）教材分析 在一浪高過一浪的思想解放大潮中，西方人文主義思想從古代的朦朧而稚嫩逐漸發展到近代的明確而成熟。隨著生產力的迅速發展，西歐資產階級力量日益壯大，并享有雄厚的經濟實力，但是垂死掙扎的封建制度卻成為了他們進一步發展的巨大障礙，為了推翻這個舊制度，資產階級必須制造輿論。于是，啟蒙運動便應運而生了。啟蒙運動成為近代資產階級反對封建專制、實現自己理想

2、的強大思想武器。它一方面批判封建專制制度，主張自由平等和主權在民的民主思想，另一方面強調人人享有與生俱來的自然權利，對人文主義思想的發展做出了重要貢獻。在隨后的歲月里，啟蒙運動波及全世界，在政治上產生了巨大的影響，它不僅為法國大革命作了充分的思想動員，而且也為美國獨立戰爭起了動員作用，并影響了美國的政治制度，鼓舞了亞洲國家的仁人志士。 本課是人教版高中歷史三第六單元第三課，繼古希臘人文主義的濫觴和中世紀人文主義精神的發展之后，進一步豐富了人文精神的內涵，推動了理性時代的到來，在整個單元中具有概括總結的作用。第3頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二（二）說重點和難點1、重點：

3、 啟蒙運動的背景、原因、內容和影響； 啟蒙思想的主要代表人物和思想主張。 理由：每一場思想解放運動，都是社會經濟發展到一定階段的產物，所以 理解思想解放運動必須從它的背景和原因入手；啟蒙運動的反教權 反專制的“理性”思想是當時資產階級沖向封建營壘有力的思想武器， 它成為世界近代史上繼文藝復興運動之后的第二次思想解放運動， 它為歐美的資產階級革命作了充分的思想準備，甚至對亞洲各國都 產生了深遠的影響。從而使18世紀成為理性的時代。因此，啟蒙運 動的內容和影響是本節的重點。啟蒙思想成為近現代資本主義社會 的立國之本，啟蒙學者們用理性的眼光來觀察社會和生活，并以其 富有先導性的理論喚醒了歐洲各國人民

4、的反封建意識，給處于黑暗 統治下的人民帶來了光明和希望，所以啟蒙思想的主要代表人物及 其思想主張也是重點。第4頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二2、難點：啟蒙運動與文藝復興區別和聯系 理由：文藝復興和啟蒙運動是世界史上兩大思想運動，都為新興資產階級 取得政治、經濟上的統治地位作了思想準備。兩大運動的本質雖是 一致的，但它們產生在西歐早期資本主義發展的不同歷史時期，受 資本主義發展程度的影響，其資產階級反封建斗爭的思想也有所不 同，影響程度也不一樣。搞清它們的聯系和區別，這對于學好本節 的內容十分重要。 第5頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二（三）說教

5、學目標三維目標知識與能力 探究法國為什么會發生啟蒙運動？啟蒙運動如何發展了人文精神？能夠理解三權分立、社會契約、理性主義等名詞，并且了解啟蒙運動在歐洲大陸的發展歷程以及產生的影響。過程與方法除了傳統的以教為主的授課模式，還要加強探究學習，依據建構主義理論，充分利用教材資源，重新整合教材，創設情景，把探究性學習的方法引入課堂，完成從發現問題到探究式解決問題再到拓展問題過程。增強學生的自主學習能力、培養他們反思精神，并在此過程中加強他們的合作能力。情感態度與價值觀當代青年學生對自由的追求強于先輩，但是對自由的理解容易走入極端，我們應該通過本課學習讓學生體驗進步思想對社會發展的重要意義。 第6頁，共

6、31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二依據課標要求知道孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點概括啟蒙運動對人文主義思想的發展認同啟蒙思想家的進步主張，認識到社會進步對于社會發展的重要意義學情分析作為高三年級的學生，經過前兩年的學習，基礎知識掌握的相對扎實，認知水平有了較大提高，有一定的史料概括，辯證分析的能力。有部分同學在初中學過本課,但只停留在表層，此外由于應試教育背景下不可避免造成的思維僵化，所以仍須繼續培養、進一步深化學生對歷史的感知能力。第7頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二二、說教法1、采用“學生閱讀教師設問討論回答思考補充教師總結認知練習”

7、的 教學模式，遵循“感性認識實踐應用理性認識”的認知規律，有利于學生 對知識的理解和掌握。2、主要以史料為基礎，以問題為導向，以圖片為載體，運用多媒體教學對啟蒙 運動的發展進行教學，加強學生動手動眼動腦能力，活躍課堂氣氛，培養“論 從史出”的思維。3、教學設備：多媒體平臺、圖片材料、文學作品等。第8頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二三、說學法（1）課前指導：讓學生帶著問題預習課本；準備地圖以了解啟蒙運動在歐洲大陸發展情況；嘗試收集有關啟蒙運動思想家們的作品或文章。（2）課堂指導：組織學生分組閱讀收集到的材料并進行小組討論，互相探討，教師加以點評。利用多媒體平臺展示相關圖片

8、加強直觀性。（3）課后指導：指導學生閱讀啟蒙思想家有關文章書籍；做相關的課后練習，加強對本課的理解和掌握。第9頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二基于以上分析，本課教學主要采用師生互動、小組合作探究的方式完成，同時綜合運用圖片法、史料分析法、對比分析法等教學方法，力爭讓學生主動參與到歷史學習中，在這一過程中實現知識的掌握、能力的提升和情感的升華。下面我將重點說一下我的教學設計。本課教學流程共分為：新課導入、合作探究、當堂練習、點撥升華四大環節，其具體設計如下：四、說教學過程第10頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二新課導入復習導入：通過復習文藝復興和宗教

9、改革一課引入話題問題導入：如：什么是啟蒙運動？什么叫“理性”？第11頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二這兩幅圖片反映的是1416世紀的歐洲在思想領域的哪兩個重大事件？文藝復興宗教改革第12頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二啟蒙 就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。啟蒙運動是發生在世紀歐洲的一場反封建、反教會的思想文化革命運動，它為資產階級革命作了思想準備和輿論宣傳。 第13頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二理性主義1.“理性”的概

10、念：人的思考和判斷。強調凡事都依靠人的思考去判斷，而不依賴天意和神的旨意。2.理性主義的目的：保障人的自然權利。3.實質：資產階級要求科學、自由、平等，反對封建主義。4.衡量一切事物的標準：理性。第14頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二這一環節主要通過師生互動、生生互動的方式實現對本課基本知識的梳理，和重點難點問題的突破，可以說該環節是本課的中心環節。 教什么怎么教達到的效果合作探究1、圖片展示：通過展示啟蒙思想家們的圖片，拉進歷史與現實的距離，讓學生迅速融入歷史情境。第15頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二伏爾泰孟德斯鳩盧梭狄德羅康德第16頁，共3

11、1頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二2、史料分析法：提高學生解讀史料的能力，培養學生論從史出、史論結合的史學素養。“如當你睡覺到第二天醒來時，你的財產還和昨天一樣，沒有絲毫變動；你不會在半夜三更從你妻子的懷抱里或從你孩子的擁抱中被人家拖出去押入城堡，或流放沙漠；當你若有所思，你有權發表你的一切想法；當你被人控告，或寫了闖禍的文章，只能依照法律來裁判等等。”伏爾泰哲學通信思考：這段話告訴我們伏爾泰主張哪些方面的自由 第17頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二3、對比分析法：讓學生領略不同史實間的區別和聯系，培養學生從多角度分析歷史問題的習慣。“英國革命披上宗教外衣

12、，而法國大革命高舉自由與民主的大旗，為什么會出現這種差別？”答案：英國資產階級和新貴族害怕人民革命，他們寧肯樹宗教旗幟，不廣泛宣傳霍布斯、洛克的啟蒙思想，啟蒙思想在英國還沒有達到高潮；在革命中始終高舉宗教旗子。而法國資產階級從英國人的啟蒙思想中得到巨大力量，使啟蒙思想達到高潮。讓學生比較這一時期中西方反封建思想的不同處。答案：中國明清時期的民主思想，尚未突破封建思想的束縛，沒有提出資本主義性質的新政權方案；對以后的資產階級民主革命產生一定的影響。法國啟蒙思想，徹底批判封建制度與封建神學，要求建立資產階級專政；為即將到來的法國大革命作了充分的思想動員。第18頁，共31頁，2022年，5月20日，

13、8點18分，星期二4、表格法：讓瑣碎的知識系統化、明了化，幫助學生形成系統的知識體系。把啟蒙運動時期主要代表人物、思想觀點及代表作品歸納到表格里第19頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二時期國家代表人物主要思想主張代表著作伏爾泰孟德斯鳩1、反對君主專制，主張君主立憲制；2、提出了“三權分立”學說3、提出國家的法律不能違背人的理性。盧梭1、“社會契約論”和“人民主權”思想；2、認為人類不平等根源是財產的私有1、抨擊天主教會；2、反對君主專制，倡導君主立憲制3、提倡“天賦人權”4、相信法律以人性為出發點，在法律面前人人平等。百科全書派宣揚科學和理性，反對專制和迷信康德1、主張主

14、權屬于人民，相信自由和平等是天賦人權2、認為言論自由是人類一切進步的必要條件；3、法律應該保護個人權利；4、對自由和平等又作了許多限制。 哲學通信路易十四時代論法的精神社會契約論百科全書純粹理性批判高潮時期擴展時期法國德意志第20頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二5、小組合作探究先組內討論，然后各組派代表展示交流。在此過程中，培養學生團結協作意識和自主探究能力。在評價時，老師要堅持開放性、包容性的原則，對有價值的生成性問題，要及時予以肯定和解答。如小組討論得出啟蒙運動產生的背景和啟蒙運動的內容等。第21頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二啟蒙運動興起的

15、原因： （1）歐洲資本主義經濟的進一步發展及資產階級力量壯大 【提供了物質和階級基礎】 （2）封建制度與資本主義發展矛盾尖銳 【推翻封建制度，必須制造輿論】 （3）自然科學的發展 【理性主義的到來】 （4）文藝復興的影響 【提供了銳利的思想武器】 （5）英國完成了資產階級革命，確立了君主立憲制。 【外部環境的影響】根本原因第22頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二啟蒙運動的主要主張： 抨擊教會的權威和迷信，反對專制和愚昧，提倡科學、自由和平等斗爭的矛頭：封建制度及天主教會核心思想：理性性質： 是1718世紀西歐資產階級以理性為武器反封建的第二次思想解放運動。第23頁，共31

16、頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二6、啟發式談話法，老師由淺入深地設置幾個問題，層層推進，在平等和諧 的氛圍中完成教學解決本課教學難點，即啟蒙運動與文藝復興區別和聯系 第24頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二啟蒙運動的思想與文藝復興時期倡導的思想有什么相同和不同？相同：都注重了人的價值；都是資產階級反封建的思想；為資產階級取得政治、經濟上的統治地位作了思想準備；他們追求的所謂人類利益都是資產階級的利益。不同：啟蒙運動是文藝復興運動的繼承和發展背景內容影響文藝復興啟蒙運動是資本主義萌芽的產物主要反對教會對人的束縛是資本主義發展的結果對世俗的君主專制制度提出了批評

17、提倡“人性”，旨在擺脫天主教神學的束縛，強調追求現世的幸福。提倡“理性”，旨在反對專制、教權和封建特權，追求政治民主、權力平等、個人自由和法治社會。推動科學事業的發展，啟導了歐洲范圍內的宗教改革浪潮打擊了專制主義的世俗統治，啟導了歐洲乃至世界范圍內的資產階級革命的浪潮。第25頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二為了有效利用課堂時間，課針對本課的重難點設計幾道選擇題，用ppt展示給學生，讓學生用小組競賽搶答的方式完成。當堂練習第26頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二1、發源于歐洲的啟蒙運動能迅速波及歐洲大多數國家，其主要原因（ D ）A它使文藝復興運動進

18、一步得到發展B它追求政治民主和權利平等C它把斗爭的矛頭指向天主教會D適應了發展中的資本主義的需要2、文藝復興和啟蒙運動是歐洲歷史上著名的思想解放運動，下列搭配錯誤的是 ( B )A. 彼特拉克以“人學”對抗“神學” B.拉伯雷提出三權分立學說C. 盧梭倡導“人民主權”說 D. 狄德羅宣揚科學與理性第27頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二3、閱讀下列材料 材料一 啟蒙思想家把歐洲的封建制度比作漫長的黑夜，呼喚用理性的陽光驅散現實的黑暗 摘自高中世界史試驗修訂教材 材料二 難道農民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒予生來在腿上帶著踢馬刺嗎?一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的

19、，除了法律之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人 摘自伏爾泰語錄 材料三 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就應該避免把權力單獨委托給一個人、幾個人或多數人，因為一切有權力的人都容易濫用權力，這是萬古不易的一條經驗為此，提出一條原則，要防止濫用權力，就必須用權力來約束權力，形成一種能聯合各種權力的政體，其各種權力既調節配合，又相互制約，即權力要分開掌握和使用 摘自孟德斯鳩羅馬盛衰原因論第28頁，共31頁，2022年，5月20日，8點18分，星期二回答：材料一中啟蒙思想家為什么把封建制度比作“漫長的黑夜”?“理性的陽光”指的是什么?材料二體現了什么思想?如何評價?歸納材料三所體現的思想，并指出這一思想的歷史影響在自由這個問題上，材料二與材料三各側重于什么?答案： 因為歐