1、淺談以科學開展觀為指導加快湖北高等林業教育開展論文關鍵詞:科學開展觀高等林業教育現代林業論文摘要:湖北高等林業教育的總體規模在擴大，但專業構造布局不合理。湖北高等林業教育要開展，必須在科學開展觀理論指導下，以重點建立一所林業特色明顯的高等院校為目的，加大政策支持與資金傾斜，實現可持續開展。科學開展觀思想是統領經濟社會開展全局的重大戰略思想，其本質是全面協調可持續開展。而現代林業的本質和核心也是以人為本、全面協調可持續開展。兩者之間的互相統一，決定了我們必須把建立現代林業作為理論科學開展觀的根本要求和必然選擇。在建立現代林業的進程中，高等林業教育將發揮重要的作用。建立湖北現代林業的關鍵因素之一是

2、林業高素質人才的培養。湖北高等林業教育正是為湖北建立現代林業提供優質人力資源和高新技術的基地。1湖北林業教育開展簡史上世紀90年代以前，湖北雖然沒有省屬林業高等院校，但林業中等學校卻有6所，分別是:湖北省林業學校、咸寧林業學校、黃岡林業學校、宜昌林業學校、恩施林業學校、湖北省林業技工學校。這些林業中等學校大都創辦有林業、經濟林、木材加工、森林保護、園林等專業，且辦學條件優越，師資力量穩定。這些學校中，以湖北省林業學校最為優秀。湖北省林業學校，1952年建校，被譽為湖北林業的“黃埔軍校，它師資力量雄厚，辦學特色鮮明，為湖北林業的開展作出了重要奉獻。90年代以后，隨著高校合并(一些中等專業學校也合

3、并組建高校)和其他一些原因，上述6所林業學校中，只有2所湖北省林業局直屬學校(湖北省林業學校、湖北省林業技工學校)得以保存，其他4所市州學校皆并人其他高校或撤銷。湖北省林業學校得以獨立升格為高等職業技術學院，易名為湖北生態工程職業技術學院(以下簡稱生態學院);湖北省林業技工學校也更名為湖北省園林工程學校。上述學校合并或升格后，開場調整專業構造，設置一些市場熱門專業，林業特色逐漸喪失。2湖北高等林業教育現狀假如不計算部屬院校，目前湖北獨立承當林業教育的高等院校只有一所，即生態學院。雖然恩施職業技術學院和襄樊職業技術學院也創辦了一樣和類似專業，一些學校創辦了園林類、生物類專業，但從其辦學定位和辦學

4、方向來看，都不是以林業類專業為主體，不能成為承當湖北林業教育開展任務的主力軍。生態學院目前創辦有20個專業，林業類專業有林業技術、園林技術、園藝技術(花卉栽培方向)、木材加工技術、室內設計技術、森林生態旅游等。全院目前在校學生人數4578人，林業類專業學生數2545人，超過學生總人數的一半;專職老師120人，承當林業類專業課程教學的老師55人，接近專任老師總數的一半。雖然如此，該院在林業類各專業的開展上并不平衡。園林技術和室內設計技術專業開展很快，目前在校生人數接近200。人，傳統的林業技術專業陷人了為難的境地。從2002年該院升格為高職高專起計算，連續3屆招收了林業技術專業的高職高專學生，但

5、由于招生情況并不理想，從2022年起停招3a，直到2022年又恢復招生，但招生情況更加糟糕。木材加工技術專業的情況比之更甚，從20022022年根本停招，從全省的范圍看也是如此。以上情況說明:隨著高校擴招，湖北高等林業教育的總體規模在擴大，但專業構造布局極不合理，一些林業特色明顯的專業停辦或萎縮。作為湖北高等林業教育主體的生態學院，林業特色明顯，但與現代林業建立親密相關的林業技術專業的開展卻停滯不前，這種現狀很難適應新時期湖北建立現代林業的需要，這不能不引起林業部門、教育部門和其他相關部門的注意。3湖北高等林業教育現狀分析雖然湖北高等林業教育的總體規模在擴大，然而在湖北高等教育的跨越式開展過程

6、中，湖北高等林業教育在整個高等教育中的比重卻呈下降趨勢。由此可見，在湖北高等林業教育開展規模方面，不能只關注其規模的大小，還應清楚地認識到，湖北高等林業教育的規模和專業構造布局應滿足湖北建立現代林業的要求。湖北高等林業教育的開展應該與湖北經濟的開展相適應。3.1林業教育投入缺乏嚴重影響林業教育開展雖然自教育改革以來，湖北對高等林業教育的投人逐年增加，但假如從橫向比擬，即與其他學科教育比擬來看，那么是逐年降低的，這就拉大了湖北高等林業教育和其他學科教育的差異。林業教育投人缺乏嚴重影響了老師教學的積極性，延緩了林業院校的根底設施建立步伐，阻礙了教學設備的更新，阻礙了教學手段的創新，最終也影響了湖北

7、林業人才的培養工作。林業部門所屬院校與省教育廳直屬的高等院校相比，獲得的教育經費支持相差很大。根據國家有關政策規定，教育系統直屬院校招生可以獲得教育補貼，其標準是本科生每人補貼3700元，?？粕咳搜a貼3200元，而作為部門辦學那么無法獲得此補貼的支持。以生態學院為例，該院行政上直屬湖北省林業局，其學費標準為每生每年4000元，以此計算:其每年的學費收人僅僅只能維持學院上下根本運行費用，宏大的資金缺口對學院的開展造成了極大的壓力。3.2林業類學生招生與就業難20世紀90年代以來，雖然國家實行了高校擴招政策，但考生的專業選擇自主度擴大，考生普遍不愿進人林業院校尤其是林業類專業學習。高等林業教育的

8、特殊性以及林業類專業畢業生工作艱辛、條件差、待遇低、擇偶難和子女就業難等狀況，都使“招生難與就業難一直成為困擾高等林業院校的突出問題。隨著我國市場經濟的開展，假如不改革現行的招生與就業方法，高等林業院校“招生難與就業難的問題將會更加嚴重。3.3林業教育與林業行業的開展脫節，人才培養不適應林業開展的要求進人20世紀80年代以后，隨著我國改革開放的深人，林業開展確立了以市場經濟為導向，以生態環境建立為根底，推動林業持續、穩定、協調開展的總方向。然而受傳統教育形式和教育思維的影響，湖北高等林業教育培養出來的林業專業人才還是不能完全適應現代林業建立的實際需要。主要表現為知識構造陳舊，理論技能薄弱，社會

9、交際才能不強，職業道德水準不高等。4與湖北現代林業建立相適應的高等林業教育開展之路4.1以重點建立一所林業特色明顯的高等院校為目的要建立湖北現代林業，落實科教興林的開展戰略，就必須以科技、教育為先導，以人才作保證，而人才的培養靠教育，特別是高等林業教育。因此，開展湖北高等林業教育，也是湖北現代林業建立的重要內容。湖北應以重點建立一所林業特色明顯的高等院校為目的，同時積極支持與鼓勵其他高等院校創辦林業類專業，加強這些學校的林業類專業建立，才能實現湖北高等林業教育的可持續開展。根據湖北高等林業教育的現狀，努力把生態學院打造成湖北林業人才的搖籃，是湖北高等林業教育開展的必由之路。4.2多渠道籌措資金

10、，加強湖北林業高等教育投入湖北林業高等教育開展的關鍵靠資金投人。林業經濟的最大特點是高投人、周期長、產出慢，現代林業建立的主要功能是為生態建立效勞，因此，決定了林業的開展光靠林業部門自身的努力是不夠的，必需要依靠來自社會各方面的力量和政府的大力支持。湖北高等林業教育的開展要籌措大量的社會資金和財政資金，用于生態學院教學條件的改善、實驗室和實訓基地的建立、林業科研工程的投人等。只有使林業類專業，尤其是林業技術專業教學條件不落后于其他專業，才能解決招生難和老師流失等諸多問題。因此，應該創新林業教育資金管理體制，改革林業工程資金管理制度，建立合適于湖北林業教育改革開展的新的制度和方法。4.3加強政策

11、傾抖，對就讀林業類專業的學生實行政策優惠，對畢業后在基層從事林業工作的畢業生實行政策扶持?中共中央、國務院關于實在加強農業根底建立進一步促進農業開展農民增收的假設干意見?(2022年12月31日)中指出:支持高等學校設置和強化農林水類專業。國家勵志獎學金和助學金對在高等學校農林水類專業就讀的學生給予傾斜，對畢業后到農村基層從事農林水專業工作到達一定年限的畢業生，實行國家助學貸款代償政策，落實中等職業教育助學金政策，對農林水類專業學生給予傾斜?；谶@一指示精神，湖北教育部門和林業部門應對報考林業類專業的學生，在錄取分數、學費、獎學金等一系列政策方面實行優惠，以吸引更多更優秀的學生就讀林業類專業。

12、在林業類專業畢業生就業時，可以采取多項實在可行的靈敏措施，如加強就業效勞與指導、定向分配、委托培養與自主擇業相結合等方式。4.4深化林業類專業教學改革，培養高素質人才閣湖北高等林業教育要跟上現代科技開展的步伐，必須以培養高素質人才為首要任務。林業教育應由傳統的單純的專業技術知識教育轉向全面素質教育，加強人才的政治思想和道德素質教育、心理素質教育、文化素質教育、科技素質教育、生態文明素質教育和身體素質的培養與鍛煉。在人才培養過程中，要樹立拓寬專業口徑、增強學生適應性的觀念，使培養的人才具備根底扎實、知識面寬、才能強和素質高的特點。使林業大學生既要有知識，又要有才能，更要有使知識和才能得到充分發揮

13、的程度。4.4.1確立培養目的林業的開展具有很強的時效性和地域性，因此，高等林業教育的培養目的也應具有時效性、地域性和針對性。湖北林業人才的培養目的應定位于:培養既具備一定的理論知識，又有林業專門技能的人才。通過培養大批林業專門人才，促進湖北林業產業規模的擴大，有力地推動湖北現代林業建立。4.4.2制定培養方案林業教育的開展應與國家建立現代林業的進程同步，湖北高等林業教育的開展首先應立足湖北，為區域經濟效勞。因此，在制定專業人才培養方案時，應該緊扣現代林業建立目的，圍繞湖北現代林業建立現狀來確定課程體系和教學內容，時效性要強，針對性要突出。4.4.3加強理論教學在加強課堂教學的同時，重視理論教

14、學是進步教學質量的保障，同時也是培養技能型人才的需要。因此，在理論教學過程中，要注重學生動手才能的進步和過硬根本功的掌握。4.4.4豐富教學手段在教學中廣泛運用現代化的教學設備，利用網絡、計算機、多媒體課件將教學內容詳細化。尤其是專業課，可以通過多媒體課件將不同地區、不同季節的實際內容引進課堂，使教學更加生動形象，從而進步教學效果。深化林業類專業教學改革，是林業類專業吸引更多的學生就讀的根本措施之一。只有學生在學校學有所成，可以適應現代林業科學的開展，才能從根本上拓展學生的就業空間，為湖北林業行業培養出更多的人才。當然，深化林業類專業教學改革，需要政府和生態學院投人大量的資金用于購置實驗儀器和

15、設備，興建實習場地和實訓基地，添置教學設備。需要教育主管部門和林業主管部門進展宏觀指導，使教學能更好地為林業消費理論效勞。4.5通過政策扶持，加強生態學院師資隊伍建立在林業現代化的征途中，加強師資隊伍建立是進步林業教育質量的重要保障。師資力量的建立不僅是從數量上，更應該是從質量上得到加強。為了進步和完善生態學院老師的整體素質，首先，應進一步優化專任老師隊伍的學緣構造，通過增加學習經歷的多樣性，豐富專任老師的知識背景。其次，應加強對青年老師的培訓，標準其教學過程，進步其教學程度。政府和高校要為青年老師參與科研工作創造各種有利條件，要充分發揮老老師的“傳、幫、帶作用，讓青年老師在完成科研工程的過程

16、中逐步進步科研才能。此外，生態學院要充分認識加強師德教育的重要性和必要性，把師德教育作為老師隊伍建立的1項重要內容。通過加強職業道德教育，逐步增強老師的責任感和使命感，培養其愛崗、敬業、育人、樂于奉獻的人生觀和價值觀，以及嚴謹、務實的治學態度，使之樹立創新、進取和團結協作的精神等。政府和林業主管部門應加強政策扶持和資金投人，在科研立項、成果認定、職稱評定、師資培訓、工資福利等方面適當向生態學院的老師傾斜，以進步他們的社會認可度和美譽度，使他們扎根林業教育事業，為湖北林業教育的繁榮開展多做奉獻。4.6加強政策宣傳，培養學生正確的就業觀與擇業觀當代大學生就業難已經成為不爭的事實，這其中有高校擴招和

17、就業體制改革的原因，但和學生的就業才能較差和就業觀念也不無關系。當代大學生根本是80年代后出生的一代，且多是獨生子女，他們在改革開放的陽光雨露下成長，很少與社會直接接觸，在家庭受到父母呵護，尤其是在城市中長大的大學生，在生活中早已養成了以自我為中心的習慣。在求名、求富動機的驅使下，他們理想化成分居多，很少從實際出發，固執地以知識分子的身份自居，而且對自我認識不夠，認為“我去擇業而不是“職業擇我。學生在擇業時，對工資待遇、工作環境要求很苛刻，都希望在東部沿海興旺地區工作，成為“白領階層拿高薪，而對人才缺乏的基層單位和艱辛行業那么不屑一顧?；谶@樣的就業觀和擇業觀，學生不愿選擇就讀林業類專業就缺乏

18、為怪了，雖然林業基層單位迫切需要林業專業人才，國家生態建立需要大量的高素質的勞動者，但沒有強有力的政策宣傳和政策導向，學生的就業心理短期內恐怕不會得到改變。因此，學校和社會應加強樹立正確擇業觀的教育。在擇業時，大學生要樹立勇于面對競爭、不怕挫折，克制依賴心理，面向基層、調整期望值，發揮專業所長，主動適應社會、正確認識自我的觀念。在正確擇業觀指導下進展職業選擇和就業活動，以自己所長擇社會所需。加強樹立艱辛創業思想的教育，艱辛才能創業，奮斗才能成才。大學生選擇職業時，要面向基層，要符合社會需要，做好艱辛創業的思想準備。要教育大學生只要深人基層，扎實工作，就會大有作為。5結語湖北是教育大省，湖北林業教育的根底是扎實的，但湖北高等