1、第四章 學(xué)習(xí)道德理論 注重道德實踐 案例1 中學(xué)教師發(fā)帖稱地震時率先跑出教室 遭網(wǎng)友指責(zé) “在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。”近日，北大畢業(yè)后在四川一所中學(xué)教書的教師范美忠這番地震后的“表白”在天涯論壇掀起軒然大波，不少網(wǎng)友認(rèn)為，地震了老師先跑了是一種本能，無可厚非。但范美忠還要“洋洋自得”地自我表白，實在不明智。 網(wǎng)友“五岳散人”的觀點代表了大多數(shù)人的觀點：這事范先生做的不能說是錯的，為自己的行為做解釋也沒問題，但你在這里說出來并且洋洋自得，雖然有言論自由的底線管著很多人想抽人的沖動，畢竟是件異常傻的事情。 事件

2、回放 地震了 老師先跑了 5月22日，范美忠在天涯論壇寫下了那一刻地動山搖“512”汶川地震親歷記一文，文中細(xì)致地描述了自己在地震時所做的一切以及過后的心路歷程。 據(jù)描述，范美忠當(dāng)時正在四川都江堰光亞學(xué)校上語文課，課桌晃動了一下，但范根據(jù)對地震的一些經(jīng)驗，認(rèn)為是輕微地震，因此叫學(xué)生不要慌。但話還沒完，教學(xué)樓猛烈地震動起來。 “我瞬間反應(yīng)過來大地震！然后猛然向樓梯沖過去。”后來，范美忠發(fā)現(xiàn)自己是第一個到達(dá)足球場的人，等了好一會才見學(xué)生陸續(xù)來到操場，隨后他與學(xué)生有一段對話： 范：“你們怎么不出來？” 學(xué)生：“我們一開始沒反應(yīng)過來，只看你一溜煙就跑得沒影了，等反應(yīng)過來我們都嚇得躲到桌子下面去了！等劇

3、烈地震平息的時候我們才出來！老師，你怎么不把我們帶出來才走啊？” 范：“我從來不是一個勇于獻(xiàn)身的人，只關(guān)心自己的生命，你們不知道嗎？上次半夜火災(zāi)的時候我也逃得很快！” 接著，范美忠對一位對他感到有些失望的學(xué)生說道：“我是一個追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的。因為成年人我抱不動，間不容發(fā)之際逃出一個是一個，如果過于危險，我跟你們一起死亡沒有意義；如果沒有危險，我不管你們你們也沒有危險，何況你們是十七八歲的人了！” 范美忠寫道：“這或許是我的自我開脫，但我沒有絲毫的道德

4、負(fù)疚感，我還告訴學(xué)生，我也決不會是勇斗持刀歹徒的人！”這些話如一石激起千層浪，在論壇上炸開了鍋。 范美忠：犧牲是選擇不是美德 事后，范美忠又發(fā)表了一篇我為什么寫那一刻地動山搖，并對網(wǎng)友的部分問題做了回答：我這些話在回去上課之后還會跟學(xué)生說也會跟其他人說。告訴學(xué)生也告訴其他人，你自己的生命也很重要！你有救助別人的義務(wù)，但你沒有冒著極大生命危險救助的義務(wù)，如果別人這么做了，是他的自愿選擇，無所謂高尚！如果你沒有這么做，也是你的自由，你沒有錯！先人后己和犧牲是一種選擇，但不是美德！從利害權(quán)衡來看，跑出去一個是一個！ 昨晚9時27分，范美忠在天涯回應(yīng)了網(wǎng)友的指責(zé)，他表示跑之前自己確實該喊一聲，“下次有

5、經(jīng)驗了。但不希望有下次！” 他說：“尚未跟更多學(xué)生特別是當(dāng)時在我班上的學(xué)生深入討論這件事，尤其沒跟家長討論，他們?nèi)绻R我我絕不介意！我希望聽到學(xué)生家長的真實想法。也許這樣對判斷我的行為和真正確立合理的教師職業(yè)道德規(guī)范以及探討出最合理的應(yīng)對策略都是有益的。” 案例2 當(dāng)“范跑跑”遇到“郭跳跳” “范跑跑”豈能與“郭跳跳”相提并論? 網(wǎng)友：“范跑跑”先生，你也趕上了一個好時代，要是在唐山地震，你這樣的逃跑和這樣的發(fā)言，恐怕也會就地槍斃的。 這世界總是有很多耐人尋味的事情：跑出一個“范跑跑”，又跳出一個“郭跳跳”。 “范跑跑”聞名中外，是因為他的跑，在“512”汶川大地震中，他沒有來得及顧及學(xué)生，自

6、己一人先跑出了教室，并在博客中說明自己并無內(nèi)疚之感，被網(wǎng)友們稱為“范跑跑”。 而“郭跳跳”是這幾天才成為網(wǎng)友熱議的焦點。在6月7日鳳凰衛(wèi)視一虎一席談節(jié)目中，范美忠就自己“先跑事件”與節(jié)目嘉賓展開辯論，作為觀點對立方的郭松民多次“跳”出來用“無恥”、“畜牲”、“雜種”之類的字眼對范美忠進(jìn)行了辱罵，情緒異常激動，中途甚至一度憤怒離場，事后被網(wǎng)友冠以“郭跳跳”、“郭道德”之類的綽號。(2008年6月10日新快報) 這個節(jié)目我自始自終地看完了一篇，重播時還看了一篇，為啥？我想從他們的辯論中尋找著什么？可是沒有，因為他們的辯論在重復(fù)著以前的觀點，沒有新意，也沒有談到要害處。其實對于范美忠在地震中不顧學(xué)生

7、而逃跑，這是一個無可爭議的話題。范美忠逃跑不僅僅是一個道德問題，而是職責(zé)和法律問題。“你既然選擇了老師這個職業(yè)，你就沒有權(quán)力選擇逃跑。”這是我當(dāng)教師的妻子說的。她給我講了這樣一件事，前年臺灣海發(fā)生地震，她的學(xué)校有余震，老師們立即組織學(xué)生疏散，除了一位老師跑了(后被學(xué)校開除)，全都堅守職責(zé)。她說家長把未成年的孩子送往學(xué)校，學(xué)校成了監(jiān)護(hù)人，而在場的教師是第一監(jiān)護(hù)人。如果學(xué)校在學(xué)生疏散時發(fā)生踩踏事故，學(xué)校和老師都必須負(fù)刑事責(zé)任。所以，學(xué)校毫不留情地把那位老師開除了。正因為此，我對“范跑跑”的狡辯是唾棄的。 “范跑跑”是個法盲，那些為“范跑跑”辯護(hù)的人同樣是個法盲。中華人民共和國教育法第三十二條同樣規(guī)

8、定，教師要“忠誠于人民的教育事業(yè)”。而中小學(xué)幼兒園安全管理辦法第五十五條的規(guī)定：“地震、洪水、泥石流、臺風(fēng)等自然災(zāi)害和重大治安、公共衛(wèi)生突發(fā)事件”，“學(xué)校應(yīng)當(dāng)啟動應(yīng)急預(yù)案，及時組織教職工參與搶險、救助和防護(hù)，保障學(xué)生身體健康和人身、財產(chǎn)安全”。記得有位武警軍官曾對震災(zāi)中偷東西的小偷說：你們趕上了好時代，要是在唐山地震，你們就是就地槍斃！于是有網(wǎng)友說，“范跑跑”先生，你也趕上了一個好時代，要是在唐山地震，你這樣的逃跑和這樣的發(fā)言，恐怕也會就地槍斃的。 一些網(wǎng)友還說，如果在“范跑跑”與“郭跳跳”中為孩子挑選老師，我會挑選“范跑跑”，我認(rèn)為這是違心的說法，是站著說話不腰痛。假如你的孩子在學(xué)校（由于余

9、震）發(fā)生事故受傷或者死亡，你不會起訴學(xué)校和老師，那就是真心話。然而，至今我還沒有看到過這樣的家長。 觀點 說郭松民是“郭跳跳”也好，“郭道德”也好，我都認(rèn)為不錯。郭松民年輕時是一個飛行員，跳（傘）曾是他的職責(zé)。據(jù)“郭道德”的朋友說，他是個理想主義者，也是個道德的守護(hù)者，既然如此，他的憤怒是真情的，他的罵是在表達(dá)一種立場。盡管我也不贊同“郭跳跳”的罵人方式，但鳳凰衛(wèi)視一虎一席談難道要的不就是這種效果嗎？ 我在這是一個“漢奸”泛濫的年代就闡述了一種觀點：“罵人也是一種立場。”我們應(yīng)習(xí)慣于一個多元化世界，要學(xué)會習(xí)慣于形形色色的人，學(xué)會用和平的手段爭論，學(xué)會在和平的氣氛中和意見不同的人和平相處。有爭論

10、并不是什么壞事。社會應(yīng)該容許存在意見不一致的人，這樣社會才能進(jìn)步。 在我看來，“范跑跑”和“郭跳跳”是不能相提并論的，他們的人格和品德都有著質(zhì)的區(qū)別。郭松民曾是一位軍人，軍人把逃跑當(dāng)作是最大的恥辱，如果他是一位老師，可以說他是決不會逃跑，對于他罵“范跑跑”也是可以理解的，何況又不是郭松民一個人在罵，“范跑跑”的行為是千人所指，萬人唾罵。請問“范跑跑”不顧學(xué)生的安危逃跑，還在網(wǎng)絡(luò)上“炫耀”，不是無恥又是什么？ 案例3 德得相通 一家軍工企業(yè)生產(chǎn)民用家具，在一批貨發(fā)出后，發(fā)現(xiàn)有一張桌子少漆了一遍。經(jīng)查找，這張桌子已經(jīng)被顧客買走了。于是廠方便通過電臺連續(xù)廣播了半個月，尋找那位買主。沒想到，這一舉措雖

11、然沒找到買主，結(jié)果卻引來了12家商場愿意包銷該廠產(chǎn)品。 （根據(jù)王大慶：35歲以前成功的12條黃金法則，新華出版社2004年版改寫。） 案例4 天才少女的竊信事件 2005年4月1日，對于位于合肥的中國科技大學(xué)的許多師生來說是窒息的一天。當(dāng)天下午，該校召開校長工作會議，決定開除該校少年班19歲大四女生馬蕾蕾（化名）學(xué)籍。許多中科大的學(xué)生在帖子中指責(zé)馬蕾蕾竊取本校同學(xué)來自國外大學(xué)的邀請信（offer），并冒名用E-mail破壞同學(xué)的留學(xué)申請。 網(wǎng)上熱評“馬蕾蕾事件” 19歲的馬蕾蕾，是中國科技大學(xué)少年班物理專業(yè)的大四學(xué)生，她今年申請了包括美國明尼蘇達(dá)大學(xué)（UMN）在內(nèi)的數(shù)所國外大學(xué)。當(dāng)她得知同班女

12、生陳馨（化名）已被明尼蘇達(dá)大學(xué)接收后，搶先從信箱里竊取了陳馨的大學(xué)邀請信。并冒名陳馨用E-mail和美國校方聯(lián)系，拒絕了陳馨的留學(xué)邀請，同時推薦了她自己。陳馨因遲遲沒收到明尼蘇達(dá)大學(xué)的正式邀請，發(fā)信詢問美國校方，才發(fā)現(xiàn)已被人冒名拒絕了邀請。經(jīng)過陳馨和班系師生的調(diào)查、取證，很快就查明真相：正是同一個班上的馬蕾蕾在搗鬼。 此事在3月底一經(jīng)曝光，又不斷有人發(fā)帖指證馬蕾蕾還竊取了其他人的留學(xué)邀請信，具體數(shù)量目前難以統(tǒng)計。于是有學(xué)生發(fā)表聯(lián)名公開信，要求嚴(yán)懲肇事女生。 校方?jīng)Q定開除竊信女生 中科大校方于4月1日下午在科大BBS上發(fā)表了對馬蕾蕾事件的情況說明，情況說明中稱：3月31日，經(jīng)違紀(jì)學(xué)生家長和本人要

13、求，考慮在校壓力過大，以避免意外事件發(fā)生，經(jīng)向校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請示，同意其回家等待處理結(jié)果。4月1日下午，學(xué)校召開校長工作會議，會議決定對馬蕾蕾同學(xué)給予開除學(xué)籍處分。校方同時表示，對受害同學(xué)希望通過司法途徑維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，將給予尊重和協(xié)助。 中科大少年班系主任陳卿教授前天表示，這件事只是個別的事情，科大少年班20多年來從來沒有出過這樣的事情。 馬蕾蕾在校期間很優(yōu)秀 據(jù)近日中科大BBS上的帖子介紹，馬蕾蕾15歲時就以優(yōu)異的成績考入赫赫有名的中科大少年班，在大學(xué)期間表現(xiàn)突出，擔(dān)任學(xué)生干部，被評為20032004年度優(yōu)秀團(tuán)員，而且事發(fā)前已經(jīng)收到美國紐約州立石溪大學(xué)的邀請信。這樣在校表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生為何走

14、上這樣一條自毀錦繡前程的歧路？ 據(jù)馬蕾蕾3月29日發(fā)表在中科大BBS上“悔過書”來看，心理狹隘對她做出此事有直接原因。她在“悔過書”中寫道：“我的心理一度處于狹隘的狀態(tài)。由于對周圍發(fā)生的好多事情的極端看法，讓我對生活、對人都很失望。我開始懷疑，甚至憎恨周圍的人。我便在沒有考慮嚴(yán)重后果的情況下，用這種很傷害人的行為做了不該做的事。我憎恨自己的這種行為，并為此感到羞恥。” 她離校時表示知道自己錯了 對于馬蕾蕾的處理意見中科大師生存在兩種不同看法。絕大多數(shù)人認(rèn)為這不但對受害人構(gòu)成極大的傷害，而且會嚴(yán)重影響中國學(xué)生在國際上的良好形象，讓北美、歐洲的著名大學(xué)誤判中科大及中國學(xué)生的品行，對以后國外大學(xué)接收

15、中國學(xué)生極為不利，因此主張嚴(yán)懲。也有少數(shù)人認(rèn)為，少年班的學(xué)生年紀(jì)偏小，心智還不成熟，要給她改過自新的機(jī)會，因此主張從輕發(fā)落。 而據(jù)馬蕾蕾室友HelloLucia介紹，馬蕾蕾離開學(xué)校時情緒穩(wěn)定，但是寡言，臨走時她表示真的知道自己錯了，準(zhǔn)備回去待一年，再從頭開始。 案例5 博士周末南京街頭乞討 周末晚上，南京市丹鳳街上熙熙攘攘，每個人都在享受屬于自己的周末，沒有人會在意街邊的一個乞討者。這是一名中年男子，衣著整潔，頭發(fā)整齊，戴著眼鏡，一身書卷氣。與其他乞丐一樣，他面前放著一只乞討用的小碗，里面放著幾枚硬幣。小碗旁的白紙上也整齊放著兩排一角硬幣。過了很久，終于有一路人往碗里丟了一個一角錢的硬幣，硬幣

16、在地上蹦了幾蹦。他低頭拾起，細(xì)心地收到碗里。路上行人稀少，給錢的更少。他也不說話，只坐著，時而看看路人，時而看看地上小碗。他木然地看著人來人往的行人，可能沒有人想到，他竟是南京一所名牌大學(xué)的熱能博士。 他1986年考上南京某名牌大學(xué)熱能博士。1990年畢業(yè)留校。分到房子，愛人調(diào)到一起。1994年辭職，他和愛人雙雙辭職，準(zhǔn)備到澳大利亞發(fā)展，但簽證遲遲沒有辦下來。再回學(xué)校沒有退路。孩子剛出生不久，生活困難。后曾開小公司，不諳市場和人際關(guān)系，沒落。曾找到幾份工作，均因不滿，失業(yè)。導(dǎo)師介紹到廣州一家能源所工作，仍不如意，回南京。人生觀發(fā)生很大變化。 博士：我只想過簡單生活 乞討對他來說是一件很輕松的事

17、，沒有什么好難為情的，“我不在意別人怎么想，怎么看，也不想為生活所累，我只想過一種最簡單的生活。”他還解釋，自己只是每周末才出來乞討，是因為周末乞討所得就足夠自己生活一周了。 博導(dǎo)：他是很聰明的博士 前妻：恨鐵不成鋼才離婚 專家：這個案例令人震驚 以陳某的才學(xué)，找工作肯定不是問題，主要是心態(tài)的問題。沒有人能幫得了他，除了他自己。只要他愿意走出自我封閉的心態(tài)，應(yīng)該會找到發(fā)揮自己才華的地方。專家分析說，目前在我國，像陳某那樣的高尖端的人才，能夠發(fā)揮才能的地方基本上還是屬于體制內(nèi)的。現(xiàn)在的社會環(huán)境是競爭越來越激烈，生存越來越艱難，每個人都要調(diào)整好自己的心態(tài)。 案例6 他為何求職無門 我國的一個留學(xué)生

18、在德國留學(xué)時，每天都要乘地鐵，慢慢地他發(fā)現(xiàn)德國的地鐵沒有檢票口，他在一次乘車時沒有買票，結(jié)果沒有任何人找他麻煩，他暗自慶幸。于是在后來的日子里，又有幾次沒有買票，畢業(yè)后他以各科全A的成績?nèi)サ聡鞔蠊厩舐毦痪芙^，他只好降低自己的求職條件，可是仍不被聘用。在一次求職失敗后，他憤怒地質(zhì)問拒聘自己的人事主管自己成績優(yōu)異而不被錄用的原因，在他一再的質(zhì)問下，對方只好說出：非常遺憾，由于您的社會信用上記錄著您曾乘地鐵沒有買票，因我們不能聘用您。 請用所學(xué)理論談?wù)剬Υ说目捶ā?案例7 信譽(yù)的價值 北京大學(xué)的來自美國的外教帕垂特教授編寫的研究生英語教材的最后一課是關(guān)于誠實。文中寫道：為什么要考試？1、測試你

19、對某門課的掌握程度；2、測試你的學(xué)習(xí)技巧和記憶力；3、評估教師的教學(xué)質(zhì)量，了解哪些教得不錯，哪些需要加強(qiáng)；4、最重要的是，測試你是否誠實？ 假說你作弊了：1、你傷害了老師，給師生關(guān)系蒙上了陰影；2、你的良心就有罪了；3、你改變了你在人們心中的形象。 孩子，你的信譽(yù)價值連城，你怎么舍得用用一點點考分就把它出賣了？作弊的代價太高了，實在劃不來！ 案例8 煩惱 小張和小劉是某高校一年級的兩位同學(xué)，小張來自偏僻的農(nóng)村，考入大學(xué)是他第一次走進(jìn)大城市。面對其他同學(xué)，小張總有一種自卑感，因為他說一口方言味極濃的“普通話”，因為他的衣著太儉樸，因為他沒有見識的事情太多， 為了不被他人瞧不起，小張就盡量避免同其

20、他人交往，結(jié)果，同學(xué)們都覺得他很“怪”，慢慢地也同他疏遠(yuǎn)了，小張為此也很痛苦，不知如何是好。而小劉則出身于高干家庭，優(yōu)越的環(huán)境，使得她從小就“個性”十足，進(jìn)入大學(xué)以后，她仍然“保持本色”，從不顧忌別人的情感，想說什么就說什么，為此也得罪了一些同學(xué)，有同學(xué)覺得小劉太以自我為中心，“太狂”，不愿同她交往。小劉覺得很委屈，因為她覺得自己從來沒有惡意。 案例9 一封大學(xué)生的信 尊敬的大學(xué)生雜志編輯： 今天我在彷徨與希望中給你們寫了這封信，我期待你們給我?guī)椭?我是一個來自南方偏僻山區(qū)的學(xué)生，也許是故鄉(xiāng)的落后對我的影響太深的緣故，在剛來北京讀書時，我顯得與繁華的都市文化是那樣不協(xié)調(diào)。曾經(jīng)自卑，曾經(jīng)苦悶，

21、在發(fā)憤提高自己各方面能力的行動中飛快地度過了一個年頭。無論如何，較之才來的時候，應(yīng)該說我再也不自卑，我沒有愧對已逝去的一年時光。然而我依然痛苦，為室友與一些同學(xué)對我的不公正的對待而煩惱。 自小受到父輩們的悉心教導(dǎo)，使我從小養(yǎng)成了一種明確的是非觀念，直來直去，有什么說什么，然而有時候我誠心地說出心中的真話時，室友們有時不信，有時報以可怕的嘲笑，竟笑我“太傻”，笑我頭腦怎么這么簡單；在家鄉(xiāng)時，我很勤快，所以，平時在宿舍總主動掃地、拖地，可是有些室友非但不贊成，反而攻擊我的“潔癖”。我的天，講衛(wèi)生對大家都有好處，愛護(hù)公共衛(wèi)生竟然成為“潔癖”攜帶者，我實在無話可說；我喜歡唱一些民族歌曲，而對搖滾音樂不

22、是太感興趣，然而每當(dāng)我買回一些民族歌曲的磁帶或用錄音機(jī)放一些民歌時，他們總是顯得極其厭惡地走開，要么就是說我“檔次低”，我并不希望他們和我有同樣的愛好，但至少我有我自己的權(quán)利，這跟他們沒關(guān)系；我不是球迷，但我同樣希望中國的球隊獲勝，可我并不欣賞有些大學(xué)生帶著浮躁、沖動去看球。在市場經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，人才市場競爭愈演愈烈，我們的大學(xué)生是否應(yīng)該比過去多一分沉穩(wěn)和執(zhí)著呢？ 嚴(yán)格而客觀地說：從我的身上體現(xiàn)了現(xiàn)時文化內(nèi)涵與保守文化之間的矛盾。我的身上，既有鮮亮的現(xiàn)代生活的斑點，又有濃厚的鄉(xiāng)村生活的縮影，我當(dāng)然不是完人。但是，我至少可以這樣說，我是正直的，有抱負(fù)的。我的觀點是：一個有涵養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該是活

23、潑而不失體面，沉穩(wěn)、舉止得體、有抱負(fù)、有氣質(zhì)。可是在我的周圍，我看到的大學(xué)生朋友們卻很多都不是這樣，他們對待任何事情都顯得不扎實，太感情用事，疲塌，得過且過，沒有明確的人生觀和世界觀，同學(xué)之間呼朋喚友，拉幫結(jié)派。這絕不是憑空捏造，而是真真確確發(fā)生在我身邊的事情，甚至選班干、團(tuán)干都是起哄選舉，往往誰最能混誰就能當(dāng)選。我跟這樣的人在一起絕對地矛盾和不自然，不過我很奇怪我這樣的人竟然還被孤立。是我跟不上時代，還是別的什么？現(xiàn)代大學(xué)生的形象到底應(yīng)該是游戲人生還是對自己應(yīng)嚴(yán)格要求？我期待編輯同志幫助我找到一個正確答案。有可能的話，我甚至呼吁大學(xué)生雜志社在全國范圍內(nèi)，在所有的大學(xué)生朋友中展開以“真正當(dāng)代大

24、學(xué)生”為主題的大討論。對當(dāng)代大學(xué)生的形象展開調(diào)查。我確實感到困惑，困惑極了。 期待您的幫助。北京某學(xué)院一位困惑的大學(xué)生 案例10 人品如花 華人貝聿銘，被譽(yù)為“現(xiàn)代派設(shè)計大師”、“美國歷史上前所未有的建筑家”。然而，貝聿銘能在強(qiáng)手如林、競爭激烈的美國建筑界脫穎而出，除了才華超群之外，還有賴于他溫文爾雅、忠厚謙和、吃苦耐勞、熱情坦誠的品質(zhì)。正是他“真正的中國君子”的風(fēng)度和氣質(zhì)贏得了口碑和人心。 1964年，美國前總統(tǒng)肯尼迪夫人杰奎琳計劃在波士頓建立一座肯尼迪紀(jì)念圖書館。美國享有盛譽(yù)的建筑師紛紛應(yīng)征。當(dāng)時，貝聿銘是角逐者中名不見經(jīng)傳的最年輕的一個。 杰奎琳對候選人極為挑剔，要求建筑師必須具有高雅的

25、審美情趣和良好的個人修養(yǎng)。為了審慎起見，杰奎琳親自登門造訪每一位應(yīng)征者。當(dāng)她走進(jìn)貝聿銘事務(wù)所的通道時，首先映入眼簾的是桌上一大瓶怒放的鮮花，在燈光的輝映下，顯得流光溢彩、美麗燦爛。而辦公室簡潔的陳設(shè)，主人儒雅的風(fēng)度，又給這位聲名顯赫的女委托人以安詳可信之感，于是她當(dāng)場拍板。貝聿銘不張揚(yáng)、不露聲色，卻擊敗眾多對手，一舉奪標(biāo)。15年后，在波士頓城郊的海岸上，一座素雅別致的圖書館如出水芙蓉，令世人矚目。隨之貝聿銘聲譽(yù)日隆，一步步登上建筑藝術(shù)輝煌的頂峰。 案例11 修養(yǎng)的作用 比爾畢業(yè)于世界某知名大學(xué)，在他的畢業(yè)去向表上，赫然寫著華盛頓的白宮某軍事實驗室。與他同時畢業(yè)的幾位同學(xué)頗感不滿地找到導(dǎo)師說：“

26、比爾的學(xué)習(xí)成績最多算是中等，憑什么選他而沒選我們?”導(dǎo)師看著這幾張充滿疑問和尚屬稚嫩的臉，笑道：“是人家點名來要的。其實你們的機(jī)會是完全一樣的，你們的成績甚至比比爾還要好，但是除了學(xué)習(xí)之外，你們需要學(xué)的東西太多了，修養(yǎng)是第一課。” 事情還要從兩個月以前說起。畢業(yè)前夕，導(dǎo)師帶應(yīng)屆畢業(yè)生22個人到華盛頓的白宮某軍事實驗室參觀。全體學(xué)生坐在會議室里等待該實驗室主任胡里奧的到來。這時一位秘書給大家倒水，同學(xué)們表情木然地看著她忙活，其中一個還問了問：“有黑咖啡嗎?天太熱了。”秘書回答說：“抱歉，咖啡用完了。” 當(dāng)時比爾看著有點別扭，心里嘀咕：“人家給你倒水還挑三揀四的。”輪到他時，他輕聲說：“謝謝，大熱

27、天的，辛苦了。”秘書抬頭看了他一眼，滿含著驚奇，雖然這是很普通的客氣話，但卻是她今天聽到的唯一一句能體諒她的語言。 門開了，胡里奧主任走進(jìn)來和大家打招呼，不知怎么回事，悄悄的，沒有一個人回應(yīng)。比爾左右看了看，猶猶豫豫地鼓了幾下掌，同學(xué)們這才稀稀落落地跟著拍手，由于不齊，越發(fā)顯得凌亂起來。胡里奧主任揮了揮手：歡迎同學(xué)們到 這里來參觀。平時這些事一般都是由辦公室負(fù)責(zé)接待，因為我和你們的導(dǎo)師是老同學(xué)，非常要好，所以，這次我親自來給大家講有關(guān)情況。我看同學(xué)們好像都沒有帶筆記本。這樣吧，秘書，請你去拿一些我們實驗室印的紀(jì)念手冊，送給同學(xué)們做紀(jì)念。 接下來，更尷尬的事情發(fā)生了，大家都坐在那里，很隨意地用一

28、只手接過胡里奧主任雙手遞過來的手冊。 胡里奧主任的臉色越來越難看，走到比爾面前時，已經(jīng)快要沒有耐心了。就在這個時候，比爾禮貌地站起來，雙手握住手冊恭敬地說了一聲：謝謝您！” 胡里奧聞聽此言，不覺眼前一亮，伸手拍了拍比爾的肩膀：“你叫什么名字?”比爾照實回答，胡里奧微笑點頭回到自己的座位上。 兩個月后，就發(fā)生了本文開頭的一幕。 據(jù)托馬斯。沃特曼：讓心靈透透氣，民主與建設(shè)出版社2003年版改寫。 案例12 抄襲成風(fēng)，蒙混過關(guān) A：他抄的是導(dǎo)師舊文 近日，成都某高校一學(xué)生宿舍212寢室的同學(xué)都在談?wù)撘患皩W(xué)院很多人都曉得”的事情： 一個同學(xué)的畢業(yè)論文，主要是從網(wǎng)上一篇論文上抄的，在論文答辯會上，一位

29、老師問他：這是你的論文嗎？那個同學(xué)一口咬定是自己原創(chuàng)，結(jié)果老師哈哈大笑：我的論文什么時候變成你的了？ B：炮制論文只需半天 家住新鴻社區(qū)35棟10號的倪劍現(xiàn)供職于一家媒介公司，兩年前畢業(yè)于川內(nèi)某大學(xué)中文系。他說，“上學(xué)時做的三件事是：睡覺；到圖書館無目的地翻書；坐在校園的花壇上，看過往的美女。大學(xué)四年，到教室的時間加在一起不超過一學(xué)期的課時總量。” 做畢業(yè)論文時，他已經(jīng)在一家雜志社工作。4月的一天，論文指導(dǎo)老師提醒他，“還有一周就要答辯了。”情急之下，倪劍向雜志社請假一個下午，把自己關(guān)在一間教室里，想一個題目，奮筆疾書，想到哪就寫到哪。但如果不引用資料，論文顯得分量不夠，他就胡亂編寫一段話，說

30、是外國某某評論家說的。6個小時不到，一篇論結(jié)構(gòu)上的節(jié)外生枝現(xiàn)象及其源頭和對西方現(xiàn)代文學(xué)的影響就出爐了，全文11000字。 “更搞笑的是，指導(dǎo)老師邊看我的論文，邊點頭，嗯，不錯，觀點新穎！他還叫我好好修改，等答辯完后到學(xué)報上發(fā)表我哪敢啊！” 書上留言“已經(jīng)使用” 成都市城東某高校圖書館，一位矮胖的三十來歲女性管理員（根據(jù)被訪者要求，隱去學(xué)校及她本人名字）出示了一本W(wǎng)TO與中國經(jīng)濟(jì)論文專集，在該書第248頁私營企業(yè)應(yīng)對WTO的有效途徑題目下，寫了一段話：“本篇文章已經(jīng)大面積使用，為避免畢業(yè)論文出現(xiàn)重復(fù)的尷尬事情，請諸位不要再引用了哈，不然大家吃虧哦！切記！” 這位管理員說，每年到了四五月畢業(yè)生準(zhǔn)備

31、論文的高峰時期，“我們經(jīng)常可以看見學(xué)生在書上寫寫畫畫，其中很多地方都作了類似說明。”這位管理員回憶，今年4月23日，她就抓到4例這樣的現(xiàn)行。 造假調(diào)查學(xué)生 寫篇論文15天 畢業(yè)論文，寫，還是不寫，這個在全國高校堅持了數(shù)十年的傳統(tǒng)，已然成了一個問題。 或許，與其爭論有無必要寫作畢業(yè)論文，倒不如看看：到底還有多少學(xué)生在認(rèn)真寫作畢業(yè)論文。 四川師范大學(xué)文學(xué)院學(xué)生宿舍9幢212寢室，一個穿黑色短袖衫的學(xué)生（不愿意透露姓名）告訴記者，從3月布置論文到5月交論文，“我估計只有15天的時間用在了寫論文上，應(yīng)該說全班同學(xué)都是這個情況。” 記者共向19名文學(xué)院學(xué)生了解他們寫作論文花去的時間，結(jié)果有7人“也就是2

32、0來天吧”。李院長分析說，“論文字?jǐn)?shù)要求在6000字以上，20天時間是很難完成的，除非他的功底和積累特別特別深厚。” 誠信宣誓約束學(xué)生 “我所提交答辯的畢業(yè)論文，為自己獨(dú)立思考、撰寫并完成的成果；論文中所引用、參考和借鑒的資料，都已詳盡注明了出處，謹(jǐn)表示對原著作者的尊敬和感謝。本論文絕無抄襲、剽竊等現(xiàn)象。本人愿意無條件地接受社會和學(xué)校的監(jiān)督。” 5月16日，四川師范大學(xué)文學(xué)院800余名應(yīng)屆畢業(yè)生，在以上誓詞后面，分批簽下自己名字。 四川師范大學(xué)文學(xué)院院長李誠教授說：“我們也聽見社會上對大學(xué)生畢業(yè)論文的議論，比如學(xué)術(shù)作假、七拼八湊，所以，今年我們學(xué)院搞了畢業(yè)論文誠信宣誓儀式。” 案例13 “欣弗

33、”事件 “欣弗”事件涉及全國16個省區(qū)，共報告不良反應(yīng)病例93例，死亡11人. 2006年月日：衛(wèi)生部發(fā)出緊急通知，要求立即暫停使用上海華源股份有限公司安徽華源生物藥業(yè)有限公司生產(chǎn)的克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液（“欣弗”）。 國家食品藥品監(jiān)督管理局新聞發(fā)言人稱：安徽華源生物藥業(yè)有限公司在生產(chǎn)“欣弗”（克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液）過程中，違反規(guī)定生產(chǎn)，未按批準(zhǔn)的工藝參數(shù)滅菌，降低滅菌溫度，縮短滅菌時間，增加滅菌柜裝載量，影響了滅菌效果，給公眾健康和生命安全帶來了嚴(yán)重威脅，并造成了惡劣的社會影響。 2006年10月16日國家食品藥品監(jiān)督管理局公布了對“欣弗”藥物不良事件相關(guān)責(zé)任單位和個人作出的處理決定：安徽華源生物藥業(yè)有限公司總經(jīng)理裘祖貽，常務(wù)副總經(jīng)理周倉、副總經(jīng)理潘衛(wèi)、企業(yè)二車間主任袁海泉、企業(yè)質(zhì)量保證部部長崔同欣對事件負(fù)有主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和直接責(zé)任，給予撤銷職務(wù)處分。 案例14 從一張車票的轉(zhuǎn)讓看誠信缺失 2005年年春節(jié)期間，一位在外地工