1、教育心理學(第三、四章)第1頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三 第三章 學習理論 1、什么是學習？學習有哪些類型？2、中學生學習和教育的主要任務是什么？3、行為主義學習觀主要包括學習理論？他們的共同點是什么？4、桑代克的聯(lián)結主義學習觀的基本觀點是什么？這種學說認為學習有哪些基本規(guī)律？5、斯金納的操作強化學習理論主要觀點是什么？他提出的程序教學的主要原則是什么？6、班杜拉的觀察學習理論的基本觀點是什么？他提出的觀察學習的教學設計包括哪幾個步驟？如何評價班杜拉的社會觀察學習理論？7、認知心理學的學習觀主要包括哪些學習理論？他們共同存在的缺陷是什么？8、早期的認知學習觀頓悟學

2、習理論基本觀點是什么？它的積極意義是什么？9、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習理論的基本觀點是什么？他提出的發(fā)現(xiàn)學習指的是什么，與傳統(tǒng)學習相比，發(fā)現(xiàn)學習有什么優(yōu)勢？他的教學理論的基本點是什么？如何評價布魯納認知發(fā)現(xiàn)學習理論？10、加涅的認知指導學習理論為教育心理學的發(fā)展做出了什么巨大貢獻？如何理解加涅的學習休息加工模式？11、如何理解安德森的認知表征學習觀？認知表征觀對教育實踐有什么重要的啟示價值？12、人本主義學習理論的基本內容是什么？如何評價人本主義學習理論？13、建構主義學習理論的基本內容是什么？如何評價建構主義學習理論？學習目標第2頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三第一節(jié)

3、學習問題的一般概述學習概念學習類型中學生學習及教育的主要任務 廣義：人與動物共有 索里、加涅、奧蘇貝爾 身體發(fā)展 次廣義：人類的學習 安德森的分類 認知學習 狹義：在校學生的學習 國內學者的分類 思想品德 第3頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三第二節(jié) 行為主義的學習觀操作強化學習理論 觀察學習理論聯(lián)結主義學習觀學習觀評價第4頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三 一、桑代克的聯(lián)結主義 學習理論試誤說 學習的聯(lián)結理論： 學習的實質 刺激與反應的聯(lián)結 學習的過程 嘗試錯誤 學習的規(guī)律 準備律、練習律、效果律 輔助定律評價第5頁，共25頁，2022年，5月

4、20日，16點42分，星期三 二、斯金納的操作強化學習理論 強化說基本觀點： 1、對學習本質的理解操作性行為 2、強化理論強化結果 3、教學機器與程序教學 教學機器的優(yōu)點 程序教學的主要原則 評價第6頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三三、班杜拉的觀察學習理論基本觀點： 1、學習的實質觀察模仿 2、“三元交互作用論”環(huán)境、個體、行為 3、觀察學習 觀察學習的類型 觀察學習的過程 觀察學習的教學設計步驟 三代行為主義學習理論的核心觀點評價第7頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三第三節(jié) 認知心理學的學習觀認知發(fā)現(xiàn)學習理論認知表征學習觀指導學習理論頓悟學習

5、理論學習觀第8頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三一、早期的認知學習觀頓悟學習理論格式塔學派新行為主義 1、學習實質“完形” 2、學習過程頓悟和理解第9頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三二、布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習理論 1、學習實質形成認知結構 2、學習過程知識的表征（動作、形象、符號表征） 3、新知識的學習獲得認知結構間的聯(lián)系（新知識 的獲得、知識的轉化和對知識的評價三個過程） 4、發(fā)現(xiàn)學習最佳學習方式（優(yōu)勢） 5、教學理論1、結構教學觀；2、發(fā)現(xiàn)教學法評價第10頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三三、加涅的認知指導學習理論 1

6、、學習實質心理傾向與能力的變化 2、學習層次理論八個學習層次 3、學習的要素學習者、刺激情景或刺激記憶和反應 4、學習的信息加工模式評價第11頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三四、安德森的認知表征學習觀1、學習的實質心理表征2、表征信息的表現(xiàn)記載方式（心理=知識）3、單一編碼理論建立根據(jù)對教育實踐的啟示第12頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三第四節(jié) 人本主義與建構主義的學習觀一、人本主義的學習觀（一）人本主義的知識觀新的知識、所學知識能使個 人產生新意義（自我實現(xiàn)）（二）人本主義的學習觀學習實質：潛能、自我、人 格發(fā)展；學習過程：有意義的心理過程

7、（三）人本主義的學生觀學會學習的人 以人為本 以學生為本（四）人本主義的教師觀學習的促進者 師生關系：平等的朋友式的（五）人本主義的教學觀與模式課堂討論、開放課 堂、自由學習評價第13頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三二、建構主義的學習觀1、建構主義的知識觀知識學習：知識反應的漸成論和生 成論；學習實質：建構內部心理意義2、建構主義的學習觀主動建構性、意義性、情景性3、建構主義的學生觀知識建構者、主動建構受他人的社 會影響而發(fā)生4、建構主義的教師觀教師是“助產士”、合作者、促進者5、建構主義的教學觀和模式：教學過程步驟和環(huán)節(jié)為七步 教學模式： 隨機通達學習； 支架式教學

8、； 學徒制 拋錨式教學； 培養(yǎng)學習共同體6、對建構主義學習理論的評價：首先，其次，最后。評價第14頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三 第四章 知識學習 1、什么是知識？美國心理學家安德森是如何對知識進行分類的？2、什么是知識的理解？影響知識理解的主客觀因素有哪些？3、什么是知識的鞏固？知識的鞏固包括哪幾個環(huán)節(jié)？遺忘有什么規(guī)律？保持時會發(fā)生什么變化？4、知識的應用包括哪幾個基本環(huán)節(jié)？5、什么是概念？概念學習的主要方式是什么？概念教學可以用什么方法？如何進行概念教學？6、觀念轉變是一個什么樣的過程？觀念轉變需要滿足什么樣的條件？7、什么是陳述性知識？陳述性知識的學習有什么重

9、要意義？8、陳述性知識的表征有哪幾種方式？陳述性知識的學習有哪幾種類型？9、什么是程序性知識？它是通過什么方式來表征的？10、程序性知識與陳述性知識有什么區(qū)別和聯(lián)系？11、程序性知識的獲得包括哪幾個階段？12、程序性知識可以劃分為哪幾種？促進程序性知識學習的條件是什么？13、什么是學習策略？學習策略可以分為哪幾種？14、什么是認知策略？有哪幾種認知策略？15、什么是元認知策略？元認知策略有哪幾類？16、主要有哪些有效進行學習策略教學的措施？學習目標第15頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三第一節(jié) 知識學習概述一、知識的概念（一）狹義：（二）廣義：二、知識的分類（傳統(tǒng)的）

10、參考學習的類型 根據(jù)知識的反映水平的分類 根據(jù)知識的抽象水平的分類 根據(jù)知識的來源的分類 奧蘇貝爾對知識的分類 加涅對知識的分類 知識 （廣義的知識） 陳述性知識 程序性知識（狹義的知識） （技能） | 智慧技能動作技能認知策略安德森對知識的分類第16頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三第二節(jié) 知識學習的過程（一）一、知識的理解（一）什么是知識的理解（二）影響知識理解的客觀因素 1、學習材料的內容意義性、具體程度 2、學習材料的形式直觀性觀性（三）影響理解的主觀因素 1、原有知識經驗背景的影響 2、主動理解的意識與方法第17頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42

11、分，星期三第二節(jié) 知識學習的過程（二）二、知識的鞏固（一）識記：無意識記有意識記（二）保持：遺忘 保持中量和質的變化（三）回憶：再認和重現(xiàn)認和重現(xiàn)三、知識的應用 知識應用的四個基本環(huán)節(jié)審題、聯(lián)想、解析和類化。第18頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三第二節(jié) 知識學習的過程（三）四、概念的理解與教學 1、什么是概念 概念的要素 2、概念的學習方式：概念形成和概念同化 兩種教學方法 3、概念教學的幾點建議 概念分析 突出有關特征，控制無關特征 正例與反例的辨別 變式和比較第19頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三第二節(jié) 知識學習的過程（四）五、錯誤觀念及

12、其轉變 1、錯誤觀念的影響與性質 2、觀念轉變過程的認知沖突 3、觀念轉變的條件 對原有觀念的不滿 新觀念的可理解性 新觀念的合理性 新觀念的有效性第20頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三第三節(jié) 陳述性知識學習一、陳述性知識的概念陳述性知識學習的意義二、陳述性知識的表征（一）命題表征（二）命題網絡表征（三）圖式表征三、陳述性知識學習的類型（一）符號表征學習（二）概念學習（三）命題學習第21頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三第四節(jié) 程序性知識學習一、程序性知識的概述 （一）概念“做什么”、“怎么做” （二）表征方式產生式、產生式系統(tǒng) （三）程序性知識與陳述性知識的區(qū)別和聯(lián)系 彼此區(qū)別，又相互支持。二、程序性知識的獲得過程 第一、陳述階段 第二、聯(lián)合階段 第三、自動化階段三、程序性知識的劃分模式識別程序、動作步驟程序四、促進程序性知識學習的條件 1、提供例證 2、練習和反饋第22頁，共25頁，2022年，5月20日，16點42分，星期三第五節(jié) 學習策略（一）一、學習策略的概述（一）學習策略的定義（二）學習策略的分類二、認知策略復述策略精加工策略組織策略學習策略分類（1） 基本策略 輔助性策略學習策略分類（2） 認知策略 元認知策略 資源管理策略第23頁，共25頁，2022年，5月20日，