1、高三上學期化學備課組工作計劃一、指導思想立足高考,研究高考試題特色,正確掌握高考命題趨向。研究學生學習的實質狀況,擬訂符合學生實質的教課模式、教課方法、教課方式,精心編選切合學生實質的學習資料,夯實基礎,減少失誤，提升能力，全面提升學生的學習成績。二、工作目標、深刻領悟高考考試說明的基本精神，正確掌握考試說明的整體要求，把對高考考試綱領的理解轉變為教師的教課行為,確實提升學生的信息能力、剖析和解決問題能力和實驗探究能力。、改良新課程高考復習方式，努力做到兩個改變：改變學生的學習方式,變學生被動學習為主動學習、主動思慮和主動發問;改變教師的教課方式，變純真知識教授為對學生進行學習動機的激發、學習

2、方法的指導和各樣能力的培育。、學科備課組建設有明顯收效。健全學科備課組的組織機構，責任分工明確,常常性地展開教課研究活動。特別要在研究高考題的方向上,在研究高考試題上，要有校本化的學習資料和階段性成就。4、學生的學科成績，要在優生率、及格率和均勻分方面有明顯提升。三、主要問題學習狀態:部分學生目標模糊，競爭意識不強；對高三學習特色認識不夠，被動學習，依靠性強；上課時注意力不夠集中、穩固,不可以抓住問題的重點,聽課效率不高；學習不得法，只忙于做一道道題，不擅長做課后反省;不重視聽講,記筆錄，錯題校訂，課后復習，或許上課筆錄記一大本,下課問題一大堆；缺少信心,思疑自己的能力。2知識構造：許多學生基

3、礎知識比較單薄，觀點模糊,不可以正確辨析;對課真相當陌生；知識構造零落，不可以系統分類，不可以正確提取知識;對知識的掌握逗留在表層，不知道怎么去想問題和提煉知識，能用知識和過去經驗去解題。能力方面：基本技術不嫻熟;記憶不牢，理解不深，運用不活;審題能力差，解題不規范；剖析和解決問題的能力較差,把過去的解題經驗靈巧變通應用到新情境中的能力相對較差。四、復習策略(一）研究信息，掌握方向研究全國及陜西省高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，能夠發現其突出的特色之一是它的連續性和穩固性,一直保持穩中有變的原則。只需比較近幾年來全國或許本省高考1形式，就能發現它們的一些共同特色，如試卷的構造、試題種類、

4、考察的方式和能力要求等。作為陜西省新課程的第三屆,研究前兩屆的高考的特色,掌握命題方向及命題特色，對理清復習的思路，擬訂相應的復習計劃尤其重要。.關注新教材和新課程的變化。與過去教材、課程標準對比較,此刻使用的新版教材發生了很大的變化，如內容的調整，實驗比重的加大,知識的教授過程浸透了思想和方法,增添了研究性學習內容、新科技和化學史等閱讀資料。很明顯，這些變化將表此刻高考命題中，熟習新教材和新課程標準的這些變化，將有益于掌握復習的方向和深難度，有益于增強復習的目的性。3熟習考試說明?？荚囌f明是高考的依照,是化學復習的“總綱”,不單要讀，并且要深入研究,特別是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題

5、指導思想、考察內容、試題種類、深難度和比率以及考察能力的層次要求等。不單這樣，在整個復習過程中要不停閱讀,進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。4合理利用其余資源。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教課基本要求外，獲取信息的門路、方法還好多,如各樣專業雜志、名校試題、網絡信息等?？墒?這些資料的使用一定合理，這樣對教師提出了很高的要求,老師自己一定投入題海，而后挑選訓練題和資料,備課組內老師資源共享，進度一致,皆以寬泛采集信息為主要目的，免得擾亂復習、浪費時間。(二)夯實基礎,提升能力化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最正確復習成效，只好采納科學的方法,在教師的教課中、

6、學生的學習過程中都一定開動腦筋,多思善想。在化學教課過程中采用分層教課，有平常的正常面上的教課，有優異生的提升，和學習有困難學生的增強基礎等不一樣的形式。1關注基礎,步步為贏。系統復習，可注意以教材為依靠,注意知識的全面性、重點性、精準性、聯系性和應用性。對中學（初、高中）化學知識和技術都要一一復習到位;對教材中的重點性知識，特別是教材中出現的物質性質（化學方程式）、反響原理、典型實驗，要反復推測、深刻理解,以點帶面形成知識構造;對化學知識的理解、使用和描繪要科學、正確和全面,如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作重點等（特別適合中等以下的學生,利用年級組一致安排的基礎增強課時間

7、);對知識點之間的互相關系及其前因結果。如與離子反響相關的知識有離子反響方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的查驗和推測、溶液的導電性變化等。應用性是指經過復習要學會運用知識解決2實質問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，能夠進行元素位、構、性相互推測，展望未知元素的性質,比較各樣性質的強弱等。別的，要重視對化學實驗內容的復習(包含教材中的演示實驗和課本后的分組實驗),并且盡可能地親身著手操作，經過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理(反響原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的辦理等,確實提升實驗能力。2指引反省，提升能力。能力的培育是化學總

8、復習的另一個重要任務,考試說明顯確考查三大學習能力(信息能力、剖析和解決問題能力和實驗研究能力）。值得注意的是，能力的提升其實不是一天就能辦獲取的,要經過長久的累積和存心識的培育。所以，在復習過程中,特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想想，我們的復習有沒有實效，知識和技術能否獲取了穩固和深入,剖析問題和解決問題的能力能否獲取了提升。要擅長從學生的實質出發,有針對性地進行知識復習和解題訓練,而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思慮：該題考察了什么內容，其實質特色是什么,還有其余更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不單一題一得,更要一題多得,既

9、能促進知識獲取不停地填補、完美，又能貫通融會，從方法上領悟解題過程中的審題、破題、答題的方式和神秘等,以此培育優異的思想質量(嚴實性、矯捷性、深刻性、創建性和廣闊性)。長久堅持，就能化平庸為奇特:能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系，擅長抓住重點,靈巧地解決化學識題;能駕馭化學識題的全貌，抓聯系、作比較、會概括、能延長;能另辟門路、不拘一格地解決實質問題。五、詳細做法1組織本備課組的老師仔細學習陜西省考試說明。掌握教課內容的深廣度，正確選擇適合的教課策略、教課方式、教課方法,采納最優化的教課資源，爭取教課成效的最優化。2.組織本備課組的老師研究高考試題。研究2016年課改省份的高考化學試題及

10、高考理綜試卷,議論高考命題的特色與趨向,正確掌握復習方向。3.擬訂計劃,一致教課進度、內容、一致復習資料、使用一致的選編綱要、一致考試,扎實推動教育教課工作，井井有條。嚴格推行集體備課制度,每周二上午第2、3節課為集體備課時間,每次有主講老師,進行專題復習整體剖析，再集體議論重點、難點的打破,資料的選擇、知識的落實等。.分工編寫復習資料。每2人為一組,每周依據教課實質狀況,編寫份45分鐘的提綱，綱要領優選，要有典型性,不出偏題和怪題。3.對學習較費勁的學生，利用課余時間對它們進行個別指導。減少差生面，提升整體學生的學習成績。7.編寫的綱要實現簽字和審查制。平常的練習、小測,推行名老師命題，另1名教師進行審查,保證試題的典型性和零失誤。月考及期中考試，則推行命題、審查、校訂三級審查,并在試卷長進行簽字，以示負責。8.本學期計劃5次月考，1次期中考,次統考。每次大考都進行流水閱卷,并進行整年段的化學質量剖析,發