1、精品文檔 用心整理資料來源于網絡 僅供免費交流使用億以內數的大小比較【教學目標】 知識與技能：掌握億以內數的大小比較的方法，并能正確進行億以內數的大小比較。 過程與方法：通過探究活動，提高學生分析問題和解決問題的能力。 情感態度與價值觀：通過學習， 培養認真細心，積極思維的學習態度。【教學重點】 比較億以內數的大小的方法。【教學難點】位數相同的數的大小比較。【教材分析】本節課是在萬以內數的大小比較基礎上進行教學的，教學中讓學生利用已有的知識經驗，去探索億以內數的大小比較的方法。實現學生的知識經驗有效的遷移和提升。【教學方法】引導發現，自主探索，合作交流。【課時安排】 1課時【教學過程】復習鋪墊

2、1填空。101010是（）位數，最高位是（）位；356000左起第二位是（）位，表示（）個（）。2在里填上“”，“”或“”。9991010 601564 6876783. 我會說“比較萬以內數的大小的方法”：二、情境導入1匯報數據。 師：課前讓同學們搜集生活中的大數，你們搜集到了嗎？誰能匯報一下？ (學生匯報搜集的生活中的大數) 2引入新課。 師：同學們真不簡單啊，能在生活中搜集到這么多的大數，看來生活中處處有大數啊！那么這些比萬大的數該怎樣比較大小呢？這就是我們今天要學習的內容億以內數的大小比較。(板書課題)三、探究新知1課件出示教材11頁例5，觀察情境圖，從中你發現了哪些數學信息？根據這些

3、數學信息，你能提出哪些數學問題？ 2任意選擇，自主比較。 課件出示2011年幾個國家到我國旅游的人數。(單位：人) 美國：2116100 日本：3658200 泰國：608000俄羅斯：2536300 印度：606500 韓國：4185400 (1)請同學們任意選兩個數據，用你自己喜歡的方法比一比它們的大小。(學生比較) (2)小組內交流結果。 (3)匯報自己的方法。 608000606500方法：2116100的最高位是百萬位，606500的最高位是十萬位。所以2116100606500。 2536300608000方法：先分級，兩個數都有兩級，不看個級，看萬級，第一個數萬級上有三個數位，第

4、二個數萬級上有兩個數位。所以2536300608000。 3引導分析，發現規律。 學生匯報：608000(六位數)606500； 2536300608000說明：位數不同，位數多的數就大。(板書) 學生匯報：36582004185400。 說明：位數相同的兩個數，從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大；如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數(板書) 4師生共同歸納比較方法。 比較億以內數的大小，位數不同，位數多的數就大；位數相同的兩個數，從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大；如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數四、鞏固拓展1.比較下面每組中的兩個數的大小。 50140631

5、400 2890628890 92504103600 620300307300 2. 按照從小到大的順序排列下面各數。 50500 500500 55000 400053.( )里能填哪些數？ 164903516（）8270，（）里可填： 4365084（）0517， （）里可填： 五、課堂小結小結學習內容，讓學生說說學習體會、收獲。六、作業：教科書11頁1、2題，【板書設計】億以內數的大小比較606500(六位數)2116100(七位數) 位數不同，位數多的數就大。 3658200(七位數)4185400(七位數) 位數相同的兩個數，從最高位比起，最高位上的數大的那個數就大；如果最高位上的數相同，就比較下一個數位上的數【教學反思】 本節課是在學生會比較萬以內數的大小的基礎之上進行的，主要任務是將比較萬以內數的大小的方法遷移到比較億以內數的大小上來，進一步鍛煉學生歸納整理的能力。 比較數的大小可分兩種情況進行教學：一是比較位數不同的數的大小，位數多的數較大；二是比較位數相同的兩個數，從最高位起依次比較每一位上的數。教學時我先著重復習了萬以內數的大小比較及比較方法，再通過類推讓學生嘗試解決問題。然后引導學生著重從數位上進行比較，以進一步加深理解數位的意義和數位的順序，在此基礎上再概括出數的大小比較的方法。由于位數多，易看錯，所以教學中強調了通過分級來幫助弄清這兩個數