1、第5頁 共5頁【六年級上冊語文教案-1.2,山雨人教新課標】 六年級語文上冊山雨2 山雨教學設計 教材分析p ： 山雨是一篇略讀課文，語言清新優雅，描寫細膩，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調按雨來、雨中、雨后的順序向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖。并運用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點。如，將雨來時由遠而近、逐漸明晰的聲音比作“無字的歌謠”，將雨至時雨絲飄灑在山林的聲音比作“優雅的小曲”，將雨過時雨珠滴落的聲音比作“一場山雨的余韻”，恰如其分地表現了不同時段的山雨所表現出的不同的特點，突出了山雨所特有音韻美，寄情于景、情景交融，表達了作者對山雨、對大自然的喜歡之情。 教

2、學目的。 1有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風光，背誦自己喜歡的局部。 2感受山雨的音韻美和色彩美，體會作者對山雨的喜歡，領略大自然的美。 3學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。 教學重點、難點： 引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。 課時安排：1課時 教學過程： 一、 情景導入。 1. 出示課件：有關雨的詩句。讀完后讓學生說說雨的特點。 2. 今天我們跟隨作者趙麗宏一起走進山林領略一場如歌如畫的雨。板書 二、 出示本課學習目的。 三、 自學指導。 出示自學要求： 1. 認真讀文，考慮： 1自由讀文，借助工具書查閱不會的字或不理解的詞語。 2 山雨給你留

3、下什么印象？ 3作者是從哪些方面按怎樣的順序描繪山雨的特點的？各是怎樣的情景？ 4你最喜歡什么時候的山雨？為什么？自己體會有感情地朗讀。 2.學生按要求自學。 四、 品讀感悟。 1 師生交流”自學”中的問題。 1 指名讀課文。評價朗讀情況。學生評價，老師評。 2 師生交流探究，深化感悟。 體會山雨的特點，從聽覺和視覺兩方面感受山雨的音韻美和色彩美，并入情入境地朗讀。 l 音韻美 一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸明晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近 作者用比喻手法，把雨聲比作無字的歌謠，抓住聲音由遠而近，有輕及重的動態美，突出了山雨飄飄渺渺的音韻美，給人無限遐想。 飄飄灑灑的雨絲

4、是無數輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著夢想的色彩。 體會用詞的優美：如“飄飄灑灑”“輕盈柔軟的手指”“優雅的小曲”使語言生動活潑而有節奏，增強文章美感，寫出了雨至山林的音韻美。 鳥兒開場啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。樹葉上的雨珠滴落，發出異常清脆的音響仿佛是一場山雨的余韻。 l 色彩美 山林的色彩層次多得幾乎難以識別。 學生說出有哪些顏色。墨綠、翠綠、淡青、金黃、火紅 詳寫了哪種顏色的美？讀有關語句。 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。 這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。 通過 “水淋淋”“流進”等重點詞讓學生體會山林的“綠”在雨中富有動感、具有生命、令人難以忘卻的獨特之美。 2. 引導學生弄清作者按什么順序來描寫山雨的。 3.學生自選喜歡的段落感情朗讀，感受語言美。 個人讀-小組讀-小組代表展示讀男女生比賽讀老師和同學共同讀；在朗讀過程中進展評價，學生評-老師評。 4.背誦自己喜歡的語段。 五