1、淺談中西教育-以德國教育為例內容簡介家庭教育對比教育制度的差異教育觀念各級教育教育特點、問題和動態德國孩子的家庭教育 德國提倡的口號是：培養一個完整的人，因為孩子是一個活潑的完整的人。 德國幼兒教育的特色是把教育的責任歸之于父母，認為嬰幼兒階段父母是家庭教育的主人。德國憲法明文規定：教養兒童是父母的自然權力和義務，政府對幼兒教育站在輔助的立場上，真正擔任教育責任的是父母。 德國家長從小就讓嬰幼兒在自己的小房間里單獨睡覺。小孩子按正常時間與家人一起吃飯，不享受特殊待遇。父母要幾歲的孩子做力所能及的家務勞動，如洗碗、掃地等。鼓勵孩子自己勞動掙錢。尊重孩子的意愿，開發孩子的想象力，培養他們的獨立自主

2、能力。即使是那些富裕家庭的孩子，也很節儉。父輩一般不考慮給孩子留什么財產。認為讓孩子坐享其成是人生中最糟糕的事。 中國家長嬰兒出生后，一般睡在父母的中間或爺爺奶奶那里。經常有大人拿了調羹追在玩耍的孩子后面喂飯。父母讓孩子把所有精力都放在功課上面，不做家務。中國人很少鼓勵小孩打工掙錢。幫孩子安排好一切，一切圍繞孩子的讀書和高考。往往有意無意地鼓勵小孩“攀比消費”。中國人往往一切“為了兒子”。德國家長與中國家長教育孩子德國家長從小培養孩子動手能力其次,教育的內容不一樣：西方教育從小就重視人文社會，地理歷史，科技自然等實際教學，對學科內容進行探索或研究。而中國這些研究基本是從大學開始的。從德國的教育

3、制度看：自19世紀德國教育學家洪堡提出教學與科研相結合的教育大綱后,德國率先建立了現代大學體系，并一躍進入世界先進行列.在這一體制下,德國涌現出一批影響延續至今的哲學家、社會學家和人文學者?？梢哉f,德國大學的教育體制,為培養新型人才和社會精英營造了良好的生存和發展環境。20世紀以來,德國大學把直接為社會服務的職能引進學校。德國教育界人士認為,優秀人才應該是一種制度文明的產物,而不是急功近利的政策所能催化出來的。 德國大學十分重視調動學生的學習和研究潛能。德國高中生在選擇大學時并不是將考取名牌大學或時髦專業作為首選目標,而是先進入一所大學生活學習1、2年,在對學校有了全面了解后才開始根據自己的能

4、力、愛好、專長以及未來擇業的需要選修專業。實踐證明,當興趣和專業結合時,學生更容易找到學習的樂趣,才肯鉆研,才能出成績。 德國學生從小就培養起獨立的習慣,讀大學也主要靠自己打工或貸款。不少學生在15、16歲就開始在暑期到餐館、超市打工,準備大學的學費。一項調查顯示,75%的大學生靠助學貸款或打工生活。中 國西 方忠 悌 孝 信 禮 義 廉 恥自由 民主 獨立10馬克正面：德國數學家高斯Carl Friedrich Gauss 1777-1855 50馬克正面：德國建筑師紐曼Balthasar Neumann 1687-1753 背面：紐曼設計的建筑 1000馬克正面：德國語言學家、童話大師格林

5、兄弟背面：格林兄弟的著作，最著名的有白雪公主等。 中西方小學教育十大不同中西方小學教育十大不同中國的教育制度（一）學前教育1837 福祿倍爾創幼兒園1840 命名為Kindergarten(1851-61被關閉）1989 西部5-6歲兒童入園率為85.3，東部3-6歲兒童入園率1989年95.1%1998-99學年德國幼兒園位置比適齡兒童 %兒童 年齡 0-3歲 1/2-3歲 1-3歲 3-6歲位置比例 69.7 83.4 103.7 105.2德國森林幼兒園（二）德國初等教育基礎學校(Grundschulen)當年6月30日前滿6歲的兒童都得入學學制4年，西柏林為6年。 德國基礎學校在校生統

6、計（萬） 年 1960 1970 1990 1997 2002 2003 人數 310 398 253 370 314 315（三）德國普通中等教育1.主要學校2.實科學校3.文理中學4.定向階段5.綜合中學6.其他形式1.主要學校(Hauptschulen)學制：5-9（北威州5-10）年級畢業：一般入職業學校課程：語文、數學、外語、物理、化學、生物、宗教、體育外，技術、經濟和家務、勞動課，7年級的數學和英語上專業課 主要學校在校生（萬） 年 1975 1990 1995 2000 2003 在校生 251 105 112 108 109（四）職業技術教育1.職業學校2.職業基礎教育年3.職

7、業?？茖W校4.?？聘咧?.專業文理中學6.專科學校 “職業教育是德國經濟起飛的秘密武器?！?德國前總理科爾(Helmut Kohl，1982-1998年在任)1.職業學校(Brufsschulen)16世紀 創補習學校，1920年定今名學制：一般3年每周上課1-2天，3-4天在企業實踐學徒，因職業教育始于培訓合同學徒工資：500-800馬克/月課程：40普通課，60專業課普通課：語文、公民、社會學科、經濟學、宗教和體育。450種國家承認的職業學徒畢業，不考試就可獲畢業證書國家考試：行會主持，其西歐各國都承認，并有資格進入?？茖W校。2.職業基礎教育年1958 各州試設一年制職業基礎學校1973

8、規定給已完成9、10年義務教育的青年以全日制職業基本訓練。可選13個行業范圍：商業與管理、金工、電工、建筑、木工、紡織與服裝、理化生、印刷技術、著色技術與室內裝飾、衛生、體育、食品與家政、農業職業基礎教育年在校生(萬) 年 1990 1997 1999 2003 全日制 6.22 9.73 9.26 11.28部分時間 4.7 1.13 1.57 1.57資料來源：BMBF3.職業專科學校 修業：全日制1-4年，也叫全日制職業學校入學條件：主要學?；驅嵖茖W校畢業，也收同等學歷的學生。周學時：30-35分：商業、兒童護理、各種技術助手、家政等。所有職業?？茖W校都舉行畢業考試。兩年制的畢業證書相當

9、于實科學校畢業證書，可升專科高中和工作。 職業?？茖W校在校生（萬） 年 1990 1997 1999 2003 全日制 24.56 35.31 37.65 47.39 部分時間制 - 1.36 1.54 2.44資料來源：BMBF4.?？聘咧?由11、12年級組成。1969年創為職業?？茖W校學生設立，使其能上大專、技術學院。也招收實科學校畢業或同等學歷學生。內容：普通教育、專門理論、實際知識和技能。學校分為工程、商業經營與管理、家政、社會工作、設計、航海等類。11年級每周至少8節課，實訓4天。已完成初級職業訓練并有實科學校畢業證書的免修11年級。12年級每周30學時必修課。普通課60。 德國專

10、科高中在校生（萬） 年 1982 1990 1997 1999 2003 全日制 6.86 5.29 5.65 6.08 8.37 部分時間制 2.63 2.16 2.59 2.91 3.33資料來源：BMBF德國大眾透明工廠里的技術工人德國調酒師（五）高等教育洪堡傳統：強調教學科研并重、學術自由教師自由教，學生自由學學生只要有相應的證書就可入學學什么、怎樣學、在哪里學、何時畢業等均由學生自己決定，是名副其實的彈性學制。教學多用“小組研究討論”形式高等專科學校是1969年由工程師學校和高級?？茖W校升格而來,學制3年。其特殊形式，“公共行政學院”，培養中級職員德國海德堡大學德國海德堡大學圖書館德

11、國大學生在做實驗德國教育特點、問題和動態一）特點職業教育特別受重視、發達唯一的聯邦教育法職業教育法職業義務教育到18歲職業學校形式多樣，又通向大學高校重教學科研結合德國教授的教學主要是：自己的科研體會，積極引導學生搞科研德國教育經費充足德國聯邦統計局公布的數據報告顯示，2007 2008 2009年，2041億 2142億 2240億8.4%、 8.6% 9.4%，呈明顯的上升趨勢。報告還稱，至2015年，聯邦政府計劃將教育與科研經費占GDP的比重繼續提升至10%，其中7%用于教育，3%用于科研。 單位（歐元）按2005年數據，財政性撥款占GDP比重超過4.5%的有：美國（4.8）、加拿大（4.7）、墨西哥（5.3）、英國（5.0）、荷蘭（4.6）、丹麥（6.8）、法國（5.6）、波蘭（5.4）、新西蘭（5.2）2001年 3.14%2002年3.32%2003年3.282004年2.79.2008年2.87%2009年3.06%2010年3.13%2011年3.49%2012年4.08%。我國用于教育的費用所占GDP的比重 馬丁 .路德金:一個國家的繁榮，不取決于她的國庫之殷實，不取決于他的