1、第 頁 煙臺教師筆試考試小學招聘教師資格證高中生物知識與教學能力模擬試卷及答案一、單選題1花生種子萌發過程中，O2的吸收量比CO2的釋放量多，這是因為花生種子萌發時（）。 A氧化分解的物質有脂質B無氧呼吸比有氧呼吸強C有氧呼吸比無氧呼吸強D呼吸作用比光合作用強 答案：A解析：種子萌發過程中，只能進行呼吸作用。無氧呼吸不需要吸收氧氣，釋放少量二氧化碳；進行有氧呼吸時，吸收的氧氣和釋放的二氧化碳一樣多；所以，若出現了無氧呼吸，則吸收的氧氣比釋放的二氧化碳量少，故B、C、D錯誤。由于相同質量的脂質含有的氫比糖類的多，而含有的氧比糖類少，所以脂質氧化時需要的氧比較多，A正確。 2在玻璃片標本上寫上96

2、，通過顯微鏡觀察看到的是（ ）。 A.69B.69C.96D.96 答案：C解析：顯微鏡呈現的是上下、左右顛倒的虛像，故標本上的96通過顯微鏡看到的應為96。故本題選c。 3某二倍體動物的某細胞內含有10條染色體、10個DNA分子，且細胞膜開始縊縮，則該細胞（ ）。 A.處于有絲分裂中期B.正在發生基因自由組合C.將形成配子D.正在發生DNA復制 答案：C解析：此時細胞內10條染色體和10個DNA分子，沒有染色單體，即DNA未復制，且細胞開始縊縮，則應處于分裂的末期。 4下列關于中學“腐乳的制作”實驗的敘述，正確的是（ ）。 A.加鹽主要是為了調節水分，利于毛霉生長B.加料酒主要是為了滅菌，避

3、免腐乳變質C.發酵過程中起主要作用的是乳酸桿菌D.實驗室制作的腐乳不宜直接食用 答案：D解析：腐乳是用豆腐發酵制成的，多種微生物參與了發酵，其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一種絲狀真菌，具發達的白色菌絲。腐乳制作過程中需要加鹵湯。鹵湯直接關系到腐乳的色、香、味。鹵湯是由酒及各種香辛料配制而成的。鹵湯中的酒可以選用料酒、黃酒、米酒、高粱酒等，含量一般控制在12左右。加鹽主要是為了析出豆腐中的水分以及抑制微生物生長，防止豆腐腐敗變質，A項錯誤。加料酒主要為了使腐乳具有獨特的香味，也可以抑制微生物的生長，B項錯誤。發酵過程中起主要作用的是毛霉，C項錯誤。實驗室制作的腐乳可能滅菌不徹底，不宜直接食用，D

4、項正確。 5下列關于人體內環境穩態失調的敘述，錯誤的是（ ）。 A.淋巴管阻塞引起下肢水腫B.血液中鈣鹽過多引起肌無力C.再次接觸同種過敏原引起過敏反應D.腹瀉引起體液中水和蛋白質大量丟失 答案：D解析：本題考查內環境穩態的組成及失調問題。腹瀉會引起水和無機鹽的大量丟失，不會導致蛋白質的大量丟失。 6用射線或藥物處理種子獲得農作物新品種，其原理是（ ）。A.改變種子的遺傳物質B.改變種子的營養成分C.直接改變農作物的某些性狀D.淘汰農作物的某些不良性狀 答案：A解析：知識點:基因突變的誘發因素。射線和藥物處理種子可以改變遺傳物質，這樣性狀才能改變。 7下列有關細胞呼吸作用原理的應用正確的是（

5、） A.提倡慢跑等有氧運動的原因之一是體內不會因劇烈運動產生大量的酒精而對細胞產生傷害B.對于植物來說，土壤板結應及時松土透氣，促進根系有氧呼吸，防止植物無氧呼吸產生乳酸損傷根系C.利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌以及發酵罐等，在控制通氣的情況下，可以生產酒D.包扎傷口時，需選用松軟的創可貼，否則破傷風桿菌容易感染傷口表面并大量繁殖 答案：C解析：提倡慢跑的原因之一是體內不會因劇烈運動產生大量的乳酸對細胞造成傷害，A錯誤。對于多數植物來說，土壤板結應及時進行松土透氣，促進根系有氧呼吸，防止植物無氧呼吸產生酒精，B錯誤。酵母菌的生長繁殖需在有氧條件下，但酵母菌發酵必須在無氧情況下完成，所以控制通氣的

6、情況，能利用麥芽、葡萄、糧食和酵母菌以及發酵罐等產生各種酒，C正確。包扎傷口時，需要選用松軟的創可貼，否則破傷風桿菌容易感染傷口深處并大量繁殖，D錯誤。故選C。 8機體維持穩態的主要調節機制是（ ）。 A.神經調節B.神經-體液調節C.體液-免疫調節D.神經-體液-免疫調節 答案：D解析：法國生理學家貝爾納推測，內環境的恒定主要依賴神經系統的調節。后來，坎農提出內環境穩態是在神經調節和體液調節的共同作用下，通過機體各種器官、系統分工合作、協調統一而實現的。目前普遍認為，神經一體液一免疫調節網絡是機體維持穩態的主要調節機制。 9光合作用可分為光反應和暗反應兩個步驟，光反應為暗反應提供的物質是（

7、）。 A.C3和NADP+B.ATP和O2C.ADP和H20D.H和ATP 答案：D解析：光反應過程中，葉綠體中的色素吸收光能，傳遞給少數特殊狀態的葉綠素a，使其中的電子激發到高能態，然后通過一系列能量傳遞過程，產生暗反應所必需的ATP和H。這兩種物質能促使暗反應過程中固定的CO2轉化為還原糖類。 10教師在講授“蛋白質的結構和功能”時，采用概念圖的形式進行小結。這種結束方式屬于（ ）。 A.系統歸納B.比較異同C.領悟主題D.鞏固練習 答案：A解析：系統歸納是在教師指導下，讓學生動腦動手，總結知識的規律、結構和主線，及時強化重點、明確關鍵的方式。用系統歸納法進行小結時，可采用“綱要信號”、概

8、念圖或列表對比等方式。 11在課堂結束時，教師組織學生活動：請以一個人、一棵松樹、一只草履蟲為例，列出生命系統的不同層次，最后教師作出總結。這種屬于結束技能類型中的（ ）。 A.懸念啟下B.比較異同C.鞏固練習D.拓展延伸 答案：C解析：本題考查結束技能的類型。在結束部分，恰當地安排學生的實踐活動，既可使學生的學習成果得到強化和運用，又使課堂教學效果及時得到反饋，獲得調整下一個課時教案的信息。 12某雙鏈 DNA 分子中，C 占堿基總數的 28，其中一條鏈中的 A 占 DNA 堿基總數的 10，那么另一條鏈中的 A 占 DNA 堿基總數的（ ）。 A8B12 C24D34 答案：B解析：DNA

9、 分子中，A(腺嘌呤)與 T(胸腺嘧啶)配對，G(鳥嘌呤)與 C(胞嘧啶)配對，A+G=T+C。根據 題意，C 占堿基總數的 28，則 G 也占堿基總數的 28，A 與 T 各占堿基總數的 22。已知一條鏈中的 A 占 DNA 堿基總數的 10，那么另一條鏈中的 A 占 DNA 堿基總數的 12。 13氰化鉀的劇毒性是因為它直接抑制的生化過程是( )。 A.糖酵解B.糖異生C.三羧酸循環D.氧化磷酸化答案：D解析：氰離子對細胞線粒體內呼吸鏈的細胞色素氧化酶具有很高的親和力。氧化型細胞色素氧化酶與氰離子結合后便失去傳遞電子的能力，以致氧氣不能被利用，進而導致氧化磷酸化受阻、ATP合成減少、細胞攝

10、取能量嚴重不足等現象。 14菊花通常在秋天開放，若要使菊花提前開放，應該采取的措施是（ ）。A.增加灌溉B.噴施IAAC.提高溫度D.縮短光照 答案：D解析：知識點:影響光合作用反應的因素相關知識。菊花開花的必要條件是光照，菊花為典型的短日照植物，只有在短日照條件下（小于12小時光照，連續暗期12小時以上）才能開花。 15運用數學統計方法和遺傳學原理，嘗試進行雜交實驗設計是“雜交育種”一節教學目標之一。關于該教學目標的敘述正確的是（）。A該目標是知識目標，屬于了解水平B該目標是知識目標。屬于理解水平C該目標是能力目標。屬于模仿水平D該目標是能力目標，屬于獨立操作水平 答案：C解析：本題考查三維

11、教學目標，依據層次水平確定該目標是能力目標。模仿水平是原型示范和具體指導下完成操作。行為動詞一般是嘗試，模仿。獨立操作水平是獨立完成操作，進行調整與改進，與已有技能建立聯系等。行為動詞一般是運用，使用，制作，操作，進行，測定等。故本題選擇C選項。 16分析柱形圖可知，隨溫度的降低呼吸強度也降低，在每一溫度下。黑暗條件下比有光條件下呼吸作用強度大，即光照對呼吸強度有抑制作用，不同溫度下其抑制作用不同。番茄果實有氧呼吸產生CO2的場所是線粒體，無氧呼吸產生CO2的場所是細胞質基質，A正確。由題圖看出8時黑暗條件下與光照條件下呼吸強度差值比15時大，即抑制作用更強，B正確。由圖可看出低溫條件下呼吸強

12、度更低，但黑暗條件下比光照條件下呼吸強度高，所以黑暗條件下不利于果實的儲存，C錯誤。呼吸過程是酶促反應。酶活性受溫度影響，溫度降低酶活性降低D正確。A圖細胞在顯微鏡下可清晰地看到染色體的形態和數目B圖細胞可發生DNA分子的復制和有關蛋白質的合成C圖所示的時期，細胞內的高爾基體的活動顯著加強D圖所示的時期，細胞中的DNA數目不變，但染色體數量加倍 答案：C解析：根據題意和圖示分析可知：圖細胞處于中期，此時所有染色體的著絲點排列在赤道板上，形態固定，數目清晰，所以A正確。圖細胞處于間期，所以細胞可發生DNA分子的復制和有關蛋白質的合成，故B正確。圖所示的時期為末期，在植物細胞有絲分裂末期，由于要形

13、成細胞壁，所以細胞內的高爾基體的活動顯著加強，而此細胞是動物細胞，所以C不正確。圖所示的時期為后期，著絲點分裂，所以染色體數量加倍，但細胞中的DNA數目不變，故D正確。 17關于溫度對酶活性影響的實驗，下列敘述不正確的是( )。A.實驗過程中，應將酶與底物分別保溫后再混合B.0左右的低溫降低酶活性，但其空間結構保持穩定C.超過酶的最適溫度，酶將因為肽鍵被破壞而逐漸失活D.從生活在熱泉生態系統中的生物體內最可能找到耐高溫的酶 答案：C解析：探究溫度對酶活性的影響過程中，應將酶與底物分別保溫后再混合，保證實驗變量的唯一性，使實驗更加準確，A項正確；在0左右時酶失活，但不會破壞酶的空間結構，酶的活性

14、可以恢復，B項正確：超過酶的最適溫度，酶活性降低，溫度過高時會破壞酶的空間結構使酶失活，C項錯誤；熱泉生態系統中的生物體自身溫度高，酶的最適溫度相應就高，在熱泉生態系統中的生物體內最可能找到耐高溫的酶，D項正確。 18有關群落結構的說法不正確的是( )。A.森林生態系統中的生物群落具有明顯的水平結構B.動物在群落中垂直分布與植物的分層現象密切相關C.松林的馬尾松高低錯落有致，形成了群落的垂直結構D.同一生態系統中不同地段的生物種類有差別，構成了群落的水平結構 答案：C解析：垂直結構是群落在空問中的垂直分化或成層現象，水平結構是指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的強弱、濕度的大小等因素

15、的影響，在不同地段有不同的分布。森林生態系統中，由于光照等影響，群落具有明顯的水平結構，A項正確。植物為動物提供棲息環境動物在群落中垂直分布與植物分層現象密切相關，B項正確。馬尾松高低錯落有致與個體發育的差異性有關不屬于群落的垂直結構，C項錯誤。同一生態系統中，地形的不同，使不同地段的生物種類有差別，構成了群落的水平結構D項正確。 19某50肽中有2個丙氨酸（R基為一CH3），現脫掉其中的丙氨酸（相應位置如圖3）得到幾種不同有機產物，其中脫下的氨基酸均以游離態正常存在。下列有關該過程產生的全部有機物中有關原子、基團或肽鍵數目的敘述錯誤的是（ ）。A.肽鍵數目減少4個B.氨基和羧基分別增加4個C

16、.氫原子數目增加8個D.氧原子數目增加2個 答案：D解析：脫掉其中的2個丙氨酸，在丙氨酸的兩側各斷裂一個肽鍵，因此肽鍵數目減少4個，A項正確。斷裂四個肽鍵，即水解形成4個氨基和4個羧基，此過程需要4個水分子參加水解，所以氫原子數目增加8個，氧原子數目增加4個，B、C兩項正確，D項錯誤。 20下列各項中，實驗操作與目的一致的是（ ）。A.AB.BC.CD.D 答案：B解析：知識點:生物學實驗操作規范。DNA在0.14mol/L的NaCl溶液中溶解度最低，B選項正確。A項：滴加03g/ml蔗糖溶液，觀察的是質壁分離實驗。與題干不符，排除。C項：觀察細胞有絲分裂，低倍鏡轉換到高倍鏡的目的是觀察細胞有

17、絲分裂各時期的特點。與題干不符，排除。D項：在液面滴加一薄層石蠟是為了阻絕外界空氣，探究酵母菌在無氧條件下的產物。與題干不符，排除。 21圖2是甲狀腺激素分泌調控過程示意圖，有關敘述正確的是( )。A.促甲狀腺激素特異性受體功能異常，將促進甲狀腺激素分泌B.甲狀腺上有促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的特異性受體C.缺碘造成c降低，通過促進加強，可能會引起甲狀腺增生D.寒冷刺激引起加強，使血液中甲狀腺激素含量下降，降低細胞代謝速率答案：C解析：圖示為甲狀腺激素的分級調節。下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素(a)作用于垂體后。垂體分泌的促甲狀腺激素(b)作用于甲狀腺，甲狀腺分泌甲狀腺激素(c)。當甲

18、狀腺激素分泌過多時。就會抑制下丘腦和垂體的分泌活動；當甲狀腺激素分泌降低時可以促進下丘腦和垂體的分泌活動這種調節方式為反饋調節。A項促甲狀腺激素特異性受體功能異常，將使得促甲狀腺激素無法作用手甲狀腺從而會抑制甲狀腺激素的分泌，錯誤。B項，垂體上有促甲狀腺激素釋放激素的特異性受體，甲狀腺上只有甲狀腺激素的受體。錯誤。C項缺碘造成甲狀腺激素分泌減少，將會促進促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌促甲狀腺激素的過度分泌，可能會引起甲狀腺增生，正確。D項，寒冷刺激引起加強進而使血液中甲狀腺激素含量上升提高細胞代謝速率以增加機體產熱錯誤。 22在水稻花期，分別噴灑一定濃度的生長素、赤霉素和乙烯利(釋放

19、乙烯)。成熟期測定水稻產量及相關指標，結 果如下表。下列分析不正確的是（ ）。A5 ppm 生長素促進增產的綜合效果最好 B20 ppm 乙烯利可以促進水稻籽粒的成熟 C30 ppm 赤霉素可促進水稻籽粒淀粉的累積 D籽粒成熟的過程中激素作用是相互拮抗的 答案：D解析：比較表格數據可知，噴灑 5 ppm 生長素的水稻，產量和成熟粒率都是最高的，所以 5 ppm 生長素促進增產的綜合效果最好，A 項正確。和空白對照組相比，噴灑 20 ppm 乙烯利的水稻成熟率增大了，說明 20 ppm 乙烯利可以促進水稻籽粒的成熟，B 項正確。與空白對照組相比，噴灑 30 ppm 赤霉素的水稻的千粒重數值 更大

20、，說明 30 ppm 赤霉素可促進水稻籽粒淀粉的累積，C 項正確。該實驗中，每次只噴灑了一種激素，而沒有進行 同時噴灑兩種或兩種以上激素的實驗，故無法判斷各類激素對水稻籽粒成熟的作用關系，可能是協同作用，也可能 是拮抗作用，D 項錯誤。 23嚴重呼吸系統綜合征(SARS)的病原體是一種冠狀病毒，結構如圖所示。下列有關該病毒的敘述，正確的是（ ）ASARS 病毒屬于原核生物 BSARS 病毒的變異率較高 CSARS 病毒能在 MSN 固體培養基上生長增殖 DSARS 病毒顆粒內僅有 A、T、C、G 四種堿基 答案：B解析：病毒沒有細胞結構，不能獨立生存，只能寄生在活細胞內，故 A、C 兩項錯誤。

21、病毒的遺傳 物質是 DNA 或 RNA。如圖所示，SARS 病毒是 RNA 病毒，其顆粒內存在的遺傳物質為 RNA，不含 DNA，故存在的堿基是 A、U、C、G，D 項錯誤。RNA 為單鏈結構，復制時易出錯，故 RNA 病毒的變異率較 DNA 病毒高，B 項正確。 24鳥類成熟紅細胞膜的結構模式圖,-表示構成細胞膜的物質，下列敘述正確的是（ ）。A.細胞膜中與都是靜止不動的B.與細胞的識別保護等功能有關C.與決定了細胞膜的選擇過性D.細胞吸收K+需要的協助而無需消耗能量 答案：B解析：本題考查細胞膜的流動鑲嵌模型。根據題干中圖片可知，為糖蛋白、起到識別、免疫、潤滑、保護的相用；為膜上鑲嵌貫穿的

22、跨膜蛋白，起到參與運輸營養物質和代謝廢物進出細胞的功能；為磷脂雙子層，具有流動性。 A項，細胞膜具有流動性和選擇透過性，故A項表述錯誤。 B項，細胞的識別與保護功能與糖蛋白相關，故B項正確。 25圖6為人體血糖調節模式圖，下列敘述正確的是( )。A.血糖調節方式屬于反饋調節B.甲、乙兩種激素是協同關系C.進食后血液中兩種激素含量都增加D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素 答案：A解析：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素為胰島素，乙激素為胰高血糖素，兩種激素為拮抗關系，故B、D項錯誤。進食后，血糖濃度升高，促進胰島素分泌，同時抑制胰高血糖素的分泌，以加速組織細胞攝取利用葡萄糖，利于降

23、低血糖，使血糖維持在相對穩定的范圍，C項錯誤。在一個系統中系統本身的工作效果，反過來又作為信息調節該系統的工作，這種調節方式叫作反饋調節。胰島素與胰高血糖素對于血糖濃度的調節就是一個典型的反饋調節,A項正確。 26某興趣小組為了研究與植物生長素(IAA)有關的問題，設計了如圖2所示實驗，根據實驗結果能得到的正確結論是（ ）。 A單側光能促進生長素的分布B生長素能促進胚軸的生長C生長素的作用具有兩重性D生長素在上胚軸中是極性運輸的 答案：B解析：該實驗中首先獲取黃豆幼苗的上胚軸切段，進行對照實驗，一組在上胚軸的上端放不含生長素的瓊脂塊另一組在上胚軸的上端放含有生長素的瓊脂塊，結果在上胚軸的上端放

24、不含生長素的瓊脂快的一組不生長。在上胚軸的上端放含有生長素的瓊脂塊的一組生長了，說明生長素能促進上胚軸的生長，故B病毒實驗，故A錯誤。噬菌體侵染細菌的過程中，只有DNA進入細菌，所以指導蛋白質合成的DNA來自噬菌體，核糖體、ATP、氨基酸原料和酶，由細菌提供，B正確。由于P是DNA的特征元素、S是蛋白質的特征元素，所以可用32P、35S分別標記噬菌體的DNA和蛋白質，以確認噬菌體的何種成分注入了細菌體內，C正確。連續培養噬菌 27進行性肌營養不良癥的致病基因位于X染色體上，患者通常20歲左右死亡，圖3是某家族系譜圖，代4、5號為夫婦，再生育一個健康孩子的概率是（ ）。 答案：D解析：本題考查伴

25、性遺傳的遺傳概率計算。由圖可知-4為雜合子，-5不攜帶致病基因，所以他們再生出一個健康孩子的概率為。故本題選擇D選項。 28神經纖維興奮部位膜內外電位差如下圖所示，哪個選項正確（ ）。答案：B解析：本題考查神經元細胞膜內外的電荷分布。興奮時神經纖維的電位呈現為外負內正。電流方向為由正到負。B選項正確。 29關于PCR的敘述，不正確的是( )。 A.需要耐熱DNA聚合酶B.Tag酶催化DNA鏈合成的方向為35C.應用PCR與探針雜交技術可以檢測基因突變D.新合成的DNA又可以作為下一輪反應的模板答案：B解析：PCR技術是在實驗室中以少量DNA制備大量DNA的技術，其技術原理是DNA在解旋酶作用下

26、打開雙鏈，每條DNA單鏈可作為母鏈，以4種游離脫氧核苷酸為原料，合成子鏈。因DNA聚合酶不能從頭開始合成DNA，而只能從3端延伸DNA，因此PCR過程需要引物。在引物作用下，DNA聚合酶從引物3，端開始延伸DNA鏈，即DNA的合成方向是從子鏈的5端向 3端延伸的。PCR過程分為變性(當溫度上升到90以上時，雙鏈DNA解旋為單鏈)、復性(溫度下降到50左右，兩種引物通過堿基互補配對與兩條單鏈DNA結合)和延伸(72左右時，酶有最大活性，使DNA新鏈由5端向3端延伸)三個步驟。綜上可知PCR是在高溫條件下進行，DNA聚合酶必須是耐熱的，A項正確；殉酶催化DNA鏈合成的方向為53，B項錯誤：應用PC

27、R技術實現DNA的擴增，然后用探針雜交技術可以檢測基因突變，C項正確；新合成的DNA可以作為下一輪反應的模板，D項正確。 二、問答題30為了快速培養某種抗除草劑水稻，育種工作者綜合應用了多種育種方法。從對該種除草劑敏感的二倍體水稻植株上取花藥離體培養，得到了單倍體幼苗。請分析回答問題：(1)用射線照射上述幼苗，目的是_；然后用該除草劑噴灑其幼葉，結果大部分葉片變黃，僅有個別幼葉的小片組織保持綠色，表明這部分組織具有_特性。(6分)(2)對抗性的遺傳基礎做進一步研究時，可以選用抗性植株與_雜交。如果F1僅表現為_性狀，則抗性是隱性性狀。F1自交，若F2的性狀分離比為15(敏感)：l(抗性)，初步

28、推測該抗性性狀受_對等位基因控制。(9分) 解析：(1)誘導基因突變；抗除草劑(3)敏感植株；敏感；兩解析：(1)射線照射能誘導基因突變；個別幼葉組織在噴灑除草劑后仍保持綠色，表示這部分組織中可能有抗性基因，具有抗除草劑特性。(2)抗性植株經處理為純種，原敏感植株不含抗性基因，雜交后遵從孟德爾自由組合定律，F1表現型為顯性；F1自交后形成的子代分離比符合兩對等位基因的性狀分離比，故推測該性狀由兩對等位基因控制。 31材料：“細菌的結構與營養方式”一節的課堂提問設計如下：(1)課件展示細菌結構示意圖，提問：細菌是由細胞構成的嗎 它是單細胞生物，還是多細胞生物 (2)繼續展示動植物細胞示意圖，提問

29、：在結構組成上，細菌與動植物的主要區別是什么 (3)展示其他幾種細菌的顯微照片，提問：細菌可能有哪些特殊結構 其功能分別是什么 讓學生討論，總結細菌細胞的結構和特點。(4)教師繼續提問：根據細菌的細胞特點，能不能準確推測細菌的營養方式 問題：(1)上述提問體現了課堂問題設計應遵循哪些原則 (2)結合材料，簡要說明課堂提問的作用。 解析：(1)該課堂中的提問遵循了以下原則：結合教學內容的實際情況，利用學生已有知識，合理設計問題。從不同的側面給予啟發和引導，培養他們獨立思考的意識和解決問題的能力。注意明確問題的重點，問題的內容要集中。問題的表達簡明易懂，用學生的語言提問。(2)材料中的課堂提問，層層深入，揭示矛盾和解決矛盾，使學生逐步認識事物，抓住問題的本質。展示不同結構示意圖，引導學生思考，激發學生學習動機，主動求知。從教師的角度來說，提問能及時了解學生的學習情況，獲得改進教學的反饋信息；對學生來說，是參與教學，更是強化學習。解析：三、簡答題32圖4為記錄離體神經細胞電生理裝置示意圖。A為刺激儀。B為記錄儀，其中一個電極插入細胞內，另一電極至于細胞外并接地（令其電位為零）。C為離體的神經細胞。