1、第 頁 蕪湖弋江區教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力模擬試卷一、單選題1洋蔥是常用的實驗材料，下列說法中不正確的是（）。 A觀察有絲分裂實驗中，剪取洋蔥根尖23 cm制作裝片B觀察質壁分離實驗中，選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞做材料C觀察葉綠體實驗不能選洋蔥鱗片葉內外表皮細胞做材料D觀察DNA、RNA的分布實驗可選洋蔥內表皮細胞做材料 答案：A解析：觀察有絲分裂實驗中，應剪取洋蔥根尖23mm制作裝片，只有分生區細胞正在分裂，剪取過長影響實驗觀察效果，A錯誤；紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞，液泡內含紫色的色素，用作觀察質壁分離實驗的材料，便于觀察細胞失水與吸水過程中的變化，B正確；洋蔥鱗片葉內外表

2、皮細胞中沒有葉綠體，不能用作觀察葉綠體實驗的材料，C正確；洋蔥內表皮細胞沒有色素，便于觀察DNA、RNA在細胞中的分布實驗，可選做材料D正確。 2下列有關脂質的描述不正確的是（ ）。 A.膽固醇是構成動物細胞膜的重要成分，同時還能夠參與血液中脂質的運輸B.脂肪是生物體內良好的儲能物質，只存在于動物的體內，而植物細胞中沒有C.磷脂是構成細胞膜的重要成分D.性激素可以促進人和動物生殖器官的發育以及生殖細胞的形成 答案：B解析：膽固醇是構成動物細胞膜的重要成分，同時還能夠參與血液中脂質的運輸，A項正確；脂肪是生物體內良好的儲能物質，存在于動植物細胞中，B項錯誤；磷脂是構成細胞膜的重要成分，C項正確；

3、性激素可以促進人和動物生殖器官的發育以及生殖細胞的形成，D項正確。 3用樣方法調查生長在狹長草地上的蒲公英的種群密度，正確做法是（ ）。 A.計數該草地上蒲公英的全部個體數目B.選擇蒲公英生長茂盛處取樣C.設置1平方米樣方若干，分別計數，取平均值D.采用五點取樣法 答案：C解析：樣方法是指在被調查種群的生存環境內，隨機選取若干個樣方，通過計數每個樣方內的個體數，求得每個樣方的種群密度，以所有樣方種群密度的平均值作為該種群的種群密度的方法。所以用樣方法調查生長在狹長草地上的蒲公英的種群密度并不是計數該草地上蒲公英的全部個體數目，A項錯誤，C項正確。采用樣方法調查植物種群密度時應隨機取樣，不應選擇

4、茂盛處而避開稀疏處，B項錯誤。取樣法調查種群密度時應做到隨機取樣，五點取樣和等距離取樣是樣方法取樣的常用方式，但五點取樣不適合狹長草地，應選用等距離取樣法，D項錯誤。 4下列關于被子植物個體發育的敘述，正確的是（ ）。 A.雙受精是指兩個極核分別與兩個精子結合B.受精卵分裂一次，形成兩個細胞，頂細胞在上，基細胞在下C.玉米的胚由胚芽、胚軸、胚根、胚乳組成D.胚芽是由頂細胞發育而來的 答案：D解析：雙受精是指兩個精細胞進入胚囊以后，一個與卵細胞結合形成合子，另一個與兩個極核結合形成含3n染色體的受精極核，故A錯誤；受精卵分裂一次，形成的頂細胞與基細胞不能說哪個在上，B錯誤；玉米的胚由胚芽、胚軸、

5、胚根、子葉組成，所以C錯誤；只有D正確，胚芽是由頂細胞發育而來的。 5植物組織培養的順序是（ ）離體的植物器官、組織或細胞根、芽愈傷組織脫分化再分化植物體 A.B.C.D. 答案：A解析：植物組織培養的過程：離體的植物組織，器官或細胞（外植體）脫分化愈傷組織再分化根、芽植株（新植體）。故選A。 6線粒體內不具有的化學物質是（ ）。A.DNAB.磷脂C.色素D.蛋白質 答案：C解析：知識點:線粒體的結構。線粒體是半自主細胞器，具有DNA。線粒體有兩層膜，磷脂是生物膜的組成部分。線控體內膜中有催化反應的酶，由于大部分酶的本質是蛋白質，因此可以說線粒體中也有蛋白質。但線粒體中不含有色素，因此答案選C

6、。 7下列細胞中，不屬于免疫細胞的是（ ）。A.吞噬細胞B.T淋巴細胞C.B淋巴細胞D.骨髓瘤細胞 答案：D解析：知識點:免疫細胞的類型。免疫細胞包括吞噬細胞和淋巴細胞、淋巴細胞又包含T淋巴細胞和B淋巴細胞。 8下列教學情境中。運用了科學史教學策略的是（ ）。 A.帶領學生以小組的形式到動物園觀察脊椎動物特征B.利用概念圖歸納細胞相關概念C.采用故事講述的方式講解光合作用探究歷程D.講解無土栽培技術 答案：C解析：本題考查生物教學常用的教學策略。帶領學生以小組的形式學習為合作學習策略，故A錯誤。利用概念圖學習為概念圖策略，故B錯誤。學習光合作用探究歷程，結合了生物科學發展史，故C正確。無土栽培

7、技術的講解屬于STS教學策略，故D錯誤。 9下列物質不屬于生物大分子的是（）。 ADNAB蛋白質C纖維素D核苷酸 答案：D解析：核苷酸是核酸的基本組成單位，不屬于生物大分子。 10男性運動員長期服用類固醇類興奮劑，可能的危害是（）。 A睪丸萎縮B第二性征缺失C精子數量增多D身體發育性低 答案：A解析：本題考查脂質中固醇(性激素)的作用。性激素的作用為：促進人和動物生殖器官的發育和生殖細胞的形成；激發并維持雌、雄性動物第二性征。而睪丸是分泌性激素的器官。由于長期攝人類固醇類物質，會使得睪丸的功能被取代，進而萎縮。故本題選擇A選項。 11某性狀總是從父親直接傳給兒子，則控制這個性狀的基因位于（）。

8、 A常染色體BX染色體CY染色體D任一染色體 答案：C解析：男性性染色體中的Y染色體只會傳給兒子，而不會傳給女兒。這是因為在親代的生殖細胞形成過程中男性產生兩種類型的精子含22+X染色體的精子和含22+Y染色體的精子，女性則只產生一種含22+X染色體的卵細胞。受精時，如果是含22+X的精子與卵子結合，就產生具有44+XX的受精卵并發育成女性，如果是含22+Y的精子與卵子結合，就產生具有44+XY的受精卵并發育成為男性。可見，如果一個性狀總是從父親直接傳給兒子，由兒子直接傳給孫子，那么控制這個性狀的基因一定位于Y染色體上。 12視覺的形成部位是（）。 A角膜B視神經C視網膜D大腦皮層 答案：D解

9、析：本題考查的是感覺的形成部位。感覺的形成在大腦皮層，視覺最終形成的部位也是大腦皮層的一定區域，即視覺中樞。 13下列各項不屬于生命系統結構層次的是（ ）。 A器官 B群落 C細胞器 D生物圈 答案：C解析：生命系統的結構層次為細胞組織器官系統(植物無此結構層次)一個體種群群落 生態系統生物圈。細胞是生物體結構和功能的基本單位，細胞器是組成細胞的結構。 14測定泡菜樣品中亞硝酸鹽的含量時，氫氧化鋁乳液的作用是（ ） A.與亞硝酸鹽發生顏色反應B.吸附泡菜汁中的雜質，使泡菜汁透明澄清C.提取泡菜樣品中的亞硝酸鹽D.用于制備標準顯色液 答案：B解析：考查傳統發酵技術的應用。氫氧化鋁的作用是吸附泡菜

10、汁液中的色素和雜質，使泡菜汁透明澄清，便于顯色反應的呈現。 15關于細胞凋亡的敘述，不正確的是（ ）。 A.細胞凋亡受細胞自身基因調控B.細胞凋亡也稱為細胞編程性死亡C.細胞凋亡不出現在胚胎發育過程中D.被病原體感染的細胞可隨著細胞凋亡被清除 答案：C解析：細胞凋亡出現在胚胎發育過程中，如尾體（尾巴）的消失，手指、腳趾之間蹼的消失。 16答案：B解析：17甲、乙兩種物質分別依賴自由擴散(簡單擴散)和協助擴散進入細胞，如果以人工合成的無蛋白磷脂雙分子膜代替細胞膜，并維持其他條件不變，則（）。 A甲運輸被促進B乙運輸被促進C甲運輸被抑制D乙運輸被抑制 答案：D解析：人工合成的無蛋白磷脂雙分子膜代替

11、細胞膜。無蛋白磷脂雙分子膜也就是沒有載體蛋白的膜，所以主動運輸和協助擴散都受到抑制，而對自由擴散是沒有影響的，既不促進也不抑制。18下列有關植物激素調節的敘述，不正確的是（）。 A在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細胞的染色體數目B生長素和赤霉素都能促進果實的發育C用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發芽率D植物的生長發育是多種植物激素相互作用共同調節的結果 答案：C解析：在未受粉的雌蕊柱頭上涂抹生長素可促進子房發育成果實，從而獲得無子番茄，沒有改變番茄細胞的遺傳物質，A正確。生長索和赤霉素都具有促進果實發育的作用，B正確。脫落酸能促進器官脫落，不能提高種子發芽率。C錯誤。植物的生長發育受到多種

12、植物激素共同調節，D正確。 19下列有關現代生物進化理論的敘述，錯誤的是( )。A.生物進化以個體為基本單位B.可遺傳的變異產生進化的原材料C.自然選擇決定生物進化的方向D.隔離是新物種形成的必要條件 答案：A解析：現代生物進化理論的基本觀點：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質是種群基因頻率的改變；突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環節，通過它們的綜合作用，種群產生分化，最終導致新物種形成；突變和基因重組產生生物進化的原材料；自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向，隔離是新物種形成的必要條件。故A錯誤，B、C、D正確。 20最新研究表明，玉米莖葉夾角由多

13、對獨立遺傳的等位基因控制。假如玉米莖葉夾角由A(a)、B(b)、C(c)三對基因控制，且基因型為aabbcc植株的莖葉夾角度數為x，每增加一個顯性基因莖葉夾角度數減小y。下列說法不正確的是（）。 A選擇莖葉夾角最大為x-3y的植物自交，有可能培養出最適于密植的植株B如玉米的夾角為x-3y，則植株的基因型有7種C基因型為AaBbCc的植株自交，子代的夾角有7種表現型D如AA與aa雜交得到F1，F1自交，F2有3種表現型，說明A與a問有明顯顯隱性關系 答案：D解析：根據題意，基因型為aabbcc植株的莖葉夾角度數為X，每增加一個顯性基因莖葉夾角度數減小Y，所以AABBCC植株的夾角度數最小，為x-

14、6y，所以最適合密植的植株是AABBCC。根據自交法獲得AABBCC的個體，則親本的3對基因中，每對基因至少有一個顯性基因存在，即至少有3個顯性基因，所以做親本的植株夾角最大的個體為AaBbCc，夾角為x-3y，因此A正確。玉米的夾角為x-3y，即植株的基因中有三個顯性基因，具體有AaBbCc，AABbcc，AAbbCc，aaBBCc，AaBBcc，aaBbCC，AabbCC共7種基因型，因此B正確。基因型為AaBbCc的植株自交，子代的夾角有7種表現型，即顯性基因個數為0，1，2，3，4，5，6共7種，C正確。AA與aa雜交得到的F1(Aa)自交后的F2有三種表現型，即顯性基因個數為0，1，

15、2，該表現型是由A的個數決定的，不能說明A與a之間有明顯顯隱性關系，D錯誤。 21當動物缺乏某激素時，可以通過“飼喂法”或“注射法”對該激素進行人為補充，下列只可通過以上一種方法補充的激素是( )。生長激素甲狀腺激素胰島素性激素 A.B.C.D. 答案：C解析：蛋白質類激素如果口服，會被消化道內的蛋白酶水解，所以蛋白質類激素只能通過“注射法”補充；而脂類激素和氨基酸在消化道內不會被水解能夠直接被吸收，可以口服。生長激素是蛋白質，甲狀腺激素是含碘的氨基酸，胰島素是蛋白質，性激素是固醇，本質是脂質。故只能注射，既可以注射也可以口服。 22“通過學習生物組成的元素以及元素構成的化合物，認同生命的物質

16、性”是“細胞中的元素和化合物”一節的目標之一，其中“通過學習生物組成的元素以及元素構成的化合物”屬于對教學目標( )元素的表述。A.行為主體B.行為動詞C.行為條件D.表現程度 答案：C解析：行為主體是指行為的主體是學生而不是教師，體現新課程以學生為主體的理念。行為動詞：課程標準使用行為動詞表述具體內容標準，這些行為動詞用明確、具體、可觀察的術語來陳述學生要學習的內容、相應的學習行為，如“說出”“概述”“敘述”等。行為條件：完成某個任務所需的條件，如“采取模擬的方式研究減數分裂過程中染色體的行為變化”；另外，課堂教學中會用到的器材如實驗用具、實驗材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現程度，即教

17、學達到的標準。如“說出保護生物多樣性的主要措施闡明鳥類適于空中飛行的特點”。綜上可知題干中“通過學習生物組成的元素以及元素構成的化合物”屬于行為條件。 23某教師在高中生物綜合素質評價中設計了如下評論表，該測評不屬于（ ）。A.表現性評價B.發展性評價C.檔案袋評價D.多元主體評價 答案：C解析：表現性評價是指對學生在實際完成某項任務或一系列任務時所表現出的，在理解與技能方面的成就的評定。本測評主要對學生的表現進行評價，所以屬于表現性評價。發展性教學評價是指評價不再僅僅是甄別和選拔學生，而是促進學生的發展，促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每一個學生具有自信心和持續發展的能力。本測評表著眼于

18、學生的發展，所以為發展性評價。檔案袋評價法是指教師和學生有意地將各種有關學生表現的材料收集起來，并進行合理的分析與解釋，以反映學生在學習與發展過程中的努力、進步狀況或成就。本測評只記錄學生的學業成績，所以不屬于檔案袋評價。本測評表不僅有各單元，期中、期末表現，也有自我、他人、教師的評價，所以屬于多元主體評價。 2410粒水稻種子在成熟過程中干物質和呼吸速率的變化過程如下圖，分析不正確的是（ ）。A.水稻種子在胚乳中積累有機物B.種子成熟早期的代謝比較旺盛C.呼吸速率下降有利于干物質積累D.種子成熟后期的干物質合成速率比較快 答案：D解析：知識點:細胞呼吸的過程。由圖可知。在開花后35d后，干物

19、質合成量趨于平緩，種子成熟后期干物質合成速率逐漸降低。故D項錯誤。A項：水稻是單子葉植物，種子的營養物質儲存在胚乳中，A項正確。與題干不符，排除。B項：由圖可知，開花后20d前，呼吸速率增強，代謝比較旺盛，B項正確。與題干不符，排除。C項：呼吸速率下降，減少有機物的消耗，有利于下物質的積累，C項正確。與題干不符，排除。 25花生的含油量隨著選擇世代的變化情況如圖所示。據圖4分析，選擇育種對高含油量花生品種的產生所起的作用是（ ）。A.改變了控制產油的一對等位基因的總頻率B.改變了花生的基因庫，導致新物種的產生C.定向誘導了控制高含油量基因的自由組合D.淘汰部分表現型，使高含油量基因的基因頻率增

20、大 答案：D解析：控制產油的一對等位基因的總頻率為1，是不變的，A項錯誤。新物種出現的標志為生殖隔離。選育的高含油量花生品種，如果與原花生品種不出現生殖隔離，就不是新物種，B項錯誤。變異是不定向的，不能定向誘導，C項錯誤。選擇育種是從每一代的變異個體中選出最好的類型進行繁殖培育，必然淘汰許多產油量低的類型，進而使高含油量基因的基因頻率增大，D項正確。 26蛋白酶1作用于苯丙氨酸(C9H11NO2)羧基端的肽鍵，蛋白酶2作用于賴氨酸(C6H14N2O2)兩側的肽鍵，某四十九肽經酶1和酶2作用后的情況如圖2，下列敘述正確的是( )。A.此多肽中含2個賴氨酸B.苯丙氨酸位于四十九肽的17、31、49

21、位C.短肽D、E與四十九肽的氧原子數相同，N原子數減少2個D.適宜條件下酶1和酶2同時作用于此多肽。可形成5條短肽 答案：C解析：蛋白酶2作用于賴氨酸兩側的肽鍵，由圖中酶2作用后的肽鏈情況可知，此多肽中僅有一個賴氨酸且位于23位，故A錯誤。蛋白酶l作用于苯丙氨酸羧基端的肽鍵，由圖中酶l作用后的肽鏈情況可知。苯丙氨酸位于16、30、48位，故B錯誤。短肽D、E與四十九肽相比減少兩個肽鍵和l個賴氨酸，氧原子數相同。N原子數減少2個，故C正確。適宜條件下酶1和酶2同時作用于此多肽，可得到短肽116、1722、2430、3148共4個短肽和23位、49位兩個氨基酸，故D錯誤。 27圖4為甲、乙、丙、丁

22、四個物種的進化關系樹（圖中百分數表示甲、乙、丙各物種與丁的DNA相似度）。DNA堿基進化速率按1百萬年計算，下列相關論述合理的是（ ）。A.四個物種都由共同祖先通過基因突變而形成B.丙與丁的DNA差異經歷了約99萬年的累積C.生殖隔離是物種朝不同方向發展的決定性因素D.乙和丁的親緣關系與乙和甲的親緣關系的遠近相同 答案：B解析：28用經3H標記的T2噬菌體n個浸染大腸桿菌，在普通培養基中培養一段時間后，統計得知培養基中共有后代噬菌體m個，其中含有標記元素的噬菌體占的比例為（ ）。 答案：B解析：T2噬菌體的遺傳物質是DNA，且DNA是雙鏈結構，其復制方式是半保留復制因此經，H標記的T2噬菌體n

23、個，即3H標記的DNA分子n個，DNA以半保留復制的方式在大腸桿菌內復制，形成的含有 29關于高等植物向性運動的敘述，不正確的是（ ）。 A.植物胚芽鞘尖端是產生生長素的部位B.植物不同部位對生長素的敏感度不同C.單側光照射引起的生長素分布不均造成向光彎曲 D.Na+在植物根的向重力性反應中起到重要調節作用 答案：D解析：植物胚芽鞘尖端可產生生長素，單側光照射引起生長素分布不均，導致植物向光生長，故A、C正確；植物不同器官對生長素濃度敏感程度不同，一般來說是根芽莖，B正確；鈉離子在根的向重力性作用中不起重要調節作用，起作用的是Ca2+，Ca2+與CaM結合活化Ca泵和IAA（生長素）泵，使根下

24、側積累較多的Ca和IAA。 二、問答題30高等動物某些生命活動的調節如圖7所示，X、Y、Z為激素，回答： (1)若用微電極刺激下丘腦，垂體的分泌活動 _ ，若用微電極直接刺激垂體，垂體的分泌活動 _ 。(6分) (2)若將實驗動物的下丘腦和垂體之間的血管結扎，上述三種激素中分泌量變化的是 _ ，此變化可能導致 _ 。(6分) (3)既能產生和傳導興奮，又能夠合成和分泌激素的細胞位于_。(3分) 解析：(1)加強；加強(2)X、Y、Z均減少；該動物興奮性減弱，出現精神萎靡、食欲降低、代謝減慢等情況(3)下丘腦解析：(1)下丘腦是調節內臟活動和內分泌活動的較高級神經中樞所在。下丘腦釋放的促激素可以

25、控制垂體的分泌活動，所以，若用微電極刺激下丘腦，垂體的分泌活動會加強。若用微電極直接刺激垂體，垂體的分泌活動也會加強。(2)X是促腎上腺激素，Y是促甲狀腺激素，2是甲狀腺激素，下丘腦分泌的促激素作用于垂體，垂體分泌X和YY再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌甲狀腺激素。將實驗動物的下丘腦和垂體之間的血管結扎，整個控制過程就被中斷，X、Y、Z的分泌均會減少。腎上腺素的主要作用是參與機體的應激反應和體溫調節等多項生命活動；甲狀腺激素的主要作用是促進代謝活動，促進生物的生長發育，提高神經系統的興奮性。所以，若X、Y、Z的分泌減少會直接導致腎上腺素和甲狀腺激素的分泌減少，從而引起該動物興奮性減弱，出現精神萎靡、

26、食欲降低、代謝減慢等情況。(3)下丘腦是既能產生和傳導興奮，又能合成和分泌激素的器官。 31“降低化學反應活化能的酶”一節的內容要點如下：某教師計劃用兩課時完成本節內容的教學。在第二課時“酶的特性”的教學中，主要采用了探究學習的教學策略。下圖選自其教學設計中的一幅圖。注：溶液A、B、C分別為三種糖溶液，酶溶液為乳糖酶；教學過程中還使用到葡萄糖檢測試紙。要求：（1）確定第二課時的知識目標。（2）確定第二課時的能力目標。（3）設計利用上圖進行教學的過程（寫出主要教學環節），從而達成相應的教學目標。 解析：（1）“酶的特性”知識目標說明酶在細胞代謝中的特性，能結合實驗說明影響酶活性的條件。（2）“酶

27、的特性”能力目標通過參與探究實驗過程，學會控制自變量，觀察和檢測因變量變化以及設置對照組等實驗設計方法；鍛煉動手實踐、小組合作、交流、發現問題、分析問題及解決問題等能力。（3）提出問題：酶是否具有專一性，即一種酶只能催化一種或一類化學反應。作出假設：酶具有專一性。設計實驗：實驗原理乳糖酶只能催化乳糖進行水解，得到1分子半乳糖和1分子葡萄糖。葡萄糖可以用葡萄糖檢測試紙檢測，試紙由淺藍色變為紅棕色。乳糖溶液中滴加適量乳糖酶反應一段時間以后可以使葡萄糖檢測試紙變紅棕色，其他糖溶液中滴加等量乳糖酶反應一段時間以后不能使葡萄糖檢測試紙變色。實驗組6號：乳糖+乳糖酶溶液；對照組1號：葡萄糖溶液，2號：乳糖

28、酶溶液，3號：乳糖溶液，4號：麥芽糖，5號：蔗糖，7號：麥芽糖+乳糖酶溶液，8號：蔗糖+乳糖酶溶液。實施實驗：全體學生按照既定實驗組，準備實驗材料。8個試管分別編號，按照方案加入等量的糖溶液和酶溶液。輕輕震蕩，充分混勻，然后把試管放入37溫水中保溫5-10分鐘。吸取8個試管的反應液，分別滴加到葡萄糖檢測試紙上，觀察實驗結果。思考討論：問題：做好本實驗的關鍵是什么？（葡萄糖、乳糖的純度要高，避免污染；試紙保證清潔，有效）問題：為什么要放在37的溫水中保溫？（乳糖酶催化乳糖分解的最適溫度就是37）問題：保溫5-10分鐘以后，分別吸取8個試管中的溶液，滴在葡萄糖檢測試紙上，觀察分別有什么現象發生？并說明為什么？（1號、6號試管中的反應液均可以使葡萄糖檢測試紙變紅棕色，其他的試管中的反應液不可以，說明乳糖酶只能催化乳糖分解）得出結論：酶具有專一性。表達交流：對比各組的實驗結果，分析實驗結果略有差異的原因并分享，并提出進一步的優化解決方案。 三、簡答題32教師在“