1、第 頁 葫蘆島小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)測(cè)驗(yàn)考試與答案解析一、單選題1解決紀(jì)律問題的最終目標(biāo)是（ ）。 A.維護(hù)正常教學(xué)秩序B.懲罰違反紀(jì)律的學(xué)生C.塑造學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣D.保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行 答案：D解析：解決紀(jì)律問題的最終目的，是為了保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，使包括有紀(jì)律問題的學(xué)生在內(nèi)的所有學(xué)生得以好好地學(xué)習(xí)。而不是要追究責(zé)任，讓學(xué)生“就范”。 2馬斯洛需要層次論中的最高層次是（ ）。 A.安全需要B.尊重需要C.愛與歸屬需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要 答案：D解析：馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。 3學(xué)

2、生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（ ）。 A.外部B.成就C.交往D.任務(wù) 答案：B解析：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢(shì)。 4學(xué)會(huì)生存中說：“教育在歷史上第一次為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人。”這句話反映了基礎(chǔ)教育中的（）。 A.基礎(chǔ)性B.全民性C.未來性D.強(qiáng)迫性 答案：C解析：這句話反映了基礎(chǔ)教育的未來性。 5一個(gè)好教師職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是（）。 A.幫助B.規(guī)訓(xùn)C.促進(jìn)D.發(fā)展 答案：C解析：一個(gè)好教師的職業(yè)情感人格品質(zhì)的基本內(nèi)核是“促進(jìn)”，即教師對(duì)學(xué)生行為有所幫助。 6注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（ ） A.教師從頭講到尾B.以講授

3、法為主C.強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用D.把學(xué)生看作是知識(shí)的容器 答案：D解析：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是把學(xué)生看作是知識(shí)的容器，其他三項(xiàng)都不是從本質(zhì)上描述的。 7小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。 A.了解學(xué)生B.班會(huì)活動(dòng)C.建立學(xué)生檔案D.組織和培養(yǎng)班集體 答案：D解析：小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。 8“知是行始行是知之成”這句話表明在德育過程中（） A 、 知與行是緊密聯(lián)系的B 、 知比行重要C 、 行比知重要D 、 知與行是可以分割開的 答案：A9教育生物起源論的代表人物是（）。 A 、 孟祿B 、 霍爾C 、 利托爾諾D 、 華生 答案：C解析：教育學(xué)的生物起源說的代表人物是法國(guó)

4、社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國(guó)教育學(xué)家沛西?能。 10根據(jù)概念的抽象程度可以把概念分為（） A 、 抽象概念和具體概念B 、 生活概念和科學(xué)概念C 、 初級(jí)概念和二級(jí)概念D 、 高級(jí)概念和低級(jí)概念 答案：A解析：根據(jù)抽象程度，概念可以分為抽象觀念和具體 二、判斷題11教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。（） 答案：對(duì)12教師為了全面了解學(xué)生，可以看學(xué)生的日記或信件。 （） 答案：錯(cuò)解析：學(xué)生有隱私權(quán)，學(xué)校和教師不得以任何理由侵犯學(xué)生的這種權(quán)利。 13性格是人格的核心。( ) 答案：對(duì)14好的教材本身富有思想性，學(xué)生學(xué)習(xí)思想自然就提高，無需教師講什么。( ) 答案：錯(cuò)15皮重杰認(rèn)為，兒

5、童只有達(dá)到自律的水平才可能具有真正的道德品質(zhì)。( ) 答案：對(duì)三、填空題16國(guó)家采用法律形式規(guī)定的適齡兒童、少年都必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭都必須給予保證的，帶有強(qiáng)制性的國(guó)民教育叫_。 答案：義務(wù)教育|17教學(xué)從本質(zhì)上講是一種_。 答案：特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)|18教師和學(xué)生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成_關(guān)系。 答案：授受|19( )是人生觀形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。 答案：解析：初中階段 20一般來說，動(dòng)機(jī)具有( )功能、指向功能和強(qiáng)化功能。 答案：解析：激活 21由于教師在課堂中起著主導(dǎo)作用，教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對(duì)學(xué)生的( )以及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。答案

6、：解析：期望 22心理健康標(biāo)準(zhǔn) 是（ ）的具體化。 答案：心 理健康概念,23（ ）是一個(gè)人積極向上的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 答案：自尊心,24組織學(xué)生辦墻報(bào)和黑板報(bào)活動(dòng)屬 于_課外活動(dòng)形式。 答案：群眾性,25學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式和方法多種多樣，但其基本的組織形式 是 _。 答案：小組活動(dòng),四、問答題26簡(jiǎn)述二戰(zhàn)后世界教有改革與發(fā)展的新特點(diǎn). 解析：(1) 教育的終身化(2)教育的全民化(3) 教育的民主化(4)教育的多元化(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化27論述我國(guó)中學(xué)德育的基本原則有哪些? 解析：(1) 導(dǎo)向性原則。貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求是:堅(jiān)持正確的政治方向:德育目標(biāo)必須符合新時(shí)期的方針、政策和總?cè)蝿?wù)的

7、要求:要把德育的理想性和現(xiàn)實(shí)性結(jié)合起來。(2) 疏導(dǎo)原則。貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是:講明道理，疏導(dǎo)思想因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘:以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。(3) 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。貫徹尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的要求是:愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生:教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度，以利于學(xué)生健康成長(zhǎng):教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅(jiān)定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實(shí)做到。(4) 教育的一致性與連貫性原則。貫徹教育的一致性與連貫性原則的要求是:要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi) 部各方面的教育力量:要統(tǒng)-社 會(huì)各方面的教育影響;對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育要有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行。(5)因材

8、施教原則。貫徹因材施教原則的要求是:深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和內(nèi)心世界:根據(jù)學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)有的放矢地進(jìn)行教育:根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計(jì)劃地進(jìn)行教育。 五、解答題28教育科學(xué) 解析：教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對(duì)象的各門教育學(xué)科的總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。 29簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。 解析：(1)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；(2)開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課；(3)在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；(4)結(jié)合班級(jí)，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育；(5)個(gè)別心理輔導(dǎo)或咨詢；(6)小組心理輔導(dǎo)。 30怎樣運(yùn)用記憶規(guī)律促進(jìn)知識(shí)保持？ 解析：圍繞以下5條展開論述：1.深度加工材料；2.有效運(yùn)用記憶術(shù)；3.進(jìn)行組塊化編碼；4.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)；5.合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。 31學(xué)